人口的空間變化說課稿-wenkub.com
2025-05-08 23:05 本頁面
【正文】 用問題引領(lǐng)學生的思路：問題設(shè)置難易適當，有梯度，有利于學生思考的逐步深入 ，而課堂最大的亮點還在于鄉(xiāng)土教材的使用，讓學生借助身邊鮮活的事例更深刻地理解地理知識，進而用所學知識去解釋身邊的地理現(xiàn)象，達到學以致用的目的。[設(shè)計意圖]針對高一年級學生素質(zhì)的差異，進行分層訓練，既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。 D．由城市到農(nóng)村的人口遷移2．對于人口遷移所造成的影響，錯誤的是 C．由城市到城市的人口遷移知識鞏固1．發(fā)展中國家當前人口遷移的主要類型是（ ） A．由農(nóng)村到農(nóng)村的人口遷移 。 、攀枝花吸引大量工人、技術(shù)人員和家屬遷入。(經(jīng)濟因素)。 引導學生閱讀課文內(nèi)容及 “1949年以來我國國內(nèi)人口遷移的主要流向圖”等地圖，結(jié)合當時的歷史政治背景，小組討論后完成表格。 [設(shè)計意圖]對遷移概念的深入分析，可以培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，更好的區(qū)分人口遷移和人口流動，對人口遷移類型細致入微的分析也為后面進一步學習遷移原因埋下了伏筆。[設(shè)計意圖]從師生平常的對話導入新課，問題引導法顯得很自然，并結(jié)合一些圖片，既能引起學生對這節(jié)課的興趣，又能引發(fā)學生深層次的思考。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。六、說學法學法上，倡導學生“自主、合作、探究”的學習方式。所以我在這節(jié)課的教學過程中，各個環(huán)節(jié)的安排最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性，從而達到最佳的教學效果?！就黄啤拷Y(jié)合生活案例來分析人口遷移的概念及特點，變繁為簡，通過學生身邊的直接經(jīng)驗來理解課本上的間接經(jīng)驗； 鄉(xiāng)土教材的討論，極大地調(diào)動了學生的積極性，使課本重點部分在 學生思維最活躍的時候得以解決；在教學設(shè)計上大膽將歷史材料政治背景與
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