【教育學(xué)論文】“項(xiàng)目教學(xué)法”在計(jì)算機(jī)原理課程教學(xué)中的實(shí)踐與探究-wenkub.com
2025-01-13 09:19 本頁(yè)面
【正文】 經(jīng)過(guò)幾年來(lái)在《計(jì)算機(jī)原理》課程的教學(xué)中的探討與實(shí)踐,已經(jīng)取得了明顯的效果,在我校(中職)計(jì)算機(jī)課程教育中,項(xiàng)目教學(xué)法有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),應(yīng)更進(jìn)一步總結(jié)提高,大力推廣運(yùn)用。但項(xiàng)目教學(xué)法每進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目,就能開(kāi)發(fā)相應(yīng)的應(yīng)用程序。在傳統(tǒng)教學(xué)方法下,先講硬件,再講指令?最后講應(yīng)用,學(xué)生往往不知道所學(xué)的內(nèi)容到底有什么用處,并且呆板的教法,支離破碎的程序段,看不見(jiàn)實(shí)際效果的知識(shí),對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一種煎熬,更談不上興趣、效果。然后,學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),學(xué)生自己在仿真器上嘗試改變某些流程、語(yǔ)句、指令等觀察效果,實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互式學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法,經(jīng)過(guò)進(jìn)一步完善提高,總結(jié)為“計(jì)算機(jī)課程項(xiàng)目教學(xué)法”。我有目的地對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)用程序開(kāi)發(fā)試驗(yàn),教師提出實(shí)驗(yàn)課題,與學(xué)生一起討論解決該課題的思路,學(xué)生自己設(shè)計(jì)出原理圖、畫(huà)出程序流程圖,交與教師評(píng)點(diǎn)改進(jìn)后,學(xué)生根據(jù)原理圖制作出用戶(hù)板、編制程序、上機(jī)調(diào)試。采用這種教學(xué)方法,把理論上空泛深?yuàn)W的東西變成可看得見(jiàn)、想得通的實(shí)際東西,以此調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,取得了較明顯的教學(xué)效果。第一步:根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的知識(shí)體系,開(kāi)發(fā)出與各項(xiàng)內(nèi)容相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,調(diào)試通過(guò),整理成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 回憶《計(jì)算機(jī)原理》課程的教學(xué)歷程,初設(shè)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)階段,我按傳統(tǒng)的教學(xué)法——以《教學(xué)課程》為基準(zhǔn),以教材為基礎(chǔ),以教師為主體,以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主要教學(xué)方式。但是,計(jì)算機(jī)課程邏輯嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容抽象,學(xué)起來(lái)艱苦難懂,講起來(lái)枯燥乏味,教與學(xué)都遇到了很大的困難。 關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)法。教學(xué)效果 Abstract: In China39。能否教好計(jì)算機(jī)課程,也是對(duì)授課教師在學(xué)識(shí)、能力、技巧諸方面的一種嚴(yán)峻考驗(yàn)。以教材章節(jié)順序?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)程,先講計(jì)算機(jī)概論、硬件,再講指令、語(yǔ)句、流程圖,最后舉幾個(gè)開(kāi)發(fā)應(yīng)用實(shí)例。第二步:以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容編成講義,以講義為主,教材為輔。 在取得了首次成功之后,經(jīng)過(guò)分析總結(jié),學(xué)生認(rèn)為我講的內(nèi)容可以理解,經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證是正確的。遇到困難,老師與學(xué)生一起分析、討論解決,往往是稍一指點(diǎn),程序就能通過(guò),學(xué)生看到自己也能開(kāi)發(fā)程序,想法變成了現(xiàn)實(shí),心情十分高興,更觸發(fā)了編程和學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)方法經(jīng)過(guò)幾屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐,證明是一種較好的教學(xué)方法,特別是在職業(yè)學(xué)校教學(xué)、職業(yè)教育方
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