冀教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文27古詩三首教案(完整版)
【正文】 ，范讀）[預(yù)設(shè)二]：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。同學(xué)們可以單獨(dú)思考，也可以前后左右相互提醒學(xué)習(xí)，還可以詢問老師。但是老師要說，看似陌生的詩人，其實(shí)我們?cè)缫讯勊拇竺?；看似熟悉的楊萬里，但我們并未真正走進(jìn)他的內(nèi)心。通過注釋，邊讀邊想象的方法，感知詩歌大意。四、教學(xué)過程：（一）詩人導(dǎo)入，整體感知導(dǎo)入：今天我們要來認(rèn)識(shí)兩位詩人（板書：呂巖、楊萬里）。（評(píng)價(jià)、正音。（學(xué)生如果說不全：老師相信同學(xué)們學(xué)完他們的兩首古詩，一定還會(huì)有更多地發(fā)現(xiàn)）（二）、從形象入手，教學(xué)《牧童》讓我們先來認(rèn)識(shí)第一位孩童，他是一位——（牧童），大家愛阿在電視動(dòng)畫片中看過牧童嗎？你一向中的牧童是怎樣的？讓我們認(rèn)真地讀，滿看度，細(xì)細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)從詩句中找到牧童的形象。（3）你能讀出這樣的原野嗎？（4）眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么？（清脆悅耳歡快牧童的笛聲。（三）、從場(chǎng)景入手，學(xué)習(xí)《舟過安仁》牧童在清風(fēng)明月知下安然入睡，讓我們目光跟隨楊萬里。四、詩人結(jié)尾，兩手整合。過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀、小組交流；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立理解詩句的意思。可是,你們想知道一千多年前的兒童,他們的生活是怎樣的嗎？有許多喜愛兒童和富有童心的詩人,他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F的作品,在他們的詩詞中,我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。民間廣為流傳的道教八位神仙。乾隆七年外調(diào)做官，曾任江寧、上元等地知縣，政聲好，很得當(dāng)是總督尹繼善的賞識(shí)?！八颉弊xsuō,“遮”讀zhē,不要讀成平舌音。三、設(shè)身處地,感悟詩情:想象一下,如果是你,在月光下又會(huì)想些什么？做些什么？。(1)“草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。(3)詩句中描寫了牧童歸來后的場(chǎng)景,你看到了一個(gè)怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個(gè)“弄”,一個(gè)“臥”。課后練習(xí)：、字完全正確的打勾，不正確改正。朗讀提示:《牧童》重在讀出牧童生活的無拘無束,自由自在。同學(xué)們,透過詩人的筆觸,我們對(duì)千年之前的兒童的生活有了一些了解。村居茅檐低小，溪上青青草。中心話題的提出能涵概文章內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們?nèi)プx，去悟，去思考。（答案：景、時(shí)光流逝的無奈，對(duì)青春的渴盼）。激發(fā)學(xué)生寫作興趣，有時(shí)一個(gè)好的話題也能激發(fā)學(xué)生寫作。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。如果這個(gè)鏡頭再放大一點(diǎn),電影里的人物動(dòng)起來,這部電影有了聲音,有了色彩,那該多好啊!很多反映歷史的電視電影,其實(shí)是幾句話就能寫完的事,可經(jīng)過現(xiàn)代人的想象復(fù)原,就成了充滿生活氣息有聲有色的故事。后兩行要讀出牧童吃飽后躺在月夜下的愜意。嶺( ）稚zhuī子( ）玉磬q236。四、理解詩句,回答問題練習(xí)把古詩詞讀流利,結(jié)合注釋理解每句詩的意思,并進(jìn)行深入思考:詩中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的？你還有什么疑問想提出來和大家交流？
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