關(guān)注農(nóng)村初中學(xué)生心理健康-閱讀頁
2024-10-19 13:45本頁面
【正文】 自我對話、更換服裝、改變發(fā)型、變換環(huán)境、寫日記、叫激勵口號等，讓學(xué)生遇到心理問題時自我訓(xùn)練、自我輔導(dǎo)、自我暗示、自我激勵。 學(xué)生雖然不具備“心理醫(yī)生”的資格和水平，但他們卻具有真誠、關(guān)愛、熱情等品質(zhì)，加之同齡人之間心理上的相通、相容很容易產(chǎn)生心理共鳴，因此我們也不妨讓每一個學(xué)生在尋求輔導(dǎo)的同時都充當(dāng)輔導(dǎo)者，這樣他們既是被訓(xùn)練者，同時又是最好的訓(xùn)練者，他們在接受別人的訓(xùn)練時，通過情感的交流，用自己的感受、體會、經(jīng)驗去幫助其他同學(xué)；他們在完善自己的品質(zhì)時，會主動糾正自己和別人的心理偏差，從而達(dá)到互相訓(xùn)練、互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。 五、由消極心理教育 轉(zhuǎn)向積極心理教育 所謂 積極心理教育 ，源于美國心理學(xué)家賽利格 2020年在 《 美國雜志 》 上發(fā)表的積極心理學(xué)專集，是指主體為塑造積極的心理品質(zhì)，通過積極的心理體驗充分發(fā)掘積極的心理因素的教育活動。其實心理健康并非僅僅指消極因素較少，同時也是指積極因素較多，應(yīng)包括個人生活、學(xué)習(xí)、工作的各個層面。如果能盡量淡化甚至忽視他的消極因素，而努力激活那些積極的心理因素，并進(jìn)而發(fā)展成為積極的心理特征、心理品質(zhì)，“一俊遮百丑”，漸漸地積極因素占了上鋒，促進(jìn)了人的全面發(fā)展。 六、加強學(xué)習(xí)心理 （學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣）的指導(dǎo)， 通過常規(guī)訓(xùn)練 來培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)。如開展一些關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意志、競爭意識之類的主題班會，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成條例（或不良學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡），對學(xué)生的學(xué)習(xí)實施監(jiān)督機制，輔以一定的獎勵
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