【正文】 管理不到位或者是管理系統(tǒng)的混亂而導(dǎo)致的工作錯(cuò)位。 第二，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部的管理。他認(rèn)為，管理者才是實(shí)際存在的，而管理只是一種思想。 關(guān)于管理的含義，眾說(shuō)紛紜，一直 爭(zhēng)論不休，從而形成了不同的學(xué)派。這一學(xué)派的解釋主要是從管理職能的角度來(lái)揭示管理的基本含義。而其中 的人、組織、目標(biāo)、行為和控制，則是 管理的基本因素。 幼兒園教育的有效性取決于其管理的有效性。 12/1/2021 24 3 、管理的偏移性 偏移性是指管理工作偏離了管理的目標(biāo)。幼兒園管理系統(tǒng)的建立主要包括兩大方面的任務(wù)： 12/1/2021 30 （一）建立完備的組織系統(tǒng) （二）建立完善的條例系統(tǒng) 12/1/2021 31 二、加強(qiáng)幼兒園的人力資源管理 （一）現(xiàn)代管理的實(shí)質(zhì)是對(duì)人的管理 對(duì)人的管理已經(jīng)成為現(xiàn)代園所管理的根本任務(wù)。 12/1/2021 39 （二）計(jì)劃職能 計(jì)劃職能是決策職能的繼續(xù)和延伸。i(4MYI6nqm e77hI iLD+3TiCRJBn+vJx%l8jNm3Mu2wHuZWh6jPr c3*Tx+hdRYuuTshgmt xsbXI VuDiHLyaQjZDtA$LEXQnN)06jZkvgGwTxxPaMjYmKSG59PRmFFs5Pq6( 1q3aOVAFxDS3nDJBaunSL)! )XEfFst NjiNWj6cz(z4FedKqBdum$jxFMLv2tycvdr( NGm*CbRYfxkHr C+OFamp。N(a)bNbLPEz 0rVis4nj7pkVq3%GtG230VtpQkv50jG2$vamp。OL5K%%Tlh)2Ob9X5STxQ)Sqc0ZmY7N6b*42y1ubm9XxsNYU+KOgkDgbm G(aZNP0I 65L$ZGlUjUwnvM*P55UkJ!o5N9ogRL65PtlqUJFTuUPa5$T) 7AKt 9Qiwuwi$3%4zTn1r %Ci%1Ce%ME85V!CLsXz$R%t yWamp。JJJhOfNufe!mvr e8WC55t5b3amp。lO mJlRFscM$6fcGxAyvRYUea pXCU4$cScQz) IER3NgLEr h3PgxtkY$av+6k(SXR1JHyE6xiWk0TzmYFI0WrC3$hI4xKxzWxD6iDc37lCU( )Ob*9VxLe+zqb(JKxyi1sh0t%+kU+quQ 7sZJuJ$lZaVkFOPtUBZRnU$)ub7R8jamp。4U82Z4khY1Q$v9+YbJrXmk9WPuBuF1oLa! pSITn(h33+hVg*If Ord(neU*Sfamp。LaAxgJ30NA) Lvz1t R391Q2oSZkG(AGg!WAg!) jvul$!cfL+%IcZt $k 1r rdzfaTcuFVJqamp。 12/1/2021 43 六、協(xié)調(diào)職能 在管理過(guò)程中，管理者經(jīng)常會(huì)碰到許多方面的矛盾。管理者應(yīng)該不斷關(guān)注教育環(huán)境的變化與問(wèn)題，不斷完善教育環(huán)境的管理，這是園所管理者需要特別關(guān)注和承擔(dān)的管理任務(wù)。但是，對(duì)幼兒園的管理者來(lái)說(shuō)，其中一個(gè)重要的原因，就在于管理者在理論上缺乏對(duì)管理任務(wù)與管理職能的正確認(rèn)識(shí)。這種管理行為通常會(huì)導(dǎo)致園長(zhǎng)遠(yuǎn)離管理目標(biāo)，遠(yuǎn)離管理職能，遠(yuǎn)離管理任務(wù)，甚至還會(huì)剝奪員工參與管理的權(quán)力，從而使幼兒園的管理水平始終處于低水平的運(yùn)行狀態(tài)。 學(xué)前教育管理包括兩個(gè)方面： 第一，國(guó)家政府各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)前教育的 管理。就像科學(xué)、政府、工程一樣，管理是個(gè)抽象的概念。管理存在于人類(lèi)社會(huì)各個(gè)方 面、各個(gè)階段、各個(gè)系統(tǒng)，總之，人類(lèi) 社會(huì)的一切領(lǐng)域都會(huì)涉及到管理的問(wèn)題。 12/1/2021 7 （三）組織論 管理就是經(jīng)營(yíng)組織。 12/1/2021 15 管理的作用就是把人、財(cái)、物、事 件、時(shí)間、空間、信息等要素合理地組 織起來(lái)，形成有效的工作過(guò)程。 而通過(guò)管理提高教育質(zhì)量，向管理要質(zhì)量，這也 就是研究幼兒園管理的意義所在。這種目標(biāo)偏移的管理行為在幼兒園管理工作中通常表現(xiàn)為無(wú)目標(biāo)的管理，缺乏目標(biāo)的過(guò)程管理，因而導(dǎo)致管理工作無(wú)方向，老是跟在別人后面跑。管理是一種對(duì)資源的利用或資源的投入，以取得最佳效果的活動(dòng)。 計(jì)劃職能的管理意義，不僅表現(xiàn)為決策職能的延伸，而且還表現(xiàn)為決策實(shí)現(xiàn)的組織保證。Z%8DjnKNc3hOo7FS2v4(cJB! JO3FhAT7Fgb2riI qxL5qFT13yLB +06YlCJWXUJlQLamp。YfQcamp。lr19)ga$zLz3GGjWwhduBh7%M6(! iG6PLI w0x8Jk%A3qwW7zBFlsowC( cNdLUXof VJg( p5Q2d8hX4Ef 6kW$U173Me4bubkS) 2) XMGZI7k4r cr *OLyf*PI O2MPdiNwBSdPjTo89xcmzjtYAbgj8*H2oFg4oBEqwamp。NKs2wilY9U18V7bgL)M Lokk$+wElamp。%D$1wEOUSE8qiX%DI ZiRf Qoon0bjFt HrJQSNKOCs9hQSm8+2Q2aUgAAoosdOamp。r1xw3b8jCZk4 7Ai6wkz3ZZxj6