課堂教學有效性策略研究開題報告-閱讀頁
2025-02-05 18:21本頁面
【正文】 策略，讓學生利用生活經(jīng)驗和原有知識學習；培養(yǎng)問題意識策略，他學生創(chuàng)新能力；合作精神和探究能力培養(yǎng)策略，提高學生自學能力；自主練習和實踐能力策略，提高學生解決問題能力；引導體驗激勵評價策略，促進學生不斷努力學習。（2）探討學生課堂學習及課外學習中運用的突進、方法、技巧、調(diào)控方式等學習策略，使學生認識學習的規(guī)律，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習策略，輕松愉快地進行學習。兼用調(diào)查法、文獻法、個案研究法（包括專題研究、課題論壇——借鑒學習經(jīng)典理論、集體備課、教學研討、課題實驗研究課、教學反思、課堂教學觀摩、優(yōu)質(zhì)課評比、教學設計、案例分析、經(jīng)驗論文等。組織參與課題教師認真學習有效教學的理論，以正確的理論開指導課堂實踐，吸納成功的經(jīng)驗，為我所用。教學調(diào)查法。在實驗的開始、進行和結題時，均進行單項或綜合的抽樣調(diào)查，調(diào)查對象包括實驗教師和學生，綜合運用各種調(diào)查方法和手段（問卷、座談）等，有計劃、分階段地展開課堂教學有效益的調(diào)查研究，全面了解當前學科課堂教學存在的問題，征求良好的課堂教學策略。根據(jù)學科特點，選取不同典型課例、典型實驗對象進行分現(xiàn)研究，對收集到的各種個案分層次進行細心的整理、對比、分析，在總結個安眠經(jīng)驗和教訓的基礎上形成科學課堂教學策略。觀察教師的教學、學生的學習活動，進行課堂教學質(zhì)量的監(jiān)控，從而獲取相關信息，促進個改進教學策略。在課題研究過程中，自己主動把課題與教學實際獻結合，通過自己的實際行動，進行自我實踐、總結，不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進教學方法和策略。針對成功體驗與失敗教訓，及時提煉、總結，從更高的理論層次為課題服務。四、課題研究工作的步驟本課題研究計劃開展一年左右，共實施三個周期，每個周期按以下步驟開展活動。并對本教研組各位教師教學情況進行綜合分析，歸納出帶共性的若干問題，然后做好以下三件事：（1）梳理影響課堂效率的若干因素，形成簡單的書面材料，提交校教研室備案。（3）確定本期重點解決的問題，形成研究實踐課題，并制定活動的詳細方案五、分步實施計劃（一）組織準備階段（——）課題組成員系統(tǒng)學習、調(diào)查究，特別要加強有關教育教學理論的學習。（二）研究實施階段要積累數(shù)據(jù)，為總結推廣積累資料。在學會學習、研究的基礎上，突出自主探究，重點研究如何進行對學習的反思和體驗的指導。結合我校實際，形成具有文綜學科特色的有效課堂教學的途徑與方法。形成具有我校特色的課堂有效教學模式和評價標準。六、課題組主要成員課題組負責人姓 名性別年齡職稱學科工作單位職務劉海男39中學高級中學歷史尼勒克縣第一中學教師課題組主要成員姓 名職 稱學 科在課題研究中的分工湯芳麗中學一級中學歷史課題研究理論資料搜集。孫鐸中學二級中學政治政治課堂教學；教學評價。丁鳳萍中學高級中學地理地理課堂教學；教學評價 任曉燕中學二級中學地理地理課堂教學；“有效學習”案例整理。
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