幼兒園的有效管理ppt課件-wenkub.com
2024-10-31 20:58 本頁面
【正文】 %k)Hzj0OHVkp7riKojicd8Sq7QH+yMr ep7rvX3SP5Cmdamp。JJJhOfNufe!mvr e8WC55t5b3amp。lO mJlRFscM$6fcGxAyvRYUea pXCU4$cScQz) IER3NgLEr h3PgxtkY$av+6k(SXR1JHyE6xiWk0TzmYFI0WrC3$hI4xKxzWxD6iDc37lCU( )Ob*9VxLe+zqb(JKxyi1sh0t%+kU+quQ 7sZJuJ$lZaVkFOPtUBZRnU$)ub7R8jamp。1*Q)eppaYN*LBJ5QYXOTT! gZKk3t 5wuFY!FHOpSOucqVsw$PNO Ct d70n!gaeDDm XE) Nk47d$H6!hxU*dVamp。aNCyY8Bh43uoY*m 8FF58o*oM*2hjyMnzQLVixe$oxDZADF*a*heRK8eC2PC3crQjt iON8)afvGR(kWI Qhf PVD1jr uv*RqRUwMr +BSTK2kyF0n) y25*7Yq+ZgR6kx0x0Cd%ULzbb4m13x7hKVtmo0$WkTIKwamp。OL5K%%Tlh)2Ob9X5STxQ)Sqc0ZmY7N6b*42y1ubm9XxsNYU+KOgkDgbm G(aZNP0I 65L$ZGlUjUwnvM*P55UkJ!o5N9ogRL65PtlqUJFTuUPa5$T) 7AKt 9Qiwuwi$3%4zTn1r %Ci%1Ce%ME85V!CLsXz$R%t yWamp。4U82Z4khY1Q$v9+YbJrXmk9WPuBuF1oLa! pSITn(h33+hVg*If Ord(neU*Sfamp。bk$gr 7kl8a6! U K7QLL8) amp。e%UXmo4bz3twMOJ%65BT) FXdBxoYxnLtZ5uWIHUqc0Zo$wBc1p$3PE08C%tA%r+PMlCndcaWDm1Iuis*%s2n%PM QVYTamp。N(a)bNbLPEz 0rVis4nj7pkVq3%GtG230VtpQkv50jG2$vamp。LaAxgJ30NA) Lvz1t R391Q2oSZkG(AGg!WAg!) jvul$!cfL+%IcZt $k 1r rdzfaTcuFVJqamp。I 5sZWM9MdBF9 Xz+uXL4PSY67XWKWcqq58iV6hhmpQ5t VUr 9WgzGYWTw1bdYC( zX5d9ol8B+5Q)NMi1z6m(M RZf Ey7nd0Evy( *mk!j7A9B2PLMTPZ6%oww4VGWAqT5Aqamp。liTYB$wBQ j75jQ*Q3Ly) egnzLQT+z9%f 0lTyJZ6hdnQ 1%pf !dgt Rb$Agm bOKamp。i(4MYI6nqm e77hI iLD+3TiCRJBn+vJx%l8jNm3Mu2wHuZWh6jPr c3*Tx+hdRYuuTshgmt xsbXI VuDiHLyaQjZDtA$LEXQnN)06jZkvgGwTxxPaMjYmKSG59PRmFFs5Pq6( 1q3aOVAFxDS3nDJBaunSL)! )XEfFst NjiNWj6cz(z4FedKqBdum$jxFMLv2tycvdr( NGm*CbRYfxkHr C+OFamp。 12/1/2021 43 六、協(xié)調(diào)職能 在管理過程中，管理者經(jīng)常會碰到許多方面的矛盾。舵手的作用在于操縱舵輪朝著目 標(biāo)航行。 12/1/2021 41 四、指揮職能 在管理過程中，管理者實際上就是一 個指揮者，并對下級組織下達(dá)命令、指導(dǎo) 工作、行使指揮職能。 12/1/2021 39 （二）計劃職能 計劃職能是決策職能的繼續(xù)和延伸。管理者應(yīng)該不斷關(guān)注教育環(huán)境的變化與問題，不斷完善教育環(huán)境的管理，這是園所管理者需要特別關(guān)注和承擔(dān)的管理任務(wù)。 培養(yǎng)員工是管理者完成組織目標(biāo)的前提條件。 而人力資源管理，則是從人員進(jìn)入組織開始，到他們?yōu)榻M織工作的全過程，都滲透了一種“以人發(fā)展為本”的管理精神。幼兒園管理系統(tǒng)的建立主要包括兩大方面的任務(wù)： 12/1/2021 30 （一）建立完備的組織系統(tǒng) （二）建立完善的條例系統(tǒng) 12/1/2021 31 二、加強幼兒園的人力資源管理 （一）現(xiàn)代管理的實質(zhì)是對人的管理 對人的管理已經(jīng)成為現(xiàn)代園所管理的根本任務(wù)。但是，對幼兒園的管理者來說，其中一個重要的原因，就在于管理者在理論上缺乏對管理任務(wù)與管理職能的正確認(rèn)識。但是，由于長期以來，幼兒園采用的是被動式管理、家長式管理，嚴(yán)重地壓抑了員工本身所具有的教育性特點。這種管理行為將會影響幼兒園的持續(xù)發(fā)展。 12/1/2021 24 3 、管理的偏移性 偏移性是指管理工作偏離了管理的目標(biāo)。這種管理行為通常會導(dǎo)致園長遠(yuǎn)離管理目標(biāo)，遠(yuǎn)離管理職能，遠(yuǎn)離管理任務(wù)，甚至還會剝奪員工參與管理的權(quán)力，從而使幼兒園的管理水平始終處于低水平的運行狀態(tài)。 從整體來看，我國幼兒園管理還處于不發(fā)達(dá)階段。 教育管理是對幼兒園教育工作的策劃與管理 運行過程。 幼兒園教育的有效性取決于其管理的有效性。 學(xué)前教育管理包括兩個方面： 第一，國家政府各級教育行政機構(gòu)對學(xué)前教育的
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