【正文】 育階段的農(nóng)村小學(xué)一線教師也承受著來(lái)自于社會(huì)、家長(zhǎng)和上層的壓力，我們其實(shí)也是希望能提升教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。當(dāng)前我們的課堂練習(xí)及學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在：教師上課講得多，練的少，沒(méi)能及時(shí)通過(guò)針對(duì)訓(xùn)練使學(xué)生形成一定的技能；習(xí)題形式單調(diào)、重復(fù)，習(xí)題中缺乏應(yīng)用，練習(xí)欠缺層次性和靈活性；學(xué)生沒(méi)有形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)習(xí)慣和態(tài)度，學(xué)生完成家庭作業(yè)興趣不高，回家作業(yè)無(wú)人輔導(dǎo)，家庭作業(yè)作業(yè)完成情況差。二、課題的界定本課題探討課堂教學(xué)練習(xí)及學(xué)生家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及練習(xí)和作業(yè)的布置方式以及作業(yè)批改與評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，靈活地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為此《教育規(guī)劃綱要》指出“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)、必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。二是美國(guó)小學(xué)家庭作業(yè)目的定位以當(dāng)代智力理論為參考，把握了智力培養(yǎng)的重要方面和關(guān)鍵之處。、研究意義理論意義：通過(guò)本課題研究，充實(shí)本校作業(yè)布置與批改研究的理論，對(duì)全面素質(zhì)教育的提高，培養(yǎng)“四有”新人打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、研究的目標(biāo)、內(nèi)容課題研究目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：達(dá)到小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。學(xué)術(shù)研究目標(biāo)：最大化發(fā)揮課后作業(yè)的功能策略，并帶動(dòng)課題研究人的自身發(fā)展和教師構(gòu)建有效的作業(yè)批改新模式和評(píng)價(jià)機(jī)制。所以有必要對(duì)作業(yè)的“量”進(jìn)行研究，作業(yè)的“質(zhì)”的研究，作業(yè)的趣味性、層次性、分散性的研究。鑒于此，開(kāi)展作業(yè)批改研究應(yīng)從以下方面著手： 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改時(shí)間的研究 2 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的方式方法研究 3 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改公平性和批語(yǔ)研究五、研究的思路、過(guò)程與方法研究思路：從學(xué)生的角度研究：學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)準(zhǔn)確率得到提高，課堂學(xué)習(xí)變得更有效，能形成較高的技能；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生顯著的變化，變被動(dòng)為主動(dòng)。從教師的角度研究：通過(guò)研究，提煉基本經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，提供適合于學(xué)生的作業(yè)形式與內(nèi)容；教師通過(guò)學(xué)習(xí)研究，認(rèn)識(shí)新課程下學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)理念和評(píng)價(jià)方式，改進(jìn)教學(xué)思維和教學(xué)方式，優(yōu)化作業(yè)批改方式，使作業(yè)成為孩子鞏固知識(shí)、快樂(lè)實(shí)踐、創(chuàng)新的園地。文獻(xiàn)法：查閱相關(guān)資料，獲得相關(guān)信息，為課題研究提供資料。通過(guò)實(shí)踐，找到適合自身的方式方法，從而提升自己的教育教學(xué)效果。B:研究階段（2014年11月——2015年3月）：對(duì)各個(gè)具體內(nèi)容進(jìn)行逐項(xiàng)研究，注意研究資料的收集與整理，同事做好中期總結(jié)工作。六、預(yù)期研究成果結(jié)題報(bào)告學(xué)生個(gè)案分析作業(yè)評(píng)語(yǔ)錄相關(guān)論文數(shù)學(xué)日記集、數(shù)學(xué)小報(bào)匯展定期舉行優(yōu)秀作業(yè)展七、完成研究任務(wù)的可行性分析本課題研究人員均為經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師，曾多次參加課題研究，多項(xiàng)課題已經(jīng)結(jié)題，具備課題的研究能力。前期準(zhǔn)備工作：本課題經(jīng)過(guò)斤2個(gè)月的籌劃準(zhǔn)備，著重了調(diào)查研究、文獻(xiàn)研究這兩個(gè)方面的工作。為下一步課題的研究奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)費(fèi)方面，學(xué)校投入了大量經(jīng)費(fèi)，并且做好了后續(xù)工作的安排。其目的是為使學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能，養(yǎng)成具有獨(dú)立應(yīng)用知識(shí)的能力和習(xí)慣。為了切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)應(yīng)少而精，杜絕機(jī)械訓(xùn)練式的枯燥作業(yè)。二、作業(yè)內(nèi)容：課堂作業(yè)：每周不少于四次。課外作業(yè)：小練習(xí)冊(cè)，大練習(xí)冊(cè)。要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做作業(yè)時(shí)要做到一心一意，進(jìn)行獨(dú)立思考，不抄襲，不漏做少做，不拖拉，對(duì)教師批改中指出的錯(cuò)誤及時(shí)訂正。執(zhí)筆姿勢(shì)要正確，一到三年級(jí)用鉛筆答題；四到六年級(jí)用鋼筆答題，作圖用鉛筆，數(shù)學(xué)、符號(hào)要端正、清楚。⑥計(jì)算題，一步計(jì)算采用連等橫式計(jì)算，兩步以上的計(jì)算用遞等式計(jì)算，遞等號(hào)要上下對(duì)齊。批改作業(yè)均用紅筆。作業(yè)批改后應(yīng)有等級(jí)、有日期。小練習(xí)冊(cè)：批改要求同上。五、作業(yè)檢查扣分項(xiàng)目：課堂作業(yè)一月不少于16次。錯(cuò)批一次扣一分。小練習(xí)冊(cè)全收全改，批改有等級(jí)、有日期。學(xué)生未訂正，無(wú)等級(jí)、。它不僅是學(xué)生展示自我、表達(dá)能力、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、探索與發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧妙或規(guī)律、實(shí)施知識(shí)創(chuàng)新的舞臺(tái)或土壤，同時(shí)也是教師了解學(xué)情、了解自我課堂教學(xué)得失、為后繼教學(xué)調(diào)控進(jìn)程、改進(jìn)教學(xué)方法與策略、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的窗口或途徑，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的補(bǔ)充或延續(xù)。一、作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)存在諸多弊端：要求的“劃一性”，不管學(xué)生是否學(xué)會(huì)，也不管學(xué)生完成時(shí)是易如反掌還是困難重重，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生做作業(yè)的數(shù)量和完成的要求“一視同仁”。完成的“強(qiáng)制性”，學(xué)生完成作業(yè)的目的是為了通過(guò)檢查，因?yàn)椤安煌瓿勺鳂I(yè)就不是好學(xué)生”，學(xué)生有完成作業(yè)的義務(wù)，卻沒(méi)有討價(jià)還價(jià)的權(quán)力。因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)產(chǎn)生厭煩，逆反、恐懼的心理，把家庭作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，影響了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和心理的健康發(fā)展。如果能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，老師就部應(yīng)該去埋怨學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)作業(yè)“質(zhì)”的反思：通過(guò)檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，老師應(yīng)該對(duì)自己所布置作業(yè)的質(zhì)量，進(jìn)行深刻的反思。實(shí)際上，選擇具有代表性的題，是對(duì)當(dāng)天教學(xué)活動(dòng)的高度概括。例如，今天我們學(xué)習(xí)的題目是兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法，那么他的核心就是讓學(xué)生通過(guò)列豎式的方法掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)乘法的計(jì)算。如果這樣做的話，即能對(duì)作業(yè)量進(jìn)行控制，又能對(duì)當(dāng)天的知識(shí)進(jìn)行鞏固。但是，學(xué)生往往對(duì)一些枯燥的數(shù)學(xué)題不感興趣。三、對(duì)作業(yè)評(píng)語(yǔ)的反思。其實(shí)根據(jù)學(xué)生不同的年級(jí)段，可以選擇不同評(píng)價(jià)方式。具體說(shuō)來(lái)，就是事先預(yù)設(shè)幾種不同的圖形符號(hào)，告訴他們每個(gè)圖形符號(hào)所表達(dá)的含義，讓他們通過(guò)圖形符號(hào)來(lái)形象地感受老師對(duì)自己作業(yè)的評(píng)價(jià)及其它學(xué)習(xí)方面的要求。2．中年級(jí)段——從“圖批”逐步轉(zhuǎn)向“語(yǔ)批”隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)及知識(shí)的增加，對(duì)語(yǔ)言文字的理解水平也就隨之有所發(fā)展與提高，所以到了中年級(jí)，對(duì)他們的作業(yè)采用“圖批”與“語(yǔ)批”交互運(yùn)用的方式，并且逐漸由“圖批”轉(zhuǎn)向“語(yǔ)批”，結(jié)合學(xué)生的作業(yè)實(shí)際及日常表現(xiàn)給予及時(shí)而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)于批語(yǔ)的設(shè)計(jì)，本著簡(jiǎn)約的原則，有針對(duì)性的根據(jù)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的各種情況及課堂表現(xiàn)，用無(wú)聲有形的語(yǔ)言文字，向他們傳遞老師的贊賞、激勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)、提示、期待以及其他相關(guān)信息，以激發(fā)他們的數(shù)學(xué)熱情，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)能力。另外還要力求簡(jiǎn)約，同時(shí)注意連續(xù)性及針對(duì)性，將老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿始終，讓他們?cè)跐撘颇懈形驍?shù)學(xué)方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美感，領(lǐng)會(huì)老師意圖，最大限度地發(fā)掘與發(fā)揮數(shù)學(xué)批語(yǔ)的多元功能。給學(xué)生一片嶄新的遼闊的發(fā)展空間，放飛學(xué)生的潛能，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基