教學設計函數(shù)y=asin(ωxφ的圖象)(編輯修改稿)
2025-05-14 01:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 結論。，學生觀察、思考、討論。，學生討論、回答。：函數(shù)的圖象與圖象的聯(lián)系。1. 將函數(shù)的圖象所有點的橫坐標縮短（）或伸長（）到原來的倍（縱坐標不變）得到函數(shù)的圖象。2．將函數(shù)的圖象所有點的橫坐標縮短（）或伸長（）到原來的倍（縱坐標不變）得到函數(shù)的圖象。：觀察函數(shù)的圖象，回答：（1）函數(shù)的圖象與圖象的聯(lián)系。（2）觀察函數(shù)解析式的變化，能否用函數(shù)圖象變換方式解釋？引導學生觀察、分析、思考、討論，歸納出一般結論。，學生觀察、思考、討論。，學生討論、回答。：函數(shù)的圖象與圖象的聯(lián)系。，將函數(shù)的圖象向左平移單位得到函數(shù)的圖象。2. 時，將函數(shù)的圖象向右平移單位得到的圖象。，將函數(shù)的圖象向左平移單位得到函數(shù)的圖象。2. 時，將函數(shù)的圖象向右平移單位得到函數(shù)的圖象。綜合提高7..引例4：觀察觀察函數(shù)，，的圖象，回答：（1）如何由函數(shù)的圖象出發(fā)通過變換的方式得到函數(shù)的圖象？（2）如何由函數(shù)的圖象出發(fā)，通過變換的方式得到函數(shù)的圖象？引導學生觀察圖象上的坐標和的圖象上點的坐標的關系，獲得對的圖象的影響的具體認識。1. 學生思考、討論并給出回答，教師補充。2. 教師用計算機作出函數(shù)圖象，動態(tài)演示變換過程，引導學生觀察變化過程中的不變量；2．注意提醒學生按照從具體到一般的思路得出結論，并與教科書相關段落對照。，得到函數(shù)的圖象。再把函數(shù)的圖象上所有的點的橫坐標縮小為原來的（縱坐標不變），得到函數(shù)的圖象。最后把函數(shù)的圖象上所有點的縱坐標擴大為原來的3倍（橫坐標不變），得到函數(shù)
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