《幼兒園的有效管理》ppt課件-文庫(kù)吧
2025-10-05 20:58 本頁(yè)面
【正文】 幼兒園組織機(jī)構(gòu)及其 成員為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)所進(jìn)行的一系列管理 活動(dòng)及其管理現(xiàn)象進(jìn)行研究的一門學(xué)科。 一、幼兒園管理的基本含義 12/1/2021 18 （二）幼兒園管理與學(xué)前教育管理 幼兒園管理是學(xué)前教育管理的一個(gè)組成部分。 學(xué)前教育管理包括兩個(gè)方面： 第一，國(guó)家政府各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)前教育的 管理。 第二，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部的管理。 （三）幼兒園管理與幼兒園教育 幼兒園管理是以幼兒園教育為特點(diǎn)的管理活動(dòng)； 幼兒園教育是以幼兒園管理為支撐的教育活動(dòng)。 12/1/2021 19 這兩種活動(dòng)既有區(qū)別，又有聯(lián)系，存在著相 互依存、相互促進(jìn)的密切關(guān)系。 幼兒園教育的有效性取決于其管理的有效性。 而通過(guò)管理提高教育質(zhì)量，向管理要質(zhì)量，這也 就是研究幼兒園管理的意義所在。 （四）園務(wù)管理與教育管理 幼兒園管理一般分為兩個(gè)方面：園務(wù)管理和 教育管理。 園務(wù)管理是對(duì)幼兒園組織機(jī)構(gòu)、常規(guī)工作和 組織發(fā)展的策劃與管理的活動(dòng)過(guò)程。 教育管理是對(duì)幼兒園教育工作的策劃與管理 運(yùn)行過(guò)程。 12/1/2021 20 第四講 我國(guó)幼兒園管理問(wèn)題分析 一般說(shuō)來(lái)，管理者的管理通常需要從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的，并在對(duì)問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上尋找解決問(wèn)題的方法，從而實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。所以，在某種意義上說(shuō)，管理就是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的。而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又不是管理的最終目的，管理的實(shí)質(zhì)在于解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。 從整體來(lái)看，我國(guó)幼兒園管理還處于不發(fā)達(dá)階段。幼兒園管理在不同層面、不同程度上存在著各種管理問(wèn)題。 12/1/2021 21 《 園所管理存在的問(wèn)題 》 一、管理者角色 1 、管理知識(shí)的缺乏 2 、管理角色的錯(cuò)位 3 、管理理念的滯后 4 、管理行為的混亂 12/1/2021 22 二、管理行為 1 、管理的事務(wù)性 任何管理都離不開(kāi)對(duì)具體事務(wù)進(jìn)行管理。但是，管理者如果只對(duì)具體事務(wù)進(jìn)行管理，那就會(huì)陷于具體的瑣事之中，而成為一個(gè)忙忙碌碌的事務(wù)主義者。這種管理行為通常會(huì)導(dǎo)致園長(zhǎng)遠(yuǎn)離管理目標(biāo)，遠(yuǎn)離管理職能，遠(yuǎn)離管理任務(wù)，甚至還會(huì)剝奪員工參與管理的權(quán)力，從而使幼兒園的管理水平始終處于低水平的運(yùn)行狀態(tài)。 12/1/2021 23 2 、管理的無(wú)序性 管理的無(wú)序性是指管理不到位或者是管理系統(tǒng)的混亂而導(dǎo)致的工作錯(cuò)位。其通常表現(xiàn)為人際關(guān)系的無(wú)序性，工作關(guān)系的無(wú)序性，信息處理的無(wú)序性等方面。對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，管理的無(wú)序性不僅會(huì)導(dǎo)致工作效率的低下，而且還會(huì)直接影響兒童身心的健全發(fā)展。 12/1/2021 24 3 、管理的偏移性 偏移性是指管理工作偏離了管理的目標(biāo)。這種目標(biāo)偏移的管理行為在幼兒園管理工作中通常表現(xiàn)為無(wú)目標(biāo)的管理，缺乏目標(biāo)的過(guò)程管理，因而導(dǎo)致管理工作無(wú)方向，老是跟在別人后面跑。 12/1/2021 25 4 、管理的被動(dòng)性 管理的被動(dòng)性是指管理過(guò)程中所出現(xiàn)的 “園長(zhǎng)主動(dòng)，員工被動(dòng)” 的管理現(xiàn)象。園長(zhǎng)在管理工作中忽略了被管理者的地位與作用，忽視了被管理者的積極性，侵犯了被管理者參與管理的權(quán)利。這種管理行為將會(huì)影響幼兒園的持續(xù)發(fā)展。 12/1/2021 26 5 、管理的矛盾性 幼兒園的員工是在特定的教育環(huán)境中工作著的特殊群體。由于幼兒園特定的環(huán)境氛圍，很容易造就員工較為強(qiáng)烈的教育工作者意識(shí)和為人師表、主人翁的意識(shí)。 12/1/2021 27 這理應(yīng)成為管理的有利因素。但是，由于長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園采用的是被動(dòng)式管理、家長(zhǎng)式管理，嚴(yán)重地壓抑了員工本身所具有的教育性特點(diǎn)。從而使員工的教育性與傳統(tǒng)的管理模式發(fā)生矛盾，從而導(dǎo)致員工把管理工作完全看作是園長(zhǎng)個(gè)人的事，與己無(wú)關(guān)。這類管理行為通常容易使員工把剩余的精力轉(zhuǎn)移為更多的關(guān)注自己，更多的關(guān)注小事情，從而遠(yuǎn)離幼兒園的組織及其管理工作。 12/1/2021 28 第五講 幼兒園管理的基本任務(wù) 一個(gè)有效的管理者應(yīng)該完成的三步曲： WHAT—— HOW—— WHY （管理內(nèi)容） （管理方法） （管理依據(jù)） 上述管理問(wèn)題的存在，有各種原因所導(dǎo)致。但是，對(duì)幼兒園的管理者來(lái)說(shuō)，其中一個(gè)重要的原因，就在于管理者在理論上缺乏對(duì)管理任務(wù)與管理職能的正確認(rèn)識(shí)。 12/1/2021 29 作為幼兒園的管理者 —— 園長(zhǎng)，應(yīng)該首先從理論上搞清楚管理者應(yīng)該管什么？管理者只有明確自己的管理任務(wù)與管理職能，才能提高管理工作的實(shí)際效能。 一、建立幼兒園的管理系統(tǒng) 幼兒園的管理起始于管理系統(tǒng)的建立。管理系統(tǒng)的建立可以保證管理工作的有序性。幼兒園管理系統(tǒng)的建立主要包括兩大方面的任務(wù)： 12/1/2021 30 （一）建立完備的組
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