【正文】 最后讓學(xué)生根據(jù)評價表給出合理評價。在討論主題時，要營造出積極的氛圍，充分討論設(shè)計游戲的角色與呈現(xiàn)形式。五、發(fā)布作品，與他人分享調(diào)試好游戲作品后，可以邀請其他組的同學(xué)來玩一玩，請他們給作品提建議，進(jìn)一步優(yōu)化作品。如果遇到問題，可以查看別人的程序設(shè)計腳本，也可以向同伴或老師請教。編寫好一部分腳本后，進(jìn)行測試。學(xué)情分析學(xué)生在以往很少有過小組合作的經(jīng)驗，不管是在初期分配分工時，還是開始分工制作時，都容易出現(xiàn)分工混亂、成員無法獨立完成所屬任務(wù)的現(xiàn)象。在確定小組成員后，確定每個小組制作游戲的主題，然后細(xì)致分析游戲的每個角色。教材中的動物表演節(jié)目內(nèi)容可以是讓學(xué)生自由發(fā)揮，不一定拘泥于教材中的例子。教后反思：廣播消息與接受消息是Scratch學(xué)習(xí)的難點之一。師：節(jié)目精彩嗎？那老師有問題要提問了：紅燈停，綠燈行，看信號過馬路是一種廣播與接收消息的關(guān)系。師：如果將腳本中的替換為，會出現(xiàn)什么情況？嘗試一下，比較兩者之間有什么不同之處？生討論比較，反饋。師：（連線）請將在正確的廣播與接收消息之間連上線。 五、大象講故事師操作講解：①添加“大象”角色到舞臺，拖動和到腳本區(qū)。②拖動到腳本區(qū)，單擊小三角形，選擇消息名稱“小猴”。師提問：為什么要在角色中添加腳本？如果沒有 ，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？生討論，反饋。②拖動到腳本區(qū)，單擊小三角形，選擇消息名稱“小貓”。2. 表示將“小貓”消息廣播出去，并等待“小貓”消息的接收。②單擊小三角，選擇“新建…”命令。教材以馬戲團(tuán)的節(jié)目表演為引入，小貓、小狗、小猴和大象按廣播的消息名稱排好順序，接下來安排小貓表演節(jié)目，主要學(xué)習(xí)隱藏與顯現(xiàn)控件的靈活切換。5. 學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生充分的自主探究機會，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)過程設(shè)計符合教學(xué)、學(xué)習(xí)規(guī)律。五、總結(jié)今天這節(jié)課你有收獲嗎？請將它填寫在成果籃里。師點評。師：如果將該程序改為兩個數(shù)的乘法計算，并且將出題數(shù)量設(shè)置為5題。③右擊變量“第1個數(shù)”，選擇“大型讀出器”，并去掉“答案”變量前的勾。知識屋：表示滿足中的條件，程序執(zhí)行“如果”下面的腳本；不滿足條件，程序執(zhí)行“否則”下面的腳本 。三、判斷答案師示范操作：①拖動到腳本區(qū)。⑤單擊“偵測”模塊，拖動到腳本區(qū)，將詢問的內(nèi)容改為“請輸入這個算式的結(jié)果：”并將打上勾。 2. 設(shè)置數(shù)的范圍和答案師示范操作：①單擊小貓角色，拖動和到腳本區(qū)。變量的名稱可以是中文也可以是英文?！暗?個數(shù)”“第2個數(shù)”和“答案”。師示范操作。本控件主要結(jié)合“其他控件共同使用，本課通過投票案例，讓學(xué)習(xí)者知道變量的新建及計數(shù)使用，了解變量控件具備其他控件不具備的存儲功能及使用方法，豐富了學(xué)生的創(chuàng)作方法，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了一個更完善的平臺。在小結(jié)任務(wù)時，匯報的學(xué)生資源有點不具代表性?？傊竟?jié)課從總體上來說，體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。還有如果在每堂課中教師都能做到讓學(xué)生有深切的體會，學(xué)習(xí)的知識在生活中是有用途的，那所謂的厭學(xué)就不存在了，他們?nèi)绻芨惺艿剑覀儗W(xué)習(xí)這些東西是為了我更好的生活，那他們一定會非常主動。先是設(shè)計小貓的行走方式，再按既定的路線行走，過程中設(shè)置規(guī)則，拓展任務(wù)就是增加規(guī)則，利用并列的條件語句完成“偵測”結(jié)果。五、總結(jié)今天這節(jié)課你有收獲嗎？請將它填寫在成果籃里。②移動鼠標(biāo)指針，嘗試讓小貓穿越迷宮抓老鼠。試試看！生嘗試操作。（2） 為條件判斷控件，在尖框中要插入像兩頭尖的條件控件，如果條件成立才會執(zhí)行它內(nèi)部的腳本。師：怎么樣才能快速準(zhǔn)確的輸入起點處 中的x和y的數(shù)值。④單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，并輸入內(nèi)容。④單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。生嘗試操作。③單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，設(shè)置前進(jìn)步數(shù)。生嘗試操作。②單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。生操作，師巡視指導(dǎo)。②把舞臺設(shè)置成迷宮。教學(xué)重點理解偵測與判斷的含義。第一部分：設(shè)置舞臺和角色；第二部分：編寫“小貓”穿越“迷宮”抓“老鼠”的程序；第三部分：穿越迷宮。編寫“空翻”表演程序是比較困難的。由于編寫程序時，教材是按照上下左右的順序進(jìn)行的，讓學(xué)生容易認(rèn)為編寫程序時也是按照這個順序進(jìn)行。五、總結(jié)今天你學(xué)會了什么？你有什么收獲？請?zhí)顚懺诔晒麢谥?。生反饋，師點評。②分別按4個方向鍵，觀看4種演出。反饋結(jié)果：次數(shù)乘度數(shù)的積能被360整除。生反饋。生反饋。④單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。生反饋。（3）設(shè)置“雙手倒立”表演師示范操作：①單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭選擇“下移鍵”。生反饋。設(shè)置“服裝換色”表演①單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭選擇“上移鍵”。師演示操作：設(shè)置演出開始用表示演出開始。知識屋：，不要忘記刪除原來的空白背景和小貓。②設(shè)置合適的舞臺背景。第一部分：設(shè)置舞臺和角色；第二部分：小丑演出；第三部分觀看演出。教后反思：本課知識難度較小，教學(xué)時可以結(jié)合前面學(xué)過的內(nèi)容，利用一個個趣味小程序來組織教學(xué)。五、探究屋： 模塊指令區(qū)的有什么作用？輸入右圖程序代碼，單擊運行程序，移動小貓，觀察舞臺演員有什么變化。四、實踐園師：請大家嘗試完成實踐園內(nèi)容。⑤添加。塊，將拖動到腳本區(qū)中。⑥添加。②單擊“腳本”，添加。師演示。教學(xué)重點學(xué)習(xí)用“落筆”“停筆”等命令控制角色。教材將畫筆的設(shè)置與小貓的運動結(jié)合起來，將枯燥的命令趣味化，可以讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。教學(xué)過程中，可以先采取范例作品欣賞，讓學(xué)生通過觀察，了解動作命令的參數(shù)設(shè)置是影響角色運動的重要數(shù)值，參數(shù)設(shè)置的變化，直接決定了角色運動的距離和方向。四、總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲嗎？請?zhí)顚懺诔晒麢谥?。生反饋，交流。④單擊運行程序，預(yù)覽動畫效果。小貓跟隨鼠標(biāo)器移動師操作演示：①單擊“腳本”，添加。再單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。再單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。實踐園：將腳本區(qū)的換成 ，程序運行結(jié)果有什么不同？生交流嘗試完成實踐園。④多次單擊和模塊，先后拖動和到腳本區(qū)，分別設(shè)置X、Y的值。繞場跑步①單擊“角色”區(qū)域的“小貓”角色。舞臺的中心是（0，0），水平為X軸，垂直為Y軸。教學(xué)重點了解舞臺屬性。教材中先對角色活動的舞臺進(jìn)行了介紹，使學(xué)生對舞臺中心及四周有一個基本的認(rèn)識。而音樂文件，MP3格式的不支持，但對于系統(tǒng)音樂文件wav格式卻可以實現(xiàn)。這一點以后也會學(xué)到，因此我賣了個關(guān)子，讓學(xué)生自己摸索研究。教學(xué)過程中，學(xué)生碰到了一些問題，我羅列了一下。師點評小結(jié)。生：答案是否定的。（2）為舞臺設(shè)置合適的背景，讓小動物們在上面自由表演。生操作，師巡視。③選擇模塊，將其中的控件拖動到腳本區(qū)控件中間。實踐園： 嘗試其他幾種旋轉(zhuǎn)方式，探索角色前面的藍(lán)色線有什么作用？生交流，嘗試操作并反饋。生嘗試實踐操作，師指導(dǎo)。生操作，師巡回指導(dǎo)。⑤繼續(xù)在模塊中，選擇控件，并拖動到腳本區(qū)，連接在控件的下面。師：那就讓我們試著糖自己創(chuàng)建的角色也動起來吧！二、角色的移動師操作，講解：①打開Scratch軟件，單擊從文件夾中導(dǎo)入新角色。教學(xué)難點學(xué)習(xí)Scratch中角色的移動和旋轉(zhuǎn)。學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，學(xué)生剛開始接觸 scratch 軟件，已經(jīng)學(xué)會了添加、刪除角色，造型編輯與切換的腳本編寫，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教師可以通過已有知識“畫圖”軟件的相關(guān)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)習(xí)者的知識遷移，并鼓勵學(xué)生歸納“繪圖編輯器”的使用方法。教師在進(jìn)行本課教學(xué)時，要充分讓學(xué)生體驗角色、舞臺的概念。（2）編寫各角色自我介紹的腳本，設(shè)置為 時執(zhí)行。討論坊：師：舞臺的背景和角色之間，有哪些相似的地方和不同的地方？生嘗試操作，討論。生嘗試操作。③選擇“新增背景”中的“導(dǎo)入”選項。師點評、小結(jié)。 2. 新導(dǎo)入的角色默認(rèn)為“角色2” “角色3” ，依此類推，可以單擊角色區(qū)中該角色下方的角色名，可以為角色“重命名”。學(xué)生嘗試操作，匯報。請生說一說其它按鈕的作用學(xué)生嘗試操作，匯報。 師示范操作。師：打開scratch，默認(rèn)的角色就是小貓。教學(xué)重點學(xué)習(xí)在Scratch中新增角色，學(xué)會為舞臺選擇適合的背景。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識Scratch中的角色。知識點3“設(shè)置背景”則屬于單獨的一個知識概念，在內(nèi)容上成獨立篇?！白灾魈骄俊背浞职l(fā)揮了學(xué)生的主體性，通過“