淺談美術課的自主、合作、探究學習方式--課題結題報告-wenkub.com
2024-12-13 09:15 本頁面
【正文】 總之，讓我們迎著素質教育理論的強勢東風，著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發(fā)展，著眼于學生的全面成長，促進學生認識、情感、態(tài)度與技 能等方面的和諧發(fā)展，關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的發(fā)展，關注學生的終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，以自己的激情、智慧和創(chuàng)造性勞動描繪新課程絢麗多彩的“教學景觀”?？梢赃@樣說，探究學習是以自主學習為前提的，以合作學習為動力的一種學習方式。 （三）探究學習 探究學習，是指學生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的美術學習方式。 在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)合作對于小學高年級的學生有些困難，于是我從教學環(huán)境入手，嘗試每節(jié)課以學生自由分組變換不同的小組成員。即目標盡可能讓學生明確，知識盡可能讓學生發(fā)現(xiàn)，過程盡可能讓學生參與；內(nèi)容盡可能讓學生選擇同，方法盡可能讓學生掌握，疑難盡 可能讓學生探究，檢查盡可能讓學生自查，學生能提問的教師不先問，學生能描述的教師不替代，學生能自己創(chuàng)作的教師不示范。我認為，充分自主、高效合作、深入探究必然成為美術學習方式轉變的主旋律。鼓勵學生更多地看到別人的長處，策略地提出問題更是培養(yǎng)學生虛心好學品質的絕好機會。 4 （ 3）給學生質疑問難的權利：問題，往往是學生獨特的感受，最能進一步發(fā)展學生的個性。我在遵循教學共同規(guī)律的同時，提出讓學生展現(xiàn)自己個性的幾點做法。如定期開展“繪畫比賽”，“手工展覽”，評選小畫家、小巧手，舉行“攝影欣賞”、“名家名作欣賞”，擴展視野，提高欣賞能力。 創(chuàng)設美術情境是促進學生愛學的有效手段。 美術課堂教學應該采用靈活多樣，生動活潑的教學形式，應該比知識性學科更富有感情色彩，更具有親和力和趣味性。 傳統(tǒng)
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