【正文】 18 在（能正確認(rèn)識和評估壓力）的認(rèn)知情況下，可使壓力事。18 壓力作用個體后，會經(jīng)過（認(rèn)知、免疫、社會）。18 壓力和個體的身體素質(zhì)對疾病的發(fā)生同時起作用，這種觀點的理論被稱為：體質(zhì)壓力理論。18 在應(yīng)對壓力時，反應(yīng)最敏感以及活動強(qiáng)度和活動頻率最高的器官，最容易患病。18 個體表現(xiàn)出呼吸、心跳加速，汗腺加快分泌，血壓、體溫升高等促進(jìn)新陳代謝的狀態(tài)時，表明該個體處于適應(yīng)壓力的：警覺階段。180、 塞利提出的適應(yīng)壓力的第三個階段是：衰竭階段。17 經(jīng)受破壞性壓力的個體，出現(xiàn)逢人就說自己遭遇的行為，可推斷其處在：恢復(fù)期。17 強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)一般經(jīng)歷一下階段：驚嚇期恢復(fù)期康復(fù)期。17 下列事件中屬于破壞性壓力的事件是：空難。17 我們往往用“禍不單行”來形容：繼時性疊加壓力。170、 我們往往用“四面楚歌”來形容（同時性疊加壓力）。16 下列說法中符合一般單一生活壓力特征的是：經(jīng)歷某種不足以使個體崩潰的，并可以努力適應(yīng)的事件。16 當(dāng)面臨兩種不利情景，如“腹背受敵”時，稱為雙避沖突。16 （漠不關(guān)心）的心態(tài)不會產(chǎn)生壓力體驗。16 日常生活小困擾量表提出：日常生活壓力小比主要的生活改變更能預(yù)測健康狀況。160、 除了（歪曲的認(rèn)知結(jié)構(gòu)）外，其他各項均可稱為生物性壓力源。15 社會性壓力源是指：一組直接阻礙和破壞個體社會需求的事件。15 一組直接阻礙和破壞個體生存與種族延續(xù)的事件是：生物性壓力源。15 “心里不健康”的分類不包括：確診的神經(jīng)癥。15 下列說法中不符合“嚴(yán)重心理問題”的涵義的是：一般伴有人格障礙。150、 根據(jù)教材提供的方法，確定“心理不健康狀態(tài)” 真實存在的效度標(biāo)尺時，下列指標(biāo)中錯誤的是：統(tǒng)計學(xué)效度。14 心理健康咨詢的對象不應(yīng)當(dāng)是（升學(xué)、就業(yè)時的困惑）。14 神經(jīng)官能癥類的癥狀會出現(xiàn)在（疾病遷延發(fā)展）時。14 軀體疾病患者伴有（譫妄）的癥狀時，是意識模糊的先兆，應(yīng)請精神科醫(yī)生會診。14 健康心理學(xué)的工作領(lǐng)域不包括（心身疾病的治療和診斷）。1 健康心理學(xué)：是試圖依照現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式開始探索健康問題的學(xué)科。13 從發(fā)展的角度來看，心理健康是一種（心理相對平衡的過程）。13 個體是否患有心理疾病，（咨詢心理學(xué)與精神心理學(xué)都關(guān)心，但關(guān)心的動機(jī)與目的不同）。13 “心理正?！迸c“心理異?！边@對范疇，是用來討論（心理上“有病”與“沒病”）的問題的。13 心理活動耐受力強(qiáng)是指遇到精神刺激時：有較持久的經(jīng)受力。1 當(dāng)生活環(huán)境的條件改變時，個體試圖采用忍耐環(huán)境的著重適應(yīng)方式是：消極適應(yīng)。12 個體與親友、同伴和其他社會成員溝通交流的能力，叫：社會交往能力。12 對情緒、思維和行為的控制程度進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力被稱為：心理自控力。12 衡量心理健康水平，從長期經(jīng)受精神刺激的能力來判斷，被稱為：心理活動耐受力。12 遭遇精神打擊時，不同的人對于同一類精神刺激，反映各不相同。12 根據(jù)許又新的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，評估心理健康水平時，應(yīng)該對個體心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行：縱向考察。11 通過觀察和測驗等方法考察心理活動過程及其效率的指標(biāo)，被稱為：操作標(biāo)注。11 適應(yīng)障礙是指在遭遇生活事件后，（1個月內(nèi)）起病。11 癔癥多以（人格傾向）為發(fā)病基礎(chǔ)，在心理社會因素的影響下產(chǎn)生，病程反復(fù)遷移。11 進(jìn)食障礙不包括：神經(jīng)性消化不良。11 （強(qiáng)迫性）人格障礙，是以過分要求嚴(yán)格與完美無缺為特征的。10 常見的人格障礙類型不包括：內(nèi)向型人格。10 遭受急劇、嚴(yán)重的精神打擊刺激后，數(shù)分鐘或數(shù)小時內(nèi)發(fā)病的精神障礙稱為：機(jī)型應(yīng)激障礙10 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙是指在受到強(qiáng)烈的活災(zāi)難性的精神創(chuàng)傷之后，在（數(shù)周指數(shù)月內(nèi)）出現(xiàn)的精神障礙。10 下列說法中不符合“持續(xù)性心境障礙”的主要特點是：情緒高漲與情緒低落交錯發(fā)作。10 “躁狂發(fā)作”的主要特點不包括：語詞新作。100、 下列說法中不符合“急性短暫性”精神障礙的臨床特點的是：在6個月內(nèi)痊愈。9 下列說法中不符合“偏執(zhí)性精神障礙”的特點的是：病程進(jìn)展快速。9 關(guān)于“精神分裂癥”，下列說法中不正確的是：是一組器質(zhì)性障礙癥候群。9 緊張性木僵癥候群，是緊張癥性綜合征的一部分，其臨床癥狀不包括：意向倒錯，作態(tài)等。9 抑郁狀態(tài)和較輕度的意志缺乏都可以出現(xiàn)意志減退，他們的區(qū)別是：內(nèi)心的情緒體驗不同。90、 情緒反應(yīng)與現(xiàn)實刺激的性質(zhì)不相稱，這種表現(xiàn)可出現(xiàn)于：情緒倒錯。8 關(guān)于“情緒淡漠”，下列說法中不正確的是：內(nèi)心體驗豐富，但表達(dá)不出來。8 以“性質(zhì)改變”為主的情緒障礙不包括：情緒焦慮。8 漂浮焦慮的特點是：無明確的對象。8 下列表述中不符合弗洛伊德對焦慮的分型的是：心因性焦慮。80、 關(guān)于“恐怖情緒”，下列說法中不正確的是：屬于心理學(xué)性質(zhì)，一般無名顯的自主神經(jīng)系統(tǒng)紊亂的癥狀。7 下列說法中不符合“自制力完整”涵義的是：不能自主的敘述自己的病情和接受治療。7 關(guān)于“癡呆”，下列說法中不正確的是：絕大多數(shù)是功能性的。7 下列說法中不符合“虛構(gòu)”概念的是：以記憶中的事實來彌補(bǔ)他所遺忘的一段經(jīng)歷。7 關(guān)于“遺忘”，下列說法中錯誤的是：“順行性遺忘”是指患者忘掉受傷前一段時間的經(jīng)歷。70、 記憶增強(qiáng)時一種病理性改變，下列疾病中一般沒有記憶力增強(qiáng)的是：強(qiáng)迫癥。6 如果出現(xiàn)注意范圍縮小，主動注意減弱，這可能是：注意狹窄。6 關(guān)于“注意狹窄”，下列描述中不正確的是：被動注意的興奮性減弱。6 關(guān)于“注意”，下列描述中不正確的是：“注意對判斷有無行為障礙具有重要意義。6 關(guān)于“強(qiáng)迫觀念”與“強(qiáng)制思維”的臨床意義，下列表述中正確的是：強(qiáng)迫性思維多見于精神分裂癥，強(qiáng)迫觀念多見于強(qiáng)迫癥。60、 關(guān)于“繼發(fā)性妄想”，下列說法中不正確的是：在診斷精神分裂癥時，其臨床價值大于原發(fā)性妄想。5 把與自己本無關(guān)系的事情認(rèn)為有關(guān)，這種臨床表現(xiàn)最可能出現(xiàn)于：關(guān)系妄想。5 “思維內(nèi)容障礙”的類型不包括：音聯(lián)意聯(lián)。5 “思維貧乏”和“思維遲緩”兩個癥狀的鑒別要點之一，是前者：在回答問題時的內(nèi)容極為簡單。5 興奮性思維聯(lián)想障礙的一種常見形式是：思想奔逸。50、 下列描述中不符合“感知綜合障礙”的涵義的是：感覺周圍的人在監(jiān)視自己。4 ：假性幻覺不屬于特殊條件下的幻覺類型。4 區(qū)分真性幻覺和假性幻覺的依據(jù)是：幻覺體驗的來源。4 臨床上最常見的幻覺是：幻聽。4 病理性錯覺的特點是：不能接受現(xiàn)實檢驗。 對精神病患者的心理咨詢是有條件的，下列表述不符合這些條件的規(guī)定的是：必須停藥以后才能進(jìn)行心理咨詢。3 區(qū)分心理正常與心理異常的心理學(xué)原則中，人格相對穩(wěn)定性原則認(rèn)為 ：無名顯原因的人格改變提示異常。3 下列描述中符合“人格相對穩(wěn)定性原則”的內(nèi)涵的是（人格特征一旦形成，便有相對的穩(wěn)定性）。3 在臨床上，可以將“自制力不完整”或“無自制力”作為（判斷精神病的指標(biāo)之一）。3 下列說法中不符合“心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”判斷正常心理與異常心理的原則的事（個人理想與他人理想一致的原則）。 在判斷正常心理和異常心理時，按照“社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)”的要求，正常人的行為符合社會準(zhǔn)則，能夠（根據(jù)社會要求和道德規(guī)范行事）。2 根據(jù)統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，心理異常是（由個體行為偏離平均值的程度決定的）。2 對人的心理正常與心理異常進(jìn)行判別時，下列表述中符合“醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”的涵義是（將心理障礙當(dāng)作軀體疾病一樣看待）。2 下列描述中不屬于人類正常心理活動的主要功能是（能防止人的各類軀體疾?。?。2 下列表述中符合人本主義對異常心理的解釋的是（“自我”無法實現(xiàn)的結(jié)果和趨于完善的“潛能”特征受阻）。 下列說法中符合巴甫洛夫關(guān)于神經(jīng)癥和精神病的原因的描述的是（是大腦興奮和抑制這兩個基本神經(jīng)過程的沖突）。1 下列描述中不符合巴甫洛夫?qū)θ祟惖漠惓Ｐ睦憩F(xiàn)象的解釋的是（通過演繹式的方法）。1 行為主義心理學(xué)介入變態(tài)心理學(xué)的早期記載是（巴甫洛夫用高級神經(jīng)活動學(xué)說說明了人類的異常心理現(xiàn)象）。1 下列說法中不符合弗洛伊德關(guān)于“人格結(jié)構(gòu)”的表述的是（人格結(jié)構(gòu)由潛意識、潛意識和意識構(gòu)成）。1 下列說法中符合弗洛伊德關(guān)于“力必多”的看法的是（是心理活動的動力）。 精神分析理論關(guān)于變態(tài)心里的解釋，下列命題中不正確的是（意識與潛意識同樣重要）。 自然科學(xué)誕生以后，人們對變態(tài)心理學(xué)的新見解有（把心里異?，F(xiàn)象和大腦的功能聯(lián)系起來）。 變態(tài)心理學(xué)與精神病學(xué)共同的研究對象是（心理與行為的異常）。 關(guān)于“變態(tài)心理學(xué)”研究的對象，下列說法正確的是（以心理與行為的異常表現(xiàn)為對象）。 下列關(guān)于心理異常錯誤的說法是（異常心理無法被矯正）。16 老年期人格的變化特點是（容易回憶往事）。16 老年人的主要記憶障礙表現(xiàn)是（編碼儲存過程障礙和信息提取困難）。16 （認(rèn)知活動的退行性變化）是老年期心理發(fā)展的總趨勢。15 老年喪失期觀認(rèn)為（老年期的心理機(jī)能不斷衰退、沒有發(fā)展）。15 對次級控制的正確表述有（是人類通過改造自己以順應(yīng)環(huán)境的企圖）。15 中年人的工作滿意度（達(dá)到人生的最高峰）。15 “男女同化”人格變化趨向是指（中年期性別角色日趨整合）。15 自我發(fā)展的公平水平特點包括（能將社會的、外在于己的規(guī)則內(nèi)化為個體自己的規(guī)則）。14 中年人對自我的看法表現(xiàn)出更加積極的、滿意的變化。14 在發(fā)展心理學(xué)中更年期是指（個體由中年向老年過渡的過程中，生理變化 和心理狀態(tài)明顯改變的時期）。14 不屬于柯爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展六階段的內(nèi)容的是（維護(hù)生命取向）。14 （價值觀）是指個體以自己的需要為基礎(chǔ)，對事物的重要性進(jìn)行評價時，所持的內(nèi)部尺度。14 （自我排斥）是對自我消極否定的心理傾向。13 關(guān)于延緩償付期，下列說法中不正確的是（延緩償付期并非一種社會的延緩）。13 社會給予青年暫緩履行成人的責(zé)任和義務(wù)的機(jī)會。13 在自我概念提高中不能發(fā)揮作用的因素是（對自我接納與自我排斥概念的認(rèn)同）。13 指出下列與思維監(jiān)控能力發(fā)展無關(guān)的因素（在青少年期思維自我監(jiān)控能力的發(fā)展與年齡階段無關(guān)）。13 晶態(tài)智力的發(fā)展模式表現(xiàn)為（在成人階段呈緩慢上升的趨勢）。1 關(guān)于晶態(tài)智力的正確表述是（通過掌握社會文化經(jīng)驗而獲得）。12 卡特爾把智力分為（晶體智力和液體智力）。12 第二反抗期兒童與父母之間多重矛盾的焦點在于（親子雙方對少年兒童的成人感和半成熟現(xiàn)狀認(rèn)識上的矛盾）。12 第二逆反期的獨(dú)立自主要求主要在于（要求精神自主和人格的獨(dú)立）。12 第二逆反期主要發(fā)生在（少年期）。1 自我意識的第二次飛躍發(fā)生在（少年期）。11 少年期的思維發(fā)展水平屬于（形式運(yùn)算階段）。11 關(guān)于青春期生理發(fā)育加速的描述，不正確的是（青春發(fā)育期提前）。11 父母對兒童控制的三種階段模式依次為（父母控制、共同控制、兒童控制）。11 指出下列不是影響兒童選擇朋友的因素是（工作和社會交往中的協(xié)同關(guān)系）。1 指出如下不是受歡迎兒童的特點（安靜、有順從性）。10 以下關(guān)于童年期的同伴交往的重要意義的說法不正確的是（同伴交往促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)成績的提高）。10 皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分為（前道德階段、他律道德階段、自律道德階段）。10 兒童自我評價能力的特點是（父母和同學(xué)對兒童自我評價起最重要的社會支持作用）。10 一般而言，達(dá)到面積守恒和重量守恒在（9~10歲）。100、 童年期兒童類比推理能力發(fā)展的特點是（類比推理能力的發(fā)展水平低于歸納推理和演繹推理）。9 初步本質(zhì)抽象水平的概括是指所概括的事物特征或?qū)傩裕ㄊ且允挛锏谋举|(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系為主的）。9 直觀形象水平的概括是指所概括的事物特征或?qū)傩裕ㄊ鞘挛锏耐獗淼闹庇^形象特征）。9 從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折期在（9~10歲）。9 把要識記的材料，按其內(nèi)容，加以歸類等方式進(jìn)行的識記稱為（組織策略）。90、 童年期兒童的主導(dǎo)活動是（學(xué)習(xí)）。8 第一逆反期是兒童心理發(fā)展中的（正?，F(xiàn)象）。8 第一逆反期反抗的對象主要是（父母）。8 下列不屬于幼兒認(rèn)同對象的項目有（小弟弟和小妹妹）。8 下列不屬于說話語用技能的項目是（情境語和連貫語交替運(yùn)用）。80、 自我中心現(xiàn)象表現(xiàn)為（缺乏觀點選擇能力，以自己的感受和想法取代他人的感受和想法）。7 以“不斷地口頭重復(fù)記憶住的內(nèi)容”為主的記憶策略是（復(fù)述策略）。7 象征性游戲又稱為（假裝游戲）。7 幼兒游戲主要是一種（象征性游戲）7 童年期兒童游戲?qū)儆冢ㄒ?guī)則游戲）。7 自我意識發(fā)展的第一個飛躍表現(xiàn)為（客體自我意識的出現(xiàn)）。6 嬰兒出現(xiàn)有選擇地對人反應(yīng)，對母親更加偏愛，是在（特殊情感連接）階段。6 嬰兒分離焦慮經(jīng)歷的階段性變化是（悲傷求助、憤怒抗議，嘗受失望、情感冷漠，無能為力之下超脫焦慮困擾，企圖適應(yīng)新環(huán)境）。6 嬰兒對于熟人和陌生人都可以報以微笑 ，這種笑屬于（無選擇的社會性微笑）。6 嬰兒期笑的發(fā)展按順序分為（自發(fā)性微笑、無選擇的社會性微笑、有選擇的社會微笑）。6 活動性氣質(zhì)兒童表現(xiàn)為（積極探索環(huán)境，偏愛運(yùn)動性游戲）。5 基本上能掌握母語全部發(fā)音的年齡是（3歲左右）5 嬰兒掌握母語基本語法的關(guān)鍵期在（~）5 嬰兒基本上掌握母語的語法規(guī)則系統(tǒng)是在（3歲末）。5 嬰兒具有整合跨通道信息的知覺能力，最明顯的表現(xiàn)形式之一是（手眼協(xié)調(diào)）。5 個體認(rèn)知發(fā)展中