教學(xué)設(shè)計(jì)函數(shù)y=asin(ωxφ的圖象)-wenkub.com
2025-04-14 01:37 本頁(yè)面
【正文】 讓參數(shù)“動(dòng)起來”，讓課堂生動(dòng)。在突破難點(diǎn)上采用先“各個(gè)擊破”，然后“歸納整合”的策略，體現(xiàn)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。③網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將獲取優(yōu)質(zhì)資源，合理修改融入教學(xué)活動(dòng)，使知識(shí)的拓展與延伸、思想方法的滲透更好地貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng) ，兼顧了近期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。學(xué)生思考討論，派代表闡述思想方法，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。明確解題思路，學(xué)會(huì)數(shù)形結(jié)合地處理問題。平移的量為明確概念10．你能回憶一下物理中描述簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的函數(shù)關(guān)系嗎？振幅、周期、頻率、相位、初相等概念與有何時(shí)關(guān)系？建立與物理知識(shí)的聯(lián)系，了解常數(shù)與簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的某些物理量的關(guān)系。最后把函數(shù)的圖象上所有點(diǎn)的縱坐標(biāo)擴(kuò)大（當(dāng)時(shí)）或縮?。ó?dāng)時(shí)）為原來的A倍（橫坐標(biāo)不變），得到函數(shù)的圖象。再把函數(shù)的圖象上所有的點(diǎn)的橫坐標(biāo)縮小為原來的（縱坐標(biāo)不變），得到函數(shù)的圖象。綜合提高7..引例4：觀察觀察函數(shù)，的圖象，回答：（1）如何由函數(shù)的圖象出發(fā)通過變換的方式得到函數(shù)的圖象？（2）如何由函數(shù)的圖象出發(fā)，通過變換的方式得到函數(shù)的圖象？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象上的坐標(biāo)和的圖象上點(diǎn)的坐標(biāo)的關(guān)系，獲得對(duì)的圖象的影響的具體認(rèn)識(shí)。，將函數(shù)的圖象向左平移單位得到函數(shù)的圖象。（2）觀察函數(shù)解析式的變化，能否用函數(shù)圖象變換方式解釋？引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論，歸納出一般結(jié)論。：函數(shù)的圖象與圖象的聯(lián)系。5. 引例2：觀察函數(shù)的圖象，回答：（1）函數(shù)的圖象與圖象的聯(lián)系。，學(xué)生討論、回答。5. 與函數(shù)的最值相關(guān)。1. 當(dāng)
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