【正文】 范文范例參考遠華中學校本拓展課程Scratch創(chuàng)意編程設計教案《初識Scratch》教材分析Scratch 是一門全新的程序設計語言，用其可以很容易的去創(chuàng)造交互式故事情節(jié)，動畫，游戲，可以大大增加學生的學習興趣。本課作為scratch的第一課，主要介紹scratch的界面和功能的介紹讓學生初步了解scratch軟件，并且用生動有趣的動畫實例，讓學生在實踐中了解scratch界面，提高學生的學習興趣。學情分析學生在以往的課程中已經(jīng)具有一定的編程能力，而且對程序設計中的順序結構，分支結構和循環(huán)結構有一定的了解，但是對于scratch還是頭一回接觸。因此本課在重點介紹scratch這款軟件的功能和界面，在任務設計方面體現(xiàn)學生的編程思維的歷練，讓學生懂得如何用程序化思維解決問題。預設教學目標；能打開Scratch自帶的作品；；、舞臺的選擇；，才能在舞臺中運動；教學重點認識Scratch軟件操作界面，體驗創(chuàng)作樂趣。教學難點掌握Scratch的基本工作方式，自己體驗創(chuàng)作Scratch作品。課時安排：1課時預設教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課打開scratch軟件，演示兩個例子。例子1：MusicandDance——》6BreakDance例子2：Games——》3FishChomp在演示例子的過程中，學生掌握“開始執(zhí)行綠旗控制”、“全部停止”等5個按鈕。學生自由操作10分鐘時間，根據(jù)興趣導入作品，欣賞作品。介紹Scratch的功能：除了創(chuàng)作動畫還可以創(chuàng)作什么呢？二、初識Scratch1.打開軟件2.介紹界面(1)舞臺：角色演出的地方，隨機介紹(2)角色列表區(qū)：所有演員都會在這個地方休息(3)角色資料區(qū)：顯示當前角色的名稱，旋轉(zhuǎn)方向，坐標位置等基本資料(4)腳本區(qū)：我們將選擇好的指令安州順序放在腳本區(qū)內(nèi)，像搭積木一樣設計腳本，告訴角色在舞臺上要做什么(5)程序指令區(qū)：在這里選擇程序命令，只要用拖拉的方式，把命令積木堆疊起來，輕輕松松就可以創(chuàng)作出很棒的作品來。三、嘗試創(chuàng)作介紹“程序指令分類”和“腳本”。把“程序指令分類”中的“指令”比喻為“積木”，“程序指令分類”是各種同類型的積木進行分類存放?！澳_本”就是“搭積木”的過程。創(chuàng)作在舞臺上自由的走動的Scratch小貓，初步學習“動作”、“控制”和“外觀”。學生操作。教師巡視，全班一半學生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成。四、添加舞臺背景及更多的角色五、課堂小結：這節(jié)課你學會了什么？教后反思：課堂導入是課堂教學中很重要的一個環(huán)節(jié)，俗話說“好的開始是成功的一半”，富有科技性、創(chuàng)造性的導入，讓學生主動地進入了新知識學習的狀態(tài)，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，讓學生在課堂上樂學。教學過程中，采用了“自主探究”?！白灾魈骄俊背浞职l(fā)揮了學生的主體性，通過“自主探究”讓學生擺脫了“被動接受”的局面，教師在課堂上扮演“導演”的角色。心理學研究表明，當人對某一個事物感興趣的時候就認知得快，剛上課時讓學生觀看了Scratch制作的動畫，從而激發(fā)起了學生學習的興趣，為任務打下了良好的基礎，讓學生順利地掌握Scratch的知識。《角色和舞臺》教材分析本課屬于Scratch學習的第二課時，從本課開始，Scratch的學習進入到了實際操作階段。在本課的教學內(nèi)容中，知識點1“認識角色”和知識點2“新增角色”屬于兩個連續(xù)的知識概念，在內(nèi)容體系上有緊密聯(lián)系的關系。知識點3“設置背景”則屬于單獨的一個知識概念，在內(nèi)容上成獨立篇。但背景和角色之間也有著密切的聯(lián)系，可以將背景看作是一個特殊的角色。在教材中，著力提現(xiàn)了兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。學情分析學生在學習畫圖時有了一定的電腦繪畫基礎，在使用“繪圖編輯器”繪畫新角色時更加得心應手。預設教學目標1. 認識Scratch中的角色。，培養(yǎng)學生學習Scratch的興趣。教學重點學習在Scratch中新增角色，學會為舞臺選擇適合的背景。教學難點根據(jù)不同的要求為舞臺選擇適合的背景和角色。課時安排：1課時預設教學過程：一、 激趣導入聽說馬戲團要上演精彩的節(jié)目了，會有哪些演員呢？一起來看一看吧！師介紹：二、認識“角色”師：在scratch中，“角色”就是舞臺中執(zhí)行命令的主角，它將按照編寫的程序進行運動。（操作演示）知識屋：如果你想刪除一個角色，選擇控制區(qū)（左邊）上的剪刀，再單擊相應的角色即可刪除。師：打開scratch，默認的角色就是小貓。生討論探究屋：在scratch中，可以改變角色的大小和方向嗎?生匯報討論結果。三、新增“角色”師：在scratch中，可以有很多個角色，他們可以通過新增圖標來添加。繪制新角色師：單擊中的第一圖標，可以打開scratch 的繪圖編輯器。 師示范操作。師：完成后，單擊“確定”按鈕，就能把這個新的角色加入到舞臺中了。師：請大家試試看。生操作。請生說一說其它按鈕的作用學生嘗試操作，匯報。師點評。 （2）從文件夾中選擇新的角色師：單擊 中的第二個圖標，可以將文件夾中的角色導入到scratch舞臺中。師：可以拖動角色，放置在舞臺中適合的位置師示范操作。學生嘗試操作，匯報。實踐園：（1）繪制一個新“角色”，并把繪制好的新“角色”導入到舞臺中。（2）從文件夾中選擇一個新角色，導入到舞臺上，為這個新的角色重命名。知識屋： XP系統(tǒng)自帶的畫圖軟件類似，由工具欄、顏料盒和畫圖區(qū)組成。 2. 新導入的角色默認為“角色2” “角色3” ，依此類推，可以單擊角色區(qū)中該角色下方的角色名，可以為角色“重命名”。 “繪圖編輯器”中進行修改。 ，scratch還有一種特殊的新增角色方式： 軟件會隨機加入一些特別的角色。生討論探究園：能否將計算機中其他文件夾里的圖片作為角色導入舞臺？生實踐操作，交流，匯報。師點評、小結。四、設置背景師：舞臺是角色活動的場景，舞臺的別凈作為角色的活動提供適合的環(huán)境，舞臺的背景也是一種特殊的角色，可以通過一下幾個步驟來設置背景。①選中“角色區(qū)”的 圖標。②選擇“舞臺編輯區(qū)”選項。③選擇“新增背景”中的“導入”選項。④在打開的文件夾中選擇適合的背景，并單擊“確定”按鈕。師：這樣新的背景就設置成功了。師示范操作。生嘗試操作。知識屋： ，它在相應的控件區(qū)和腳本區(qū)的結構都和普通角色有所不同。 ，也可以用“繪圖編輯器”繪制適合的背景。生實踐操作，交流。討論坊：師：舞臺的背景和角色之間，有哪些相似的地方和不同的地方？生嘗試操作，討論。請生匯報討論結果。師小結：舞臺的背景和角色都可以通過導入方法進行更新；都可以在圖形編輯器中進行修改……所不同的是角色可以在舞臺上進行編輯而舞臺的背景不行；一個舞臺上可以顯示多個角色，而背景只能顯示一個……生嘗試完成實踐園。實踐園：（1）為舞臺選擇合適的背景，并為各個角色舞臺上安排合適的位置。（2）編寫各角色自我介紹的腳本，設置為 時執(zhí)行。 生操作，師指導。匯報交流。五、總結 今天，我們學習了什么？ 你有收獲嗎？請將它填寫在成果籃里吧！教后反思：本課的教學重點在于讓學生理解“角色”和“舞臺”這兩個重要的基本概念。教師在進行本課教學時，要充分讓學生體驗角色、舞臺的概念。建議在教學過程中，結合實際的小故事，例如角色是話劇小演員，而舞臺是提供演員表演的場景。通過實例讓學生理解角色和舞臺之間的關系與區(qū)別。本課的教學中，“繪圖編輯器”的是喲個是“導入新角色”的重要方法，也是學生喜聞樂見的一種信息工具。教師可以通過已有知識“畫圖”軟件的相關內(nèi)容，引發(fā)學習者的知識遷移，并鼓勵學生歸納“繪圖編輯器”的使用方法?！兑苿雍托D(zhuǎn)》教材分析本課是小學信息技術區(qū)本教材第三課移動和旋轉(zhuǎn)，前兩節(jié)課知識點包括認識 Scratch 界面，在軟件添加、刪除角色，切換角色造型等內(nèi)容，本節(jié)課的知識點主要是移動與旋轉(zhuǎn)，移動的步數(shù)數(shù)值關系，在循環(huán)中步數(shù)的變化與角色移動的關系，難點是對旋轉(zhuǎn)角度的理解。本課在設計時，采用以“精彩的馬戲表演”為主題，將文中的知識點串聯(lián)起來