【正文】 18 個體對事件的實際反應取決于經(jīng)過中介系統(tǒng)的增益活消除后，壓力的：相對強度。這種壓力引發(fā)疾病機制的解釋是：器官敏感理論。18 個體處在全力投入對事件應對的過程中，或消除和適應壓力，抑或退卻，這一階段是：搏斗階段。17 “失魂落魄”的狀態(tài)，意味著個體處在災難綜合癥的：驚嚇期。17 繼時性壓力是指：兩個以上能構(gòu)成壓力的時間相繼發(fā)生。16 一般單一性生活壓力的后效是：有積極作用的。16 當“魚與熊掌不可兼得”的情況出現(xiàn)時，稱為：雙趨沖突。16 關(guān)于社會適應量表，下列說法中不正確的是：得分低的個體易患感冒、心臟病、骨質(zhì)疏松等。15 精神性壓力源是指：一組直接阻礙和破壞個體正常精神需求的內(nèi)在事件和外在事件。15 關(guān)于“嚴重心理問題”，下列說法中不正確的是：持續(xù)時間可在一年以上、兩年以下。14 借鑒許又新對神經(jīng)癥分類的模式，我們對“心理不健康狀態(tài)”進行分類的目的，不包括（進行個體心理過程的研究和探索）。14 意識障礙會出現(xiàn)在疾病嚴重時。14 健康心理學的工作領(lǐng)域不包括：疾病控制的管理問題。13 心理咨詢工作關(guān)注來訪者是否心理異常，是為了（選出沒有精神病的人來作為自己工作的對象）。13 心理正常意味著：具備正常功能的心理活動。12 心理活動的形式和效率存在自身的變化規(guī)律，叫心理活動的：周期規(guī)律性。12 從創(chuàng)傷刺激中恢復到往常水平的能力，被稱為：心理康復能力。12 評估心理健康水平的是個標準是由郭念鋒提出來的。11 許友新綜合考察心理健康的標準不包括（統(tǒng)計學標準）。11 夢游屬于：睡眠障礙。1 焦慮性人格障礙的主要表現(xiàn)是：習慣性夸大潛在危險。10 心理沖突的變形是：神經(jīng)癥性的。10 關(guān)于“心境障礙”，下列說法中不正確的是：常伴有意志減退。9 關(guān)于“精神分裂癥”，下列說法中不正確的是：自己的內(nèi)部世界與外部客觀世界保持一致。9 關(guān)于“緘默”，下列說法中不正確的是：機械、刻板的反復重復某一單調(diào)的動作。8 關(guān)于“情緒倒錯”的臨床表現(xiàn)，下列說法中不正確的是：多見于廣泛性焦慮。8 處于焦慮中的人會出現(xiàn)來回走動，這種表現(xiàn)屬于：精神動動性不安。8 弗洛伊德認為，道德性焦慮中的危險來自于：超我。7 關(guān)于假性癡呆的特點，下列說法中不正確的是：與環(huán)境污染有關(guān)。7 將過去的事實上沒有發(fā)生的事情說成確有其事，這種癥狀屬于：虛構(gòu)。6 關(guān)于“記憶減退”的臨床表述，下列描述中不正確的是：腦神經(jīng)患者在早期易出現(xiàn)遠記憶減退。6 關(guān)于“注意”，下列描述中不正確的是：注意是一種獨立的心理過程。6 違背本人意愿的在腦海中涌現(xiàn)出大量觀念，這種癥狀可能是：強制性思維。5 “妄想”是一種脫離現(xiàn)實的病理性思維，其類型不包括：病理性象征思維。5 “思維貧乏”和“思維遲緩”的一個重要鑒別點是：語速是否減慢。4 體內(nèi)有性質(zhì)明確、部位具體的異常知覺，屬于：內(nèi)臟性幻覺。4 產(chǎn)生于主觀空間內(nèi)的幻覺是：假性幻覺。4 以下不屬于“感知障礙”的是“軀體障礙”。3 下列描述中不符合“人格相對穩(wěn)定原則”的內(nèi)涵的是（人格類型與心理過程之間具有對應性）。3 “自制力不完整”或“無自制力”不含（對“自我”概念的錯誤認知）。2 在判斷人的心理正常與否的情景下，下列表述符合“內(nèi)省經(jīng)驗標準”的涵義的是（病人的內(nèi)省經(jīng)驗）。2 對人的心理正常與心理異常進行判別時，下列表達中不屬于“標準化區(qū)分”法的內(nèi)容是（倫理學標準）。2 關(guān)于行為主義心理學研究的一般技術(shù)路線，下列說法中正確的是（通過動物實驗的結(jié)果，進而演繹和推論人的心理過程）。1 巴甫洛夫通過（實驗研究結(jié)果），來解釋人類的異常心理現(xiàn)象。1 下列說法中符合弗洛伊德關(guān)于“心理結(jié)構(gòu)”的看法的是（由潛意識、潛意識和意識構(gòu)成）。 符合精神分析理論關(guān)于變態(tài)心理的解釋的是（性的沖動是神經(jīng)癥和精神病的重要起因）。 精神病學研究的側(cè)重點是（異常心理的診斷、治療、轉(zhuǎn)軌和預后）。變態(tài)心理學與健康心理學知識習題 關(guān)于社會人群的心理活動，正確的說法是（有正常心理活動和異常心理活動兩個方面）。16 老年期退行性變化出現(xiàn)最早的心理過程是（感知覺）。15 老年期一般是指（60）歲以后。15 在艾里克森的理論中，“繁衍”一詞（不單單指生育后代，更多的是指事業(yè)的發(fā)展）。150、 成年期的自我發(fā)展主要經(jīng)歷的階段不包括（自律水平）。14 中年期的年齡范圍是（35或40歲~60歲或65歲）。14 （人生觀）是指人們對于人生目的和意義的根本看法和態(tài)度。這個時期可以稱為（延緩償付期）。13 青年期自我概念的特點是（自我概念的抽象性日益增強）。13 液態(tài)智力的發(fā)展模式表現(xiàn)為（在成人階段呈下降趨勢）。12 青春期同伴關(guān)系的特點是（交友范圍縮小）。12 第一逆反期的獨立自主要求主要在于（要求行為、動作的自主性與行事自由）。11 皮亞杰運用鐘擺實驗證明，形式運算階段的兒童已經(jīng)具有（假設演繹推理能力）。11 青春發(fā)育期的主要特點是（身心發(fā)展迅速而又不平衡）。11 兒童對友誼認識的發(fā)展，按階段可分為（短期游戲伙伴關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、親密而又相對持久的共享關(guān)系）。10 指出下列不屬于攻擊行為的表述的是（實施行為的基本要素不在于傷害意圖）。10 對兒童自我意識發(fā)展起重要作用的因素是（教育和調(diào)節(jié)兒童與環(huán)境的關(guān)系）。9 童年期兒童間接推理能力的發(fā)展表現(xiàn)在（歸納推理能力、演繹推理能力、類比推理能力）。9 小學階段的兒童概念能力發(fā)展的三個階段依次為（直觀形象水平、形象抽象水平、初步本質(zhì)抽象水平）。9 小學階段兒童的記憶策略不包括（特征定位策略）。8 逆反期幼兒行為表現(xiàn)在（要求行為活動自主和實現(xiàn)自我意志）。8 （幼兒期）是兒童口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期。7 下列不是思維具體形象性特點的是（思維的直覺行動性日益增強）。7 下列說法中，屬于認知學派游戲觀的是（游戲練習并鞏固已習得的各種能力）。70、 嬰兒情感社會化的重要標志是（依戀）。6 嬰兒對熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，這種微笑屬于（有選擇的社會性微笑）。6 嬰兒興趣發(fā)展的階段性特征是（先天反射性反應階段，相似性物體再認知覺階段，新異性事物探索階段）。5 視覺懸崖是研究嬰兒（深度知覺）的裝置。5 （嬰兒期）是各種認知能力發(fā)展最迅速的時期。4 人類嬰兒的關(guān)鍵期表現(xiàn)在（感受系統(tǒng)范圍內(nèi)）。4 艾里克森認為成年中期的主要發(fā)展任務是（獲得繁衍感，避免停滯感）。3 艾里克森認為童年期的主要發(fā)展任務是（獲得勤奮感，克服自卑感）。3 艾里克森認為嬰兒后期的主要發(fā)展任務是（獲得自主感，克服羞恥感）。 艾里克森把人格發(fā)展分為（8）個階段。2 主體將環(huán)境中的信息納入并整合到已有的認知結(jié)構(gòu)的過程叫（同化）。2 維果茨基認為教學與發(fā)展的關(guān)系應該是（教學要走在發(fā)展的前面）。1 環(huán)境決定論的代表人物是（華生）。1 科學兒童心理學建立的標志是（普萊爾與1882年出版《兒童心理》一書）。1 橫向研究和縱向研究相結(jié)合的交叉設計，其特點包括（是橫向研究和縱向研究兩個方面的取長補短）。 第一發(fā)展加速期是指（從出生到幼兒期）。 狹義理解心理發(fā)展是指（個體的心理發(fā)展）。21 “如果我懷疑我愛的人跟別人在一起，我的神經(jīng)就緊張”，這是占有式的愛。20 作為一個群體，他是社會的細胞 是社會生活的基本單位，這指的是家庭。20 “雙方在共同的目標下勤勤懇懇的生活和工作的夫妻屬于（建設型）的夫妻類型。20 “我寧愿自己吃苦，也不讓自己愛的人受苦。19 暗示刺激發(fā)出后，引起被暗示著相反的反應，稱為：反暗示。19 在沒有外在壓力的條件下，個體受他人的影響而仿照他人，使自己與他人相同或相似的現(xiàn)象，稱為”模仿。190、 個體與他人一起活動時，其效率比單獨活動時低的現(xiàn)象，稱為：社會抑制。18 群體規(guī)模影響從眾行為，研究表明，群體規(guī)模一般在：3人~4人時，影響最大。18 熟悉能增加喜歡的程度，但交往頻率與喜歡程度的關(guān)系是呈：倒U型曲線。稱為：競爭。17 “個體與他人之間情感上相互親密的狀態(tài)，人際關(guān)系中的一種肯定形式”，這指的是：人際吸引。17 如果雙親對兒童既有要求，又給他們一定的自由，使之有一定的自主權(quán)，就會使兒童形成民主式的行為方式。16 對肯定自我價值的他人，個體對其認同和接納，并反過來予以肯定與支持。16 人際吸引最強烈的形式是（愛情）。16 人際關(guān)系的交換原則是指：個體期待人際交往對自己是有價值的，即在交往過程中的得大于失，至少等于失。15 信息的傳遞速度較快，群體成員的滿意度較高，這種溝通網(wǎng)絡是（全通道式）。15 個體與他人在（觸摸）和身體接觸時，情感體驗最為深刻。14 一般來說，最能準確地反映人的內(nèi)心狀況的身體語言形式是（目光）。14 人際溝通與大眾溝通的最要區(qū)別是（有無媒體的中介）。1 溝通信息的重復頻率與說服效果呈（倒U型曲線）的關(guān)系。13 態(tài)度的內(nèi)化是指：個體真正從內(nèi)心相信并接受他人觀點，且將之納入自己的態(tài)度體系。13 在態(tài)度的A—B—C模型中，“C”指（認知）。12 個體認為自己對實際的或者想象的罪行或過失負有責任，而產(chǎn)生的強烈的不安、羞愧、負罪感的情緒體驗是內(nèi)疚。一般情況下，在場人數(shù)越多，助人行為越少。12 一般情況下，去個性化狀態(tài)會使個體的侵犯性（增加）。11 個體從事某種實際工作前，對自己可能達到的成就目標的主觀估計，稱為（抱負水平）。11 親和動機是人際吸引的（較低）層次。11 恐懼是現(xiàn)實危險引起的情緒體驗，恐懼情緒越強烈，親和傾向越強。10 根據(jù)研究，每種活動都存在最佳的動機水平，這種動機水平隨活動的性質(zhì)不同而有所不同。10 在競爭條件下，個體傾向于把他人的成功外歸因，而把他人的失敗內(nèi)歸因，這種明顯的使自己處于有利位置，保護自我價值的傾向叫（動機性）10 失眠者往往認為失眠是自己內(nèi)部的原因造成的，比如自己神經(jīng)衰弱、焦慮、緊張等，因而有可能通過改變他們的歸因模式，來使失眠程度得到緩解。100、 行動者（當事人）和觀察者（局外人）對行動者行為的原因的看法有差別，對行為的原因解釋也會有明顯的不同，這表明（社會視角）影響歸因過程及及結(jié)果。9 折扣原理是歸隱的主要研究者（凱利）提出的。這種人被稱為（外控者）。90、 對不可控因素的歸因，使人們較可能對未來的行為作出（準確）的預測。8 在許多情境中，行為與實踐的發(fā)生并非有內(nèi)因或外陰這樣單方面的因素引起，而兼有兩者的影響，這種歸因叫做（綜合歸因）。8 在印象管理中，為使他人對自己產(chǎn)生良好的印象，建立良好的人際關(guān)系，個體往往會承認自己某些小的不足，以使自己在抬高某些重要方面時變得可信。8 印象管理是個體適應社會生活的一種方式。7 在形成總體印象時，將各個特征的分值加以平均，然后根據(jù)平均值的高低來形成對他人的好或不好的總體印象，被稱為印象形成中的（平均模式）。7 刻板印象具有社會適應的意義，使人的社會知覺過程簡單化。70、 首因效應和近因效應表明，在印象形成過程中，（信息順序）對印象形成有重要影響。6 在印象形成的過程中，最初獲得的信息的影響比后來獲得的信息的影響更大的現(xiàn)象，稱為：首因效應。6 個體在以往經(jīng)驗的基礎上，形成的對自己的概括性的認識，稱為（自我圖式）。5 自尊是個體對其社會角色進行自我評價的結(jié)果。5 由他人的判斷所反映的自我概念，是（鏡我）。5 企業(yè)家屬于（功利型）較色。4 個體的全部社會化是以（語言社會化）為條件的。4 社會化是個體由自然人成長、發(fā)展為社會人的過程。3 “集體潛意識”概念是（榮格）提出來的。3 “個體或群體重復獲得相同獎賞的次數(shù)越多，則該獎賞對個體的價值越小，”這是霍曼斯社會交換論的（剝奪滿足命題）。3 社會學習論的代表人物是：班杜拉。2 關(guān)于檔案法，下列說法中錯誤的是（心理咨詢中考察求助者的個人成長報告，不屬于檔案法）。2 關(guān)于問卷法，錯誤的說法是：問卷涉及的問題應該盡可能廣一些，要弄清楚被調(diào)查者的所有信息。1 實證分析階段的特點是：社會心理學從描述研究轉(zhuǎn)向?qū)嵶C研究，從定性研究轉(zhuǎn)向定量研究，從純理論研究轉(zhuǎn)向應用研究。1 一般認為歷史上最早的社會心理學研究，是圍繞人性的哲學思辨。 在社會心理學領(lǐng)域里，態(tài)度屬于個體層面的研究內(nèi)容。 勒溫（1936）關(guān)于社會的行為的公式B=f（P，E）中，E表示個體所處的情境。病并因此編制了16種人格因素調(diào)查表。2 一個人對人、物或思想觀念的反應傾向性叫態(tài)度。20 “江山易改本性難移”說的是一個人的氣質(zhì)在一生中是比較穩(wěn)定的。20 膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的高級神經(jīng)活動過程的特點是：強、不平衡。19 巴甫洛夫根據(jù)實驗結(jié)果把高級神經(jīng)活動劃分為興奮性、活潑型、安靜型和抑制型。19 構(gòu)成人格的主要成分包括氣質(zhì)和性格。190、 獲得語言數(shù)學等知識的能力取決于齁甜的學習，他與社會文化有密切的關(guān)系，這種能力叫晶體能力。18 按照能力發(fā)展的高低程度，可把能力分為：能力、才能、天才等層次。18 和意志自制性相反的品質(zhì)是任性。17 有多個目標，每個目標都對自己有利，也都有弊，權(quán)衡利弊而那不定主意時的矛盾心理是雙重趨避式?jīng)_突。17 意志行為的基本階段分為：準備階段和執(zhí)行階段。170、 按