【正文】 只有深入到文本才能深刻體會古詩的內(nèi)涵。但是,不無遺憾的是,我們看到的只是一個小小的鏡頭,只是無聲的電影。二、交流感受,練習(xí)朗讀以“詩中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的”為話題,引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟,進行有感情的朗讀。(可愛、調(diào)皮、疲倦)(4)說說詩中描繪的畫面,加上自己的想象,把兩句詩意連起來說一說。師小結(jié):學(xué)習(xí)這首詩,使我們體會到田園生活的樂趣。楊萬里（公元1127年—1206年），字廷秀，號誠齋，吉水（今江西省吉安市）人。讓我們乘上詩詞的飛船,穿越時光的隧道,去分享古代兒童生活的樂趣吧!二、初讀詩文,展現(xiàn)畫面今天我們要學(xué)習(xí)三首描寫兒童生活的詩。現(xiàn)在我們在讀這兩首詩（老師范讀)，你發(fā)現(xiàn)他們還有什么共同點?陌生的詩人：呂巖，其實我們早已認識，今天更讓我們看到了呂巖對悠閑、安定生活的向往。你是從那個字中，聽到了這樣的笛聲。指導(dǎo)書寫“蓑”字：手和老師一起書空，默記5秒鐘）故事讀正確，讀通了，我們還應(yīng)該爭取把詩歌——（讀懂）。27 古詩三首牧童一、教學(xué)設(shè)計：認識古詩生字，指導(dǎo)書寫“蓑”，準確，有感情的朗讀古詩，并能背誦。請大家借助注釋，理解故事的大意。）“弄”：逗弄的意思。熟悉的詩人：楊萬里，之前我們并沒真正走進他的內(nèi)心，今天讓我們看到了他那顆未泯的童心。讓我們先來了解詩人。南宋著名詩人。我想,大家一定會記住這個牧童,記住他在風(fēng)中吹奏的曲子,讓我們再次齊讀這首詩,去感受田園生活的詩情畫意。四、理解詩句,回答問題練習(xí)把古詩詞讀流利,結(jié)合注釋理解每句詩的意思,并進行深入思考:詩中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的？你還有什么疑問想提出來和大家交流？通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能。如果這個鏡頭再放大一點,電影里的人物動起來,這部電影有了聲音,有了色彩,那該多好啊!很多反映歷史的電視電影,其實是幾句話就能寫完的事,可經(jīng)過現(xiàn)代人的想象復(fù)原,就成了充滿生活氣息有聲有色的故事。激發(fā)學(xué)生寫作興趣，有時一個好的話題也能激發(fā)學(xué)生寫作。中心話題的提出能涵概文章內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們?nèi)プx，去悟，去思考。同學(xué)們,透過詩人的筆觸,我們對千年之前的兒童的生活有了一些了解。(3)詩句中描寫了牧童歸來后的場景,你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個“弄”,一個“臥”。三、設(shè)身處地,感悟詩情:想象一下,如果是你,在月光下又會想些什么？做些什么？。乾隆七年外調(diào)做官，曾任江寧、上元等地知縣，政聲好，很得當(dāng)是總督尹繼善的賞識。可是,你們想知道一千多年前的兒童,他們的生活是怎樣的嗎？有許多喜愛兒童和富有童心的詩人,他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F的作品,在他們的詩詞中,我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。四、詩人結(jié)尾，兩手整合。（3）你能讀出這樣的原野嗎？（4）眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么？（清脆悅耳歡快牧童的笛聲。（評價、正音。