合作學(xué)習(xí)方式的試驗(yàn)與研究結(jié)題報(bào)告-wenkub.com
2024-10-04 09:36 本頁(yè)面
【正文】 六、存在問(wèn)題 由于我們課題組的實(shí)驗(yàn)教師水平有限，在很多主觀和客觀因素的影響下，我們的實(shí)驗(yàn)研究還比較膚淺，雖然取得了一定的研究成果，但很多成果還停留在表面的研究上，對(duì)于本質(zhì)的研究還有待開(kāi)展。 在小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中指出：小組合作式學(xué)習(xí)，個(gè)人獨(dú)立式學(xué)習(xí)，各有其適用的場(chǎng)所，各有其對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，各有其存在的必要。合作學(xué)習(xí)是一種團(tuán)隊(duì)行為，每個(gè)人都必將為集體的勝利盡自己最大的努力，發(fā)揮個(gè)體潛能。每組選出一名代表參加全班朗讀競(jìng)賽。 如：在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，我就幫助學(xué)生先確立了小組合作學(xué)習(xí)的方法和步驟是： 自讀課文，找出課文中哪些詞句給你留下的印象最深？細(xì)細(xì)品讀這些句子，把自己的想法寫在旁邊。我相信師生之間，生生之間的誠(chéng)實(shí)守信，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長(zhǎng)足的展示和提升。評(píng)價(jià)分為教師評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中互補(bǔ)，在評(píng)價(jià)中不斷提高。在小組內(nèi)要強(qiáng)調(diào)合作、組外強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，以滿足學(xué)生的好勝心理；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，擴(kuò)大學(xué)生的參與機(jī)會(huì)；培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中敢說(shuō)、敢想的心理，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)這一活動(dòng)，使教師 “ 在學(xué)習(xí)中交流，在交流中得到提高 ” 。 我們制定了切實(shí)可行的校本教研計(jì)劃，并且認(rèn)真進(jìn)行了實(shí)施。 （ 3）通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。采用 ^令頁(yè)導(dǎo)教師探討備課的方式，督促教師鉆研教材。我們積極提倡教師互相聽(tīng)課，每學(xué)期個(gè)人聽(tīng)課、集體聽(tīng)課總節(jié)數(shù)不少于 20 節(jié)。 2020 年 8 月造強(qiáng)將，練精兵 ” 活動(dòng)，全體教師進(jìn)行了備課、上課、反思等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)使教師的課堂教學(xué)水平有了顯著地提高。 2020 年 4 月，學(xué)生 “ 背誦古詩(shī)詞、朗誦、閱讀 ” 等系列競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的 興趣。 2020 年 1 月， “ 教學(xué)大比武活動(dòng) ” ，在活動(dòng)中，教師們展示了自己的教學(xué)特色，通過(guò)互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，成為實(shí)驗(yàn)中的一次階段展示。在教研會(huì)上，邀請(qǐng)了區(qū)教研員來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，共有 11 名實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)匯報(bào)展示。 2020 年 8 月，實(shí)驗(yàn)教師確定實(shí)驗(yàn)子課題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備。 實(shí)踐作業(yè) （ 1）參與者每人撰寫一篇組織合作學(xué)習(xí)的教學(xué)后記。 （ 3）先獨(dú)立思考，筆答問(wèn)題卡上的問(wèn)題。 （ 2）、能夠總結(jié)自己以往教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行合 作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和做法，能夠反思字以后的教學(xué)實(shí)踐中如何更加有效的組織好合作學(xué)習(xí)。 合作學(xué)習(xí)的三中基本類型。 （ 4）合作與獨(dú)立。合作是學(xué)習(xí)的手段，又是學(xué)習(xí)的目的。從而能主動(dòng)參與，積極發(fā)言，毫不膽怯的提出自己的想法和疑問(wèn)。在組成小組成員時(shí)，一些學(xué)優(yōu)生出于小組榮譽(yù)地考慮，會(huì)拒絕或排斥學(xué)困生，此時(shí)教師要做耐心細(xì)致的工作，并要激發(fā)其互相 幫助的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生 要參與討論，參與探究，必須要有自己的見(jiàn)解和認(rèn)知能力作為基礎(chǔ)，而個(gè)體的獨(dú)立思考是無(wú)法由別人或小組來(lái)替代的。為了提高效率和縮短寶貴的時(shí)間，課采用例子或圖例來(lái)增加講述的清晰度，必要時(shí)在講述結(jié)束前可向?qū)W生體溫以確信他們理解了講述的內(nèi)容。 第三、在小組合作前，教師要做適當(dāng)?shù)闹v述。 ” 第二、要有一定的準(zhǔn)備。 ” 其內(nèi)涵包括了兩點(diǎn)：互動(dòng)性和交往性。 （八）、合作學(xué)習(xí)的理論指導(dǎo) 新課程倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí) 新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代的要求，要使學(xué)生具有 “ 適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和方法 ” 。 基本方法：調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、實(shí)驗(yàn)法等。 合作學(xué)習(xí)對(duì)教師提出了更高的要求，教師首先要充當(dāng)學(xué)生的 “ 管理者 ” ，咨詢?nèi)?，同時(shí)以要當(dāng)好 “ 顧問(wèn) ” ，并且還要成為合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極 “ 參與者 ” ，這樣才能真正發(fā)揮主導(dǎo)的作用。能夠改善人際關(guān)系，培養(yǎng)兒童與他人平等相處的良好習(xí)慣。這些理論觀念存在著互補(bǔ)性，而不是彼此矛盾的。 會(huì)凝聚力理論： 合作學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的影響在很大程度上是以社會(huì)凝聚力為媒介的。其次，合作的集體學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自尊自重情感的產(chǎn)生，相互依靠為個(gè)人提供動(dòng)力，使他們：（ 1）互勉，愿意做任何促使小組成功的事；（ 2）互助，力使小組成功；（ 3）互愛(ài)，因?yàn)槿硕枷矚g別人幫助自己達(dá)到目的，而合作最能增加組員之間的接觸。 （三）、課題的理論依據(jù) 合作學(xué)習(xí)的理論基是極其堅(jiān)實(shí)和科學(xué)的，所包涉的內(nèi)容是多方面的。合作性學(xué)習(xí)能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的充分發(fā)展提供廣闊空間，從而要 有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。 基礎(chǔ)教育是科教興國(guó)的奠基工程，全面推進(jìn)教育是積蓄未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的戰(zhàn)略措施。這些不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)，正在日益深刻的改變?nèi)祟惞ぷ?、生活和學(xué)習(xí)方式，并對(duì)教育形成嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。 合作學(xué)習(xí)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)： ① 實(shí)踐活動(dòng)性， ② 親歷參與性， ③ 教師指導(dǎo)性， ④ 形式開(kāi)放性，⑤ 方法任務(wù)性。合作學(xué)習(xí)是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織活動(dòng)形式而言的，
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1