【正文】 熟悉教育法規(guī)，掌握并初步運用教育學(xué)、心理學(xué)基本理論以及數(shù)學(xué)教學(xué)理論； ，了解數(shù)學(xué)科學(xué)的若干最新發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的一些最新研究成果和教學(xué)方法，了解相近專業(yè)的一般原理和知識；學(xué)習(xí)文理滲透的課程，獲得廣泛的人文和科學(xué)修養(yǎng)； 5．較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和班級管理能力； 、文獻(xiàn)檢索及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得相關(guān)信息的基本方法，并有一定的科研能力。因此，凡有條件的地方，都應(yīng)在課堂教學(xué)中嘗試使用先進(jìn)的教學(xué)手段，這也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。 (3)．優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)的有效性 首先創(chuàng)設(shè)有效的情境，趣味性和問題性的統(tǒng)一。否則，沒有目標(biāo)或者目標(biāo)不明確的教學(xué)將是一種盲目的教學(xué)；其次處理好“三維目標(biāo)”之間的關(guān)系，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)中，前一個目標(biāo)屬知識技能目標(biāo)，后兩個目標(biāo)體現(xiàn)了新課程以發(fā)展為本的理念，屬于“過程性目標(biāo)”。主要應(yīng)從以下四個方面去把握： 一是樹立系統(tǒng)思想。因此，我們在改革的過程中應(yīng)該辯證地看待和處理傳統(tǒng)教學(xué)方法和新的教學(xué)方法，從而穩(wěn)步推行課程改革。由此可知，對于實施新課程、推行素質(zhì)教育，如果以前只是一種教學(xué)研究層面的要求，現(xiàn)在則已成為一種法律的規(guī)定，必須在教學(xué)工作中貫徹執(zhí)行。當(dāng)時刪去了棱柱、棱錐及其體積計算，增 加了軸對稱圖形、三角形內(nèi)角和、扇形等知識，并加強(qiáng)了圖形的拼擺和動手操作活動。這是由國家廢止市制計量單位，統(tǒng)一實行法定計量單位的改革舉措所決定的。從 1986 年大綱起，還增加了估算的內(nèi)容。數(shù)與計算的教學(xué)內(nèi)容，在 60年代及以前是相當(dāng)穩(wěn)定的。 課程管理政策的改變 —— 改變課程管理過于集 中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。力爭反映現(xiàn)代科技發(fā)展的新成果，使課程具有時代性。從近期的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測試、小學(xué)畢業(yè)考試和期末教學(xué)質(zhì)量檢測等考試成績統(tǒng)計分析可知，在基礎(chǔ)知識、基本技能的的教學(xué)和數(shù)學(xué)思維能力、綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練等方面都有待加強(qiáng)。 一是教研活動形式單一。 ，實施不得法 由于對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)不夠深入，導(dǎo)致了對課標(biāo)內(nèi)容的片面理解，課堂教學(xué) 中出現(xiàn)了“走極端”的現(xiàn)象。 新課程對學(xué)校、校長、教師提出了全新的挑戰(zhàn)，各級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)、教研員和教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神實質(zhì)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，樹立新的人才觀、質(zhì)量觀、課程觀，盡快適應(yīng)新課程。同時也很大地改革了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師更多去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活情感方面，讓學(xué)生作為主體，更為主動去學(xué)習(xí)，使現(xiàn)代的教學(xué)方式更加適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展與社會發(fā)展，注重對學(xué)生素質(zhì)的綜合考查，強(qiáng)調(diào)評價指標(biāo)的多元化，對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的 潛能。 （二）、現(xiàn)代學(xué)校課堂教學(xué)多媒體的構(gòu)建 現(xiàn)代基礎(chǔ)教育教學(xué)以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)作用，結(jié)合多媒體，以各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方法鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)生活更快捷，更方便，獲取到更多知識，提高學(xué)習(xí)效率，將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)方式打破，不斷地隨著教育發(fā)展而改革。教師們不僅尊重每一位學(xué)生，而且全方位地了解學(xué)生，站在學(xué)生的角度來思考和處理問題；教師們盡可能尊重學(xué)生運動的多樣性，充分地寬容學(xué)生，珍視個性差異，尤其是寬容學(xué)生的缺點和錯誤，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生 ，堅信學(xué)生有改正缺點錯誤、追求上進(jìn)、進(jìn)行自我教育的力量。在課堂教學(xué)中，教師們放，成為學(xué)生中的一員，與學(xué)生平等對話，作為“平等中的首席”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者。 教師作為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)” ,充分凸顯其個性。 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者。 （二）教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變 我們感受到老師們正在悄悄地進(jìn)行著角色轉(zhuǎn)變，新課程倡導(dǎo)的先進(jìn)理念正在影響著教師的教學(xué)行為，并使教師的教學(xué)實踐發(fā)生著深刻的變化。 二、現(xiàn)代基礎(chǔ)教學(xué)改革取得的成果 （一）廣大教師已經(jīng)認(rèn)同和接受新的課程理念，并初步貫徹到教育教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新面貌。再則，占相當(dāng)比重的應(yīng)用題，不少是脫離學(xué)生生活實際、題材虛構(gòu)并按題類選材的，這些人為編造的“應(yīng)用”題，正是使后進(jìn)生望而生畏的最難學(xué)的內(nèi)容。那么要想使教育跟上現(xiàn)代社會的步伐，就必須進(jìn)行基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，在這我對基礎(chǔ)教育改革做了幾點調(diào)查，結(jié)果如下： 一、基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀 小學(xué)基礎(chǔ)教育是九年義務(wù)教育的第一階段，是為兒童提供關(guān)于世界輪廊圖景的第一個循環(huán)圈，是促進(jìn)人的身心全面發(fā)展的奠基工程。從《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）的正式頒布開始算起，我國的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)正式開展八年了。同時，制定各類知識的考核和評價標(biāo)準(zhǔn)，實行逐級過關(guān)。比如，現(xiàn)在的青少年兒童（包括成年人）常沉迷于電子游戲，我認(rèn)為除去其中的聲像效果，它能吸引人的地方還有：不論什么能力的人都能在里面獲得不同層次的成功，創(chuàng)設(shè)了“成就感”，因而即使遇到再大的難關(guān)，也不輕言放棄，因為它激發(fā)人產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的戰(zhàn)勝困難的愿望和信心。在知識的運用中教材可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點，不給固定題，而是規(guī)定一定的范圍和標(biāo)高，由教師和學(xué)生共同設(shè)計，突出認(rèn)識與生產(chǎn)勞動的結(jié)合。今后也將在簡化內(nèi)容的同時，更加重視形成計量單位的表象，并逐步加強(qiáng)實際計量的動手操作。 （二）對課程內(nèi)容與教材演變發(fā)展的分析 我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與教材的變化、發(fā)展道路是十分曲折的。也折射出教育思想觀念的轉(zhuǎn)變。 三、發(fā)展趨勢 綜觀小學(xué)數(shù)學(xué)課程演變的歷史沿革，從民間傳授計算術(shù)到小學(xué)堂算術(shù)，再到小學(xué)數(shù)學(xué)，發(fā)展道路漫長而曲折。有時自己真不知道怎樣進(jìn)行教學(xué)。 作業(yè)情況分析： 從檢查學(xué)生的作業(yè)本可以看出，作業(yè)布置天天有，天天都練 ,布置的作業(yè)量適中。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，運用于現(xiàn)實，在教學(xué)中教師盡可能地做到把數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，組織開展豐富多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中感悟數(shù)學(xué)知識，在游戲中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 從隨堂聽課和師生的調(diào)查問卷中，發(fā)現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的理念已逐步為教師所接受。而對現(xiàn)實生活中有廣泛 應(yīng)用的統(tǒng)計、數(shù)據(jù)處理、估算等知識卻很不重視。從教育現(xiàn)代化的高度審視，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也還存在不少問題。面向２１世紀(jì)，社會走向現(xiàn)代化，需要教育現(xiàn)代化與之相適應(yīng)，現(xiàn)代教育植根于現(xiàn)代社會的現(xiàn)實，又面向未來急劇的變化和發(fā)展。春秋戰(zhàn)國時期，諸子百家大多帶徒講學(xué)，其中或多或少包含著數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容。我提議“讓制度看守高?！?。是學(xué)生走向社會的第一步，這一步要有緊迫感，要讓他們知道競爭的殘酷性和緊迫性。畢業(yè)賣書，以為自通”。 十 .大力引入競爭機(jī)制，實行末尾淘汰制。比賽內(nèi)容如講傳箴言，辯論比賽，體育比賽，講公開課比賽，專業(yè)課實踐比賽，科研比賽，發(fā)明創(chuàng)造比賽，優(yōu)秀論文評比，優(yōu)秀建言獻(xiàn)策評比。 2 加強(qiáng)學(xué)生的自身建設(shè)。 新型專業(yè)就是以市場為導(dǎo)向，以實踐為教學(xué)手段，能夠適應(yīng)社會和國家長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，能夠為人們所喜愛并能帶來經(jīng)濟(jì)效益，社會效益和環(huán)境效益。走產(chǎn)業(yè)化，走市場化，走集團(tuán)，走發(fā)展化，走專業(yè)化才是未來高校發(fā) 展的命脈。我想：當(dāng)今社會就是需要情商高的人，因為他有堅定的信念，頑強(qiáng)的毅力，宏偉的遠(yuǎn)景，獨鐘的熱愛，勇敢的拼搏，刻苦的專研。真可惜啊 !說到這里我想起了我原來看到這樣一個真實的報道：有一個三輪車夫由于以前高中成績不是很理想高考落榜了，后來由于家庭的惡劣環(huán)境被迫做起了三輪車夫，但是在這十幾年中他唯一沒有放棄刻苦專研中國古代漢語言文化知識，就是他憑著對古代漢語文化的熱愛和追求他順利的被復(fù)旦大學(xué)破格錄取為博士研究生。 “人無完人”，世上找不到十全十美的人?！钡木置妗Ｈ瞬攀鞘裁??我認(rèn)為人才就是通過不斷的學(xué)習(xí)來駕馭和適應(yīng)當(dāng)今復(fù)雜多變的環(huán)境的人。我國的畢業(yè)生總覺大學(xué)學(xué)的知識夠用一輩子的了，出去施展拳腳，發(fā)揮力量。老師可以分為兩種：一種是偏向于教學(xué)型，一種是偏向于科研型。 五 .高校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨立思索和創(chuàng)新的能力。 5 資金優(yōu)勢。 一般來說一個人要創(chuàng)業(yè)他必需滿足幾個條件： 1 善于 發(fā)現(xiàn)市場的空白 (要做別人沒有的 )。 4 工資收入高的崗位試著兩個人共同做共獲利。中國國情就是人口多，高校的招生明顯在擴(kuò)張導(dǎo)致 畢業(yè)生就業(yè)壓力增大，甚至出現(xiàn)失業(yè)。專業(yè)的民辦學(xué)校管理公司要立足長遠(yuǎn)，面向國際，不僅服務(wù)于國內(nèi)民辦學(xué)校而且還要服務(wù)國外民辦學(xué)校。所以他也是目標(biāo)完成的保證。民辦學(xué)校要有使命感和責(zé)任感，要服務(wù)于國家，社會，學(xué)生，家長，教師，股東。 三 .鼓勵和支持民間成立專業(yè)管理公司為民辦學(xué)校提供智力支持。還可以以“高校精品課程排行榜”的形式排名，如在心理學(xué)方面哪個學(xué)校第一，哪個學(xué)校第二，哪個學(xué)校第三這樣逐一排下去。 二 .建立高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)和調(diào)查委員會。 也可以作為考核教師的依據(jù)。我建議以綜合性論文加三個月實踐體會和感受的形式來進(jìn)行考核 (在大四下半期就要做這事情 )，可以根據(jù) 自己的愛好，特長，偏愛在本專業(yè)的范圍內(nèi)進(jìn)行自由研究 (論文必需有水平，對某個行業(yè)有自己獨到的見解 )，題目自擬。 大學(xué)就好比生產(chǎn)企業(yè)，學(xué)生就好比原材料，只有加工才能變?yōu)楹细癞a(chǎn)品，但是企業(yè)在最后一關(guān)對質(zhì)量把控得很好，一般的企業(yè)都要建立質(zhì)檢崗位，也就是對生產(chǎn)出來的產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量檢查，淘汰不合格的產(chǎn)品。 錢老走之前給溫總理説：“我們總培養(yǎng)不出大師級的人物”。從新中國成立到現(xiàn)代，教育改革經(jīng)歷了漫長的發(fā)展階段并取得了長足的發(fā)展和突破。所謂個性發(fā)展特點規(guī)律就是要求我們尊重學(xué)生的愛好，興趣，偏愛，特性，優(yōu)勢，特長，長處，缺點，短處等。 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就是要實施素質(zhì)教育，提高實踐能力，打破一考定終身的考試模式，使學(xué)生符合自己的個性特點規(guī)律發(fā)展，只有這樣我國才能培養(yǎng)出國際國內(nèi)知名的且具有社會責(zé)任感的頂尖級大人物。保證優(yōu)秀人才 的大量涌出。我國應(yīng)該參照社會企業(yè)和國家公務(wù)員的管理辦法。而自己就是“通宵上網(wǎng)，白天逃課。主辦單位： 1中央或地方電視臺 2國家教育部或地方政府，教育主管部門。 4 公開學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)成果。 九 .鼓勵學(xué)校之間相互開展活動比賽。但是學(xué)校要建立“研究與發(fā)展”這種智囊團(tuán)機(jī)構(gòu)來為決策提供依據(jù)，不能盲目行事，要周密謀劃，確保萬無一失。 公立學(xué)校不能一味依賴政府給予的補(bǔ)貼或者大力貸款政府買單這種行為。像這些人才不管是學(xué)校還是社會是比較罕見的，難道我們不好好的培養(yǎng)這些“專家”嗎 ?兩個真實的報道對我們從事教育或者從事教育管理的人們深有感觸。表現(xiàn)出迎難而上，孜孜不倦和堅韌不拔的態(tài)度。走別人不敢走的，做別人不敢做的，領(lǐng)先一步，創(chuàng)造奇跡。國家和社會都在進(jìn)步那么教育體制也不能落后，要與時具進(jìn)。人的一生，學(xué)無止境，走到哪里就學(xué)到哪里，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能提高自己的核心競爭力，才能不被社會和企業(yè) 淘汰。學(xué)生不要跟著老師的軌跡走，因為我認(rèn)為這樣永遠(yuǎn)都不能超過老師的?，F(xiàn)在中國就是缺乏獨立思考的創(chuàng)新型人才。鼓勵學(xué)生勇敢的去創(chuàng)業(yè)。 3 對本行業(yè)的熟悉程度。我