【正文】 兒童心理學(xué)建立的時(shí)間是（1882）。 心理發(fā)展的不平衡性主要是指（人一生的心理發(fā)展并不是以相同的速率前進(jìn)的）。21 雙方高度關(guān)懷對(duì)方的情感狀態(tài)，覺得讓對(duì)方快樂和幸福是自己義不容辭的責(zé)任，這是（愛情）的特點(diǎn)?！边@是一種（游戲式）的愛情。19 影響暗示效果的主要因素不包括：暗示者的血型。18 個(gè)體進(jìn)行某種活動(dòng)時(shí)，由于他人在場而提高了績效的現(xiàn)象，叫社會(huì)促進(jìn)。18 在喜歡的影響因素中，互補(bǔ)可視為相似性的特殊形式。17 人際關(guān)系的三維理論是由舒茨提出來的。16 良好人際關(guān)系原則不包括強(qiáng)化原則。160、 人際關(guān)系深度的一個(gè)敏感的“探測器”是（自我暴露程度）。15 出了目光外，面部表情也是一種可完成精細(xì)信息溝通的體語形式。14 在海德的P—O—X態(tài)度轉(zhuǎn)變模型中，O代表他人14 社會(huì)交換論認(rèn)為態(tài)度改變的關(guān)鍵是誘因的強(qiáng)度。13 個(gè)體對(duì)特定態(tài)度對(duì)象的卷入水平，是態(tài)度的（深度）維度。12 個(gè)體因?yàn)樽约涸谌烁?、能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想與行為方面與社會(huì)常態(tài)不一致，而產(chǎn)生的一種痛苦的情緒體驗(yàn)是（嫉妒）。12 挫折侵犯理論認(rèn)為，侵犯強(qiáng)度同目標(biāo)受阻強(qiáng)度之間是（正相關(guān)）的關(guān)系。沙赫特的研究表明，長子、長女恐懼時(shí)的合群傾向要比他們的弟弟妹妹（強(qiáng)）。10 一般來說，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率之間的關(guān)系大致呈：倒U型曲線。9 根據(jù)凱利的三維理論，如果（特異性低、共同性低和一致性高），那么就更可能作出的內(nèi)部原因的歸因。9 某些人認(rèn)為個(gè)體生活中多數(shù)事情的結(jié)果是個(gè)人不能控制的各種外部力量的作用造成的，相信社會(huì)安排，相信命運(yùn)和機(jī)遇等因素決定了自己的狀況，認(rèn)為個(gè)人努力無濟(jì)于事。8 存在于個(gè)體內(nèi)部的原因，如人格、品質(zhì)、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、情緒、心境及努力等個(gè)人特征屬于（行為內(nèi)因）。8 個(gè)體以一定的方式去影響他人對(duì)自己的印象，即個(gè)體進(jìn)行自我形象的控制，通過一定的方法去影響別人對(duì)自己的印象形成，使他人對(duì)自己的印象符合自我的期待，這是（印象管理）。7 人們通過自己的經(jīng)驗(yàn)形成對(duì)某類人或某類事較為固定的看法叫（刻板印象）。6 個(gè)體接觸新的社會(huì)情境時(shí)，按照以往的經(jīng)驗(yàn)，將情境中的人或事進(jìn)行歸類，明確其對(duì)自己的意義，使自己的行為獲得明確定向，這一過程稱為（印象形成）。5 詹姆士（1890）關(guān)于自尊的經(jīng)典公式是（自尊=成功/抱負(fù)）。50、 社會(huì)角色是個(gè)體與其（社會(huì)地位）、身份相一致的行為方式及相應(yīng)的心理狀態(tài)。4 公元前328年，古希臘哲學(xué)家（亞里士多德）指出：人在本質(zhì)上是社會(huì)性的動(dòng)物。3 關(guān)于社會(huì)交換論，下列說法中錯(cuò)誤的是：社會(huì)交換關(guān)系是建立在利益沖突基礎(chǔ)上的人們的競爭性活動(dòng)。2 按照一定的目的搜集大量（過去及現(xiàn)在）的資料樣本，將其內(nèi)容分解成許多分析單元并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的方法，叫（檔案法）。1 實(shí)證分析階段始于20世紀(jì)20年代。 社會(huì)心理是社會(huì)刺激與社會(huì)行為之間的中介過程，是由社會(huì)因素引起并對(duì)社會(huì)行為具有引導(dǎo)作用的心理活動(dòng)。21 卡特爾在人格特質(zhì)中找出了16種相互獨(dú)立的根源特質(zhì)。20 弱型的神經(jīng)過程是抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的神經(jīng)基礎(chǔ)。19 希波克拉底把人格分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種類型，實(shí)際上這就是最早的氣質(zhì)分類和氣質(zhì)類型學(xué)說。18 在信息加工和問題解決過程中表現(xiàn)出來的，較少依賴文化和知識(shí)的內(nèi)容而取決于個(gè)人稟賦的能力叫液體能力。18 和意志堅(jiān)韌性相反的品質(zhì)是虎頭蛇尾。17 在出現(xiàn)意外事件或遇到危險(xiǎn)情景時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)叫應(yīng)激。16 有愛就有恨，有喜悅就有悲傷，又緊張就有松弛，說明情緒和情感具有兩極對(duì)立的特性。15 馬斯洛認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)境界是少數(shù)人能夠達(dá)到的。150、 有意識(shí)動(dòng)機(jī)和無意識(shí)動(dòng)機(jī)是按照是否意識(shí)到自己的活動(dòng)作為標(biāo)注劃分的。14 需要是對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反應(yīng)，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。13 注意是一種（心理活動(dòng)的狀態(tài)）。12 想象可以分為（有意想象和無意想象）兩種。11 講課時(shí)用的言語形式是（獨(dú)白言語）。10 個(gè)體借助于語言從成人那里繼承和學(xué)會(huì)包含于概念中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程叫（概念的掌握）。9長時(shí)間記憶的容量是（無限的）。9瞬時(shí)記憶保存的時(shí)間一般是在1秒鐘以內(nèi)。8需要多次識(shí)記才能獲得，在在利用時(shí)又往往不需要意識(shí)參與的記憶叫：程序記憶。7空間知覺包括：大小知覺、形狀知覺、距離知覺、和方位知覺。6把事物的各個(gè)部分、各種屬性結(jié)合成一個(gè)整體，加以反映的知覺特性叫知覺的（整體性）。6能溶于液體的物質(zhì)是味覺適宜刺激的主要特點(diǎn)。5兩種顏色混合在一起變成灰色，這兩種顏色較互補(bǔ)色。4外界刺激停止作用后，暫時(shí)保留一段時(shí)間的感覺形象叫感覺后像。3感覺器官對(duì)適宜刺激的感覺能力叫感受性。2丘腦是：皮層下較高級(jí)的感覺中樞。實(shí)現(xiàn)反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫反射弧。1格式塔心理學(xué)主張：從整體上來研究心理現(xiàn)象。心理過程包括：認(rèn)識(shí)、情感和意志。動(dòng)物心理發(fā)展經(jīng)歷了：感覺、知覺和思維萌芽三個(gè)階段。1生理心理學(xué)研究的對(duì)象是：心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)和腦的機(jī)制。2從功能上劃分可以把外周神經(jīng)系統(tǒng)分為軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)。3對(duì)一般人來說，大腦兩半球的功能左右是：不對(duì)稱的。3感受性與感覺閾限之間的關(guān)系是對(duì)數(shù)關(guān)系。4“紅花還得綠葉配”是說綠色背景上的紅色看起來更紅了，這種現(xiàn)象叫顏色對(duì)比。5人耳感受性和耐受性都比較高的聲音頻率范圍是：10004000Hz5聽覺的特性包括：音調(diào)、響度和音色。6生理零度是指：皮膚表面的溫度。7一塊煤在太陽光下比一塊石灰在黑暗的屋里投射出來的光的絕對(duì)強(qiáng)度要大很多。7 機(jī)體生理變化的節(jié)律會(huì)引起人的行為活動(dòng)也表現(xiàn)出一定的節(jié)律，這種節(jié)律叫：生物節(jié)律。8對(duì)識(shí)記過的材料既不能回憶，也不能再認(rèn)的現(xiàn)象叫：遺忘。9短時(shí)記憶保存的時(shí)間一般是在5以內(nèi)。10 記憶材料在系列中所處的位置對(duì)記憶效果發(fā)生的影響叫（系列位置效應(yīng)）。10 從現(xiàn)實(shí)生活的事例中受到啟發(fā)而找到解決問題的途徑和方法叫：原型啟發(fā)。11 維爾尼克中樞又叫（聽覺性言語中樞）11 布洛卡中樞收到損傷將會(huì)發(fā)生（表達(dá)性失語癥）11 患者發(fā)音器官正常，但說話困難，說不出連貫的話語，這種失語癥叫（表達(dá)性失語癥）。12 在覺醒狀態(tài)下的覺知是(意識(shí))最主要的特點(diǎn)。13 簡單任務(wù)下，注意的廣度是(7土2)個(gè)項(xiàng)目。14 反映社會(huì)要求而產(chǎn)生的社會(huì)需要又叫獲得性需要14 激發(fā)個(gè)體朝著一定目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理活動(dòng)或內(nèi)部動(dòng)力就是動(dòng)機(jī)。15 當(dāng)興趣不是指向?qū)δ撤N對(duì)象的認(rèn)識(shí)，而是指向某種活動(dòng)時(shí)變成了愛好。160、 情緒變化的外部表現(xiàn)模式叫表情。16 近代研究中，常把快樂、憤怒、悲哀和恐懼列為情緒的基本形式。17 在兩個(gè)目標(biāo)都想避開，但只能避開一個(gè)目標(biāo)的時(shí)候所檢驗(yàn)到的動(dòng)機(jī)沖突屬于雙避式?jīng)_突。18 從事任何活動(dòng)都必須具備的最基本的心理?xiàng)l件，即認(rèn)識(shí)事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力叫智力。19 現(xiàn)代研究遺傳對(duì)能力發(fā)展的影響中，比較有說服力的方法是：同卵雙生子的研究方法。200、 條件反射有經(jīng)典條件反射和操作條件反射兩種。20 一個(gè)人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征叫性格。 （1924）指出，社會(huì)心理學(xué)是“研究個(gè)體的社會(huì)行為和社會(huì)意識(shí)的學(xué)科。 （1976）認(rèn)為，社會(huì)心理學(xué)的歷史按順序可劃分為哲學(xué)思辨、經(jīng)驗(yàn)描述與實(shí)證分析三個(gè)階段。 口頭調(diào)查又稱為：訪談法2 社會(huì)心理學(xué)的主要研究方法不包括：統(tǒng)計(jì)法。2 。）3 弗洛伊德精神分析論的主要概念不包括：（集體潛意識(shí)）。4 關(guān)于再社會(huì)化，下列說法中正確的是（對(duì)早期社會(huì)化及繼續(xù)社會(huì)化過程中沒有取得合格社會(huì)成員資格的個(gè)體的再教化）。5 作為老師，既需要權(quán)威者的角色，又需要是學(xué)生朋友的角色，這兩種角色有時(shí)難以協(xié)調(diào)，這是（角色間沖突）。6 社會(huì)知覺是個(gè)體對(duì)他人，群體以及對(duì)（自己）的知覺。6 在印象形成的過程中，最新獲得的信息的影響比原來獲得的信息的影響更大的現(xiàn)象，稱為（近因效應(yīng)）。7 在印象形成過程中，個(gè)體在把各種具體信息綜合后，會(huì)按照保持邏輯一致性和情感一致性的原則，形成（總體印象）。8 印象管理是一種（社交技巧）。8 可控性原因表明個(gè)體通過主觀的努力可以改變行為及其后果。9 其態(tài)度與行為方式均符合社會(huì)期待的是（內(nèi)控者）。10 在成敗歸因中，失敗時(shí)個(gè)體很少用個(gè)人特征來解釋，而傾向于外歸因。10 個(gè)體害怕孤獨(dú)，希望和他人在一起建立協(xié)作和友好聯(lián)系的心理傾向被稱為：親和動(dòng)機(jī)。11 人的某種需要從沒滿足的狀態(tài)轉(zhuǎn)換到滿足的狀態(tài)，并產(chǎn)生新的需要的過程稱為（動(dòng)機(jī)過程）。12 有益于他人，需要或接受報(bào)酬的行為屬于助人行為。13 一般地說，態(tài)度的各個(gè)部分之間是協(xié)調(diào)一致的，在他們不協(xié)調(diào)時(shí)，（情感成分）往往占有主導(dǎo)地位，決定態(tài)度的基本取向與行為傾向。研究表明，對(duì)于威信高的傳遞者，這種差異較大時(shí)，引發(fā)的態(tài)度轉(zhuǎn)變量（最大）。14 溝通結(jié)構(gòu)模型中的基本要素不包括（認(rèn)知）。15 霍爾對(duì)美國白人中產(chǎn)階級(jí)的研究表明，公眾距離為12英尺~25英尺。16 主動(dòng)支配式的人際關(guān)系取向是：喜歡控制他人，能運(yùn)用權(quán)力。170、 舒茨用三維理論解釋群體的形成與群體的解體，提出了：群體整合原則。17 個(gè)體與個(gè)體、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種行為，稱為：合作。18 在他人作用下，引起個(gè)體思想、情感和行為的變化現(xiàn)象，稱為：社會(huì)影響。19 “優(yōu)勢反應(yīng)強(qiáng)化”認(rèn)為，他人在場，個(gè)體的動(dòng)機(jī)水平會(huì)提高，因此（優(yōu)勢）反應(yīng)易于表現(xiàn)。200、 社會(huì)感染的特點(diǎn)不包括：全面性。20 夫妻和未婚子女組成的家庭屬于（核心家庭。發(fā)展心理學(xué): 發(fā)展心理學(xué)是研究（心理發(fā)展規(guī)律）的科學(xué)。 在某一特定時(shí)間，同時(shí)對(duì)不同年齡組的被試者進(jìn)行比較研究叫（橫向研究）。美國《心理學(xué)年鑒》用“發(fā)展心理學(xué)”取代“兒童心理學(xué)”作為章的名稱）。2 皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心里起源于（動(dòng)作）。3 艾里克森認(rèn)為嬰兒前期的主要發(fā)展任務(wù)是（獲得信任感、克服懷疑感）。 艾里克森認(rèn)為青少年期主要的發(fā)展任務(wù)是（形成角色同一性，防止角色混亂）。50、 新生兒是指從（出生到1個(gè)月）的嬰兒。60、 皮亞杰認(rèn)為嬰兒對(duì)世界的最初認(rèn)識(shí)源于（動(dòng)作）。6 安斯奧斯將嬰兒依戀劃分為（安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀）等類型。7 有共同的目的、明確的分工和彼此協(xié)調(diào)、合作的游戲稱為（合作游戲）。8 第一逆反期一般發(fā)生在（3~4歲）。9 童年期兒童思維的本質(zhì)特征是（依賴具體內(nèi)容的邏輯思維）。10 童年期兒童思維結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是（掌握守恒）。10 影響兒童在同伴中是否受歡迎的因素是（兒童本人的社會(huì)交往能力）。11 人的記憶廣度達(dá)到一生中的頂峰是在（少年期）。12 逆反期的出現(xiàn)是（兒童心理發(fā)展中正常現(xiàn)象）。13 帕瑞把青年期思維發(fā)展劃為（二元階段、相對(duì)性階段、約定性階段）。1 （自我接納）是指個(gè)體對(duì)自身以及自身所具有的特征持積極的態(tài)度，正確的對(duì)待自己的長處和短處，以平常心面對(duì)自我現(xiàn)實(shí)。14 女性更年期大年齡大約在（50）歲左右。15 對(duì)初級(jí)控制的正確表述有（人類通過改造環(huán)境而控制環(huán)境的企圖）。16 老年人的人格特征的重要變化是（拘泥刻板性）。 關(guān)于古代“變態(tài)心理學(xué)”的發(fā)端，下列說法中正確的是（顯現(xiàn)出“心理是腦的功能”這一推論的雛形）。1 人類的生物本能是心理活動(dòng)的動(dòng)力，這是（經(jīng)典精神分析理論的推斷）。2 在人本主義看來，“存在焦慮”是（存在與責(zé)任的沖突）。3 再區(qū)分心理正常與心理異常時(shí)，下列表述中不屬于“社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容的是（人能按照自我認(rèn)可的方式行事）。3 心理咨詢師掌握心理異常的癥狀，是為了：鑒別精神障礙和非精神障礙。4 性幻覺和假性幻覺：符合幻覺體驗(yàn)不同真實(shí)性分類的特點(diǎn)。5 意識(shí)清楚時(shí)出現(xiàn)的談話內(nèi)容缺乏邏輯性，可能是：破裂性思維。6 關(guān)于“超價(jià)觀念”，下列描述中不正確的是：患者知道這種想法是不必要地，甚至是荒謬的，并力圖加以擺脫。7 記憶減退臨床上較多見，他的主要特點(diǎn)是：遠(yuǎn)記憶力和近記憶力的減退。7 下列說法中不屬于“情緒低落”的臨床特點(diǎn)的是：常常伴有思維內(nèi)容的極度貧乏。8 關(guān)于情緒遲鈍特征性癥狀，下列說法不正確的是：見于焦慮癥患者。9 患者對(duì)他人的要求做出完全相反的動(dòng)作稱為：主動(dòng)性違拗。10 “抑郁發(fā)作”的特點(diǎn)不包括：思維中斷。11 心理生理障礙食欲（心理因素）有關(guān)的精神障礙。1 著重對(duì)個(gè)人的個(gè)體心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行縱向考察與分析并作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，被稱為：發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。12 個(gè)體始終不脫離生存的環(huán)境，并隨其做順應(yīng)性改變的能力，叫：環(huán)境適應(yīng)能力。13 下列說法中不正確的是：心里不健康是心理疾病的一種表現(xiàn)。14 一般情況下，軀體疾病患者在住院時(shí)不大可能產(chǎn)生的心理變化是：感到自己更獨(dú)立、自由。15 下列說法中不符合“一般心理問題”的界定的是（情緒反應(yīng)已經(jīng)泛華）。15 因社會(huì)交往不良而形成的壓力源屬于：社會(huì)性壓力源。16 當(dāng)同時(shí)面臨兩種既有利、又有弊的選擇時(shí)，我們將體驗(yàn)到的沖突稱為：雙重趨避沖突。17 “災(zāi)難癥候群”是指：經(jīng)歷強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)。18 塞利提出的壓力適應(yīng)三階段又被稱為：創(chuàng)傷后應(yīng)