關(guān)注農(nóng)村初中學生心理健康-wenkub.com
2024-09-25 13:45 本頁面
【正文】 如開展一些關(guān)于學習態(tài)度、學習方法、學習意志、競爭意識之類的主題班會，幫助學生制訂學習習慣養(yǎng)成條例（或不良學習習慣治療卡），對學生的學習實施監(jiān)督機制，輔以一定的獎勵等等。如果能盡量淡化甚至忽視他的消極因素，而努力激活那些積極的心理因素，并進而發(fā)展成為積極的心理特征、心理品質(zhì)，“一俊遮百丑”，漸漸地積極因素占了上鋒，促進了人的全面發(fā)展。 五、由消極心理教育 轉(zhuǎn)向積極心理教育 所謂 積極心理教育 ，源于美國心理學家賽利格 2020年在 《 美國雜志 》 上發(fā)表的積極心理學專集，是指主體為塑造積極的心理品質(zhì)，通過積極的心理體驗充分發(fā)掘積極的心理因素的教育活動。老師要教給學生一些心理激勵的方法或自我調(diào)節(jié)、自我維護的方法，如自我安慰、自我對話、更換服裝、改變發(fā)型、變換環(huán)境、寫日記、叫激勵口號等，讓學生遇到心理問題時自我訓(xùn)練、自我輔導(dǎo)、自我暗示、自我激勵。 多開展正常的性知識教育，消除學生對性的神秘感和苦悶感； 在各學科教學中有機滲透心理健康教育，讓課堂這一學校教育教學的主戰(zhàn)場發(fā)揮它應(yīng)有的威力； 加強班集體建設(shè)，使班級真正成為學生精神生活的樂園； 加強德育建設(shè)、法制教育等都是營造良好的心理健康教育氛圍的有效渠道。 隨著現(xiàn)代科學信息技術(shù)的發(fā)展，我們不妨充分利用“網(wǎng)絡(luò)”這把雙刃劍。學校要創(chuàng)造條件幫助教師提高自身的素質(zhì)，要對廣大教師加強心理健康教育，提高教師自身的心理素質(zhì)，提升教師的心理健康教育理念、心理健康教育理論水平，以此來提高學生的心理
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