【文章內(nèi)容簡介】 在歡快的學習氛圍中掌握知識。學情分析學生已經(jīng)掌握了小貓的運動，對于新的知識有著很強的接受能力。預設教學目標“畫筆”模塊的相關命令及使用方法?！奥涔P”“停筆”等命令控制角色，繪制運動軌跡。教學重點學習用“落筆”“停筆”等命令控制角色。教學難點繪制運動軌跡。課時安排：1課時預設教學過程：一、激趣導入通過前幾節(jié)課的學習，我們了解了scratch中控件的一些基本用法。在程序空間區(qū)有一個“畫筆”控件，我們在三年級時學習過“畫圖”軟件中也有“畫筆”這樣的工具，它們是一樣的嗎？我們先來比較一下。師演示。師：由此說明，它們是不一樣的，scratch中的“畫筆”包含這許多用于對角色的指令呢！讓我們來具體探索一下scratch“畫筆”中的秘密吧！二、初識“畫筆”師：“畫筆”是控件區(qū)的一組模塊，分為落筆、畫筆顏色、大小、色調(diào)、圖章、清楚畫筆等指令，用于顯示或隱藏角色運行的足跡。師演示操作：設置“畫筆”指令。①單擊“文件”菜單，新建一個文件。②單擊“腳本”，添加。③單擊模塊，添加及，將畫筆的大小設定為3。④添加及，調(diào)整“畫筆”的顏色及色度。⑤單擊 模塊，添加至角色區(qū)，調(diào)整步數(shù)為100。⑥添加。⑦單擊運行程序，預覽動畫效果。三、繪制舞臺邊線師演示操作：①單擊模生嘗試操作。生反饋。塊，將拖動到腳本區(qū)中。②將小貓定位在（240，280），等待1秒。③單擊模塊，添加及，將畫筆的大小設定為5。④依次移動角色至舞臺四角，設置等待。⑤添加。⑥單擊運行程序，預覽動畫效果。生嘗試操作。生反饋。四、實踐園師：請大家嘗試完成實踐園內(nèi)容。輸入下列程序代碼，觀察運行結(jié)果。 一生到教師機操作演示。生反饋，師點評。五、探究屋： 模塊指令區(qū)的有什么作用？輸入右圖程序代碼，單擊運行程序，移動小貓，觀察舞臺演員有什么變化。生討論，反饋。師小結(jié)。六、總結(jié)今天，我們學習了什么？你有什么收獲嗎？請?zhí)顚懺诔晒麢谥小＝毯蠓此迹罕菊n知識難度較小，教學時可以結(jié)合前面學過的內(nèi)容，利用一個個趣味小程序來組織教學。教材先安排認識“畫筆”模塊，在此基礎上學習畫筆指令的設置，重點圍繞“提筆”“落筆”“將畫筆大小設定為”“將畫筆顏色設定為”等命令展開介紹，其他命令不用過多講解。對于“圖章”的使用，可以讓學生小組合作討論，使用單獨一個“圖章”命令，舞臺角色會發(fā)生什么變化？使用“重復執(zhí)行”與“圖章”結(jié)合，舞臺角色又會發(fā)生什么變化？讓學生自主探究，初步感知循環(huán)的作用?！缎〕笱莩觥方滩姆治鼋滩囊浴靶〕蟆毖莩鰹橹骶€，介紹三種程序控制的基本方法，共分為三大部分。第一部分：設置舞臺和角色；第二部分：小丑演出；第三部分觀看演出。學情分析通過前面五節(jié)課的學習，學生對Scratch已經(jīng)有了一些基本的了解。本課主要是對前面命令的運用，學生的掌握程度會直接影響本課的學習效率。預設教學目標1. 理解按鍵與控制的含義。教學重點理解按鍵與控制的含義.教學難點運用按鍵與控制創(chuàng)作故事或游戲。課時安排：1課時預設教學過程：一、激趣導入師：聽說馬戲團的小丑表演的可好了，今天老師就邀請他為我們表演一次，好嗎？觀看動畫。師：其實啊，我們不僅可以看小丑的表演，還可以參與他的表演呢！二、設置舞臺和角色 師操作演示：①打開scratch軟件。②設置合適的舞臺背景。③導入小丑角色，并設置合適的大小和位置。生嘗試操作。生反饋。知識屋：，不要忘記刪除原來的空白背景和小貓。，必須要在“造型”中導入其他幾個造型。 生操作反饋。 三、小丑演出師：用表示演出開始，通過對應4個方向鍵表示4中演出，通過 讓小丑消失。師演示操作：設置演出開始用表示演出開始。①選擇小丑角色，單擊“腳本”。②單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。③單擊 模塊，拖動到腳本區(qū)，并輸入內(nèi)容。設置“服裝換色”表演①單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭選擇“上移鍵”。②單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，選擇站立造型“breakdancer1”。③單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，選擇“顏色”特效，并設置特效值。生嘗試操作，師巡回指導。生反饋。知識屋：不但可以選擇4個方向鍵，還可以選擇26個字母鍵、“0——9”10個數(shù)字鍵和空格鍵。師：請同學們嘗試探究屋里的內(nèi)容，并及時反饋探究屋：試一試，用控件還能讓小丑表演什么特效？生討論，交流反饋。師小結(jié)。（3）設置“雙手倒立”表演師示范操作：①單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭選擇“下移鍵”。②單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，選擇站立造型“breakdancer1”。③單擊“外觀”模塊，拖動到腳本區(qū)，選擇雙手倒立造型“breakdancer3”。生嘗試操作，師巡回指導。生反饋。（4）設置“空翻”表演師示范操作：①單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭選擇“右移鍵”。②單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，選擇站立造型“breakdancer1”。③單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，設置秒數(shù)和“Y”的值。④單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。⑤單擊模塊，拖動到腳本區(qū)插入，分別設置重復執(zhí)行次數(shù)和旋轉(zhuǎn)度數(shù)。⑥單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，設置秒數(shù)和”Y”的值。生嘗試操作，師巡回指導。生反饋。（5）設置“消失”表演師示范操作：①單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。②單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。生嘗試操作，師巡回指導。生反饋。三、知識升華師：和你的小伙伴討論一下，看如何能夠用“左移鍵”實現(xiàn)“單手倒立”表演？生討論，實踐 反饋。師點評。師：再次開動你們的小腦經(jīng)，看看怎樣設置重復執(zhí)行次數(shù)和旋轉(zhuǎn)度數(shù)才能保證空翻成功？生討論，實踐，反饋。反饋結(jié)果：次數(shù)乘度數(shù)的積能被360整除。師：每一次表演中，在控件之后如果不先切換到造型“breakdancer1”會出現(xiàn)什么樣的情況？生討論，實踐、反饋。反饋結(jié)果：會出現(xiàn)聯(lián)動現(xiàn)象，使小丑的表演雜亂無章。四、觀看演出師：通過剛才一系列的討論和實踐，馬戲團的小丑精彩的演出終于要開始了，讓我們一起來欣賞吧!師操作演示：①單擊，執(zhí)行腳本。②分別按4個方向鍵，觀看4種演出。③單擊小丑，表演消失。生操作，觀看演出。師：說一說， 、 和 有什么區(qū)別？生討論，交流。生反饋，師點評。知識屋：腳本區(qū)的控件較多時，可以在腳本區(qū)右擊選擇“整理”命令進行整理。 實踐屋：選擇喜歡的背景和角色，用3種控制方式創(chuàng)造喜歡的演出。生操作，師巡視。五、總結(jié)今天你學會了什么？你有什么收獲？請?zhí)顚懺诔晒麢谥小＝毯蠓此迹罕菊n雖然“腳本區(qū)”的命令比較多，但實際新授的知識點并不多，更多的是對前面的命令的應用。重點是通過按鍵控制程序的執(zhí)行。實際教學中，每編完一種表演程序，應該讓學生實時的運行一下，增加對按鍵與控制的理解。由于編寫程序時，教材是按照上下左右的順序進行的，讓學生容易認為編寫程序時也是按照這個順序進行。這種情況下，要讓學生多反復無序的多運行幾次，從而理解三種控制方式在程序中并沒有先后順序。四種按鍵表演的程序都先切換到“站立造型”，學生可能不太理解，在編寫程序時也經(jīng)常忘記。針對這種情況，可以先不添加“切換到站立造型”的命令，讓學生編寫好四周剛表演程序后反復運行程序，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，從一種表演到另一種表演時，小丑仍然保持上一種表演的造型，這不太符合生活中的規(guī)律，從而引導學生添加“切換到站立造型”的命令。編寫“空翻”表演程序是比較困難的。要引導學生討論“旋轉(zhuǎn)15度”控件的度數(shù)和“重復執(zhí)行10次”控件的次數(shù)有什么關系，最終讓學生明白兩者的乘積必須是360。在每一段程序后面都緊跟“顯示”控件，學生在一開始也是想不通的，要讓學生反復運行程序，觀看各種不同的表演，發(fā)現(xiàn)小丑消失后不再出現(xiàn)這一問題，從而引導學生添加“顯示”控件?！洞┰矫詫m》教材分析本課以“小貓”穿越“迷宮”抓“老鼠”為故事情節(jié)，編寫程序，共分為三大部分。第一部分：設置舞臺和角色；第二部分：編寫“小貓”穿越“迷宮”抓“老鼠”的程序；第三部分：穿越迷宮。學情分析學生對于程序的流程并不是很了解，所以在課堂上教師要引導學生把程序分成幾個小的部分，各部分逐一突破，這樣學生的學習過程會比較輕松愉快。預設教學目標。教學重點理解偵測與判斷的含義。教學難點運用偵測與判斷創(chuàng)作故事或游戲。課時安排：1課時預設教學過程：一、激趣導入師：上