有效作業(yè)設(shè)計(jì)與批改研究開(kāi)題報(bào)告-閱讀頁(yè)
2025-02-05 17:06本頁(yè)面
【正文】 分析存在的問(wèn)題，采取改進(jìn)措施，擬定改進(jìn)計(jì)劃?！ ∷?、課題研究的階段劃分： 本課題研究周期為一年，自2012年1月～2013年1月止?！ 、?查閱文獻(xiàn)，收集國(guó)內(nèi)作業(yè)布置研究資料，分析論證。（朱秀琴）（2012年3月2012年12月） ?、?工作落實(shí)。（所有課題組成員） ③邀請(qǐng)同行會(huì)診，引領(lǐng)解決實(shí)驗(yàn)中作業(yè)的有效設(shè)計(jì)研究及小結(jié)階段中存在的實(shí)際問(wèn)題，形成有效性作業(yè)教學(xué)（聶麗玲、馬紅艷）④作業(yè)的有效批改研究及階段小結(jié)（李文斌、馬儒學(xué)）⑤課題大事記、研究記錄（孫鑫） ⑥實(shí)施的策略。建議學(xué)校在引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育理念的過(guò)程中，探索提高教育質(zhì)量的新路子。教師要在學(xué)生的求知積淀、自主探索、合作交流中，抓住學(xué)生智慧的火花、為學(xué)生釋疑解惑，引導(dǎo)啟智。堅(jiān)持面對(duì)現(xiàn)實(shí)、有所作為；堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)信每人可以學(xué)好、個(gè)個(gè)可以成才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。對(duì)教學(xué)常規(guī)工作要嚴(yán)，要求教師做到：備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。（2）作業(yè)的份量要適當(dāng)。教師如果超量布置作業(yè)，學(xué)生可以拒絕做并向?qū)W校舉報(bào)。（3）作業(yè)要實(shí)行分層設(shè)計(jì)與布置。在作業(yè)布置中應(yīng)分層次，使學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際選擇難度不同、類型各異的作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生選擇B類，這類作業(yè)難度適中。C類作業(yè)面對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。這種劃分決不是簡(jiǎn)單的數(shù)量多少的區(qū)別，而是難度及題型的分層。靈活開(kāi)放的級(jí)別要求能為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了條件，讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生都體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該突破以往的框架，可以根據(jù)各個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，構(gòu)建各種各樣新的作業(yè)形式?！。?012年12月—2013年1月） ?、?收集、整理課題材料?！∥濉?預(yù)期成果 1.《有效作業(yè)設(shè)計(jì)與批改研究》的結(jié)題報(bào)告—孫鑫(總結(jié)心得) 聶麗玲、馬紅艷、李文斌、朱秀琴、馬儒學(xué)。
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