冀教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文27古詩三首教案(更新版)
【正文】 通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能?？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂,感受到的是一種野趣。我想,大家一定會(huì)記住這個(gè)牧童,記住他在風(fēng)中吹奏的曲子,讓我們?cè)俅锡R讀這首詩,去感受田園生活的詩情畫意。4．師生互動(dòng)交流對(duì)古詩大意的理解。南宋著名詩人。有漢代八仙、唐代八仙、宋元八仙，所列神仙各不相同。讓我們先來了解詩人。透過詩句，感受作者心靈世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。熟悉的詩人：楊萬里，之前我們并沒真正走進(jìn)他的內(nèi)心，今天讓我們看到了他那顆未泯的童心。（你看到了什么）看到這樣的一幕，假如此時(shí)你也和楊萬里立于船上，心中會(huì)發(fā)出怎樣的疑問？詩人也和我們一樣百思不解，左思右想，愣是想不明白。）“弄”：逗弄的意思。（1）你看到了什么樣的牧童？（你看他，正撐著小肚皮，一路歸來，吃飽了，喝足了。請(qǐng)大家借助注釋，理解故事的大意?？磥泶蠹液苁煜に鼈兞?。27 古詩三首牧童一、教學(xué)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)古詩生字，指導(dǎo)書寫“蓑”，準(zhǔn)確，有感情的朗讀古詩，并能背誦。呂巖，我們對(duì)他很陌生；楊萬里呢？（引導(dǎo)背誦楊萬里的小詩）。指導(dǎo)書寫“蓑”字：手和老師一起書空，默記5秒鐘）故事讀正確，讀通了，我們還應(yīng)該爭取把詩歌——（讀懂）。大家說你從古詩的哪些字句中看到了牧童？[預(yù)設(shè)一]：歸來報(bào)販黃昏后，不脫蓑衣臥月明。你是從那個(gè)字中，聽到了這樣的笛聲。在晴空之下，碧波之上，路過安仁，看到了什么？（銀處：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?，F(xiàn)在我們?cè)谧x這兩首詩（老師范讀)，你發(fā)現(xiàn)他們還有什么共同點(diǎn)?陌生的詩人：呂巖，其實(shí)我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)，今天更讓我們看到了呂巖對(duì)悠閑、安定生活的向往。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩詞的意境,豐富學(xué)生情感,從詩句中感受童年的快樂并體會(huì)到兒童生活的純真和爛漫，從《湖上雜詩》中感受到詩人對(duì)時(shí)光流逝的無奈，對(duì)青春的渴盼。讓我們乘上詩詞的飛船,穿越時(shí)光的隧道,去分享古代兒童生活的樂趣吧!二、初讀詩文,展現(xiàn)畫面今天我們要學(xué)習(xí)三首描寫兒童生活的詩。八仙之名，明代以前眾說不一。楊萬里（公元1127年—1206年），字廷秀，號(hào)誠齋，吉水（今江西省吉安市）人。3．借助工具書、注釋、與同學(xué)合作,初步理解詩歌大意,并在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩。師小結(jié):學(xué)習(xí)這首詩,使我們體會(huì)到田園生活的樂趣?！蹦愀惺艿搅耸裁矗苛呃锓綀A的原野鋪滿了青青的野草,三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來。(可愛、調(diào)皮、疲倦)(4)說說詩中描繪的畫面,加上自己的想象,把兩句詩意連起來說一說。蓑shuāi衣( ）葛g233。二、交流感受,練習(xí)朗讀以“詩中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的”為話題,引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟,進(jìn)行有感情的朗讀。前兩行要讀出視覺上的寬闊和聽覺感覺上的美好。但是,不無遺憾的是,我們看到的只是一個(gè)小小的鏡頭,只是無聲的電影。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。只有深入到文本才能深刻體會(huì)古詩的內(nèi)
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