有效作業(yè)設(shè)計與批改研究開題報告-wenkub.com
2025-01-18 17:06 本頁面
【正文】 五、 預(yù)期成果 1.《有效作業(yè)設(shè)計與批改研究》的結(jié)題報告—孫鑫(總結(jié)心得) 聶麗玲、馬紅艷、李文斌、朱秀琴、馬儒學(xué)。對作業(yè)的認(rèn)識，我們應(yīng)該突破以往的框架，可以根據(jù)各個學(xué)校的特點和學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，構(gòu)建各種各樣新的作業(yè)形式。這種劃分決不是簡單的數(shù)量多少的區(qū)別，而是難度及題型的分層。大多數(shù)學(xué)生選擇B類，這類作業(yè)難度適中。（3）作業(yè)要實行分層設(shè)計與布置。（2）作業(yè)的份量要適當(dāng)。堅持面對現(xiàn)實、有所作為；堅持面向全體學(xué)生，堅信每人可以學(xué)好、個個可以成才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，鼓勵學(xué)生個性特長的發(fā)展。建議學(xué)校在引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育理念的過程中，探索提高教育質(zhì)量的新路子。（朱秀琴）（2012年3月2012年12月） ?、?工作落實?！ ∷摹⒄n題研究的階段劃分： 本課題研究周期為一年，自2012年1月～2013年1月止。 四、研究對象和方法：1. 研究的對象(初三11班)和對照班(初三12班),實驗班的課堂作業(yè)在教師的精心設(shè)計下,對期中和期末考試成績進(jìn)行統(tǒng)計分析檢驗實驗效果,其它班級教師根據(jù)實驗方案嘗試教學(xué)實踐以獲得重要參考意見。（3）有效性作業(yè)可以通過哪些形式展現(xiàn)?；瘜W(xué)作業(yè)設(shè)計也應(yīng)與這種學(xué)習(xí)方式相匹配，探究性作業(yè)是對學(xué)生綜合能力的考核，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神。讓學(xué)生多動手、多操作、多實踐，在與生活實際的接觸中開發(fā)智慧、提升認(rèn)識、增長能力。作業(yè)是教師反饋教學(xué)效果的重要途徑，是與學(xué)生進(jìn)行思想交流的重要形式。 課題支撐性理論 （1）、切實做好“有效作業(yè)設(shè)計與批改研究”的研究，有利于提高教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)實踐經(jīng)驗，同時對學(xué)生來說，好的化學(xué)作業(yè)設(shè)計對課堂教學(xué)的收獲是有益的補(bǔ)充，從而可以更全面地提高學(xué)生的化學(xué)能力。但西方學(xué)者對家庭作業(yè)問題的研究是全方位、多視角的，其得出的結(jié)論和提出的觀點是值得關(guān)注和借鑒的,有助于我們從理論與實踐方面對家庭作業(yè)問
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