課外閱讀------學(xué)生自由成長(zhǎng)的新天地-wenkub.com
2024-08-31 18:38 本頁(yè)面
【正文】 我們要在主觀意識(shí)上有足夠的重視，不能把全部精力僅僅寄托在課堂上，而要關(guān)注課外閱讀，要把課內(nèi)與課外、校內(nèi)和校外緊密結(jié)合起來(lái)，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，重視、發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，活用各種方式方法使學(xué)生能完成課外閱讀的任務(wù)，養(yǎng)成良好的閱讀 習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生暢游書海，增強(qiáng)閱讀能力，親歷閱讀過(guò)程，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)沖出教室，沖出校園，走向生活，切實(shí)為學(xué)生開辟出一塊課外閱讀更廣闊的自由成長(zhǎng)的新天地，真正把我們的學(xué)生培養(yǎng)成有廣博知識(shí)，有學(xué)習(xí)能力的跨世紀(jì)人才。 皮亞杰認(rèn)為：“兒童如果不具有自己的真實(shí)活動(dòng)，教育 就不可能成功。其實(shí)一張?jiān)嚲硭鶛z測(cè)到的只是學(xué)生學(xué)習(xí)中極為有限的一部分。這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容，只有通過(guò)全面評(píng)價(jià)，才能促使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高。課堂小天地，天地大課堂。科學(xué)的評(píng)價(jià)是在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生實(shí)施多元評(píng)價(jià)， 既重視教師的評(píng)價(jià)，也關(guān)注同學(xué)的評(píng)價(jià)；既重視家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，更關(guān)注學(xué)生自己的評(píng)價(jià)。單一的知識(shí)線形測(cè)定忽視了師生在教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)發(fā)展，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，挫傷了教師教學(xué)、學(xué)生閱讀的積極性，評(píng)價(jià)嚴(yán)重失衡?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。實(shí)踐證明這種聲像結(jié)合的閱讀過(guò)程給了學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、豐富語(yǔ)言、感悟社會(huì)、感悟人生、感悟自然的過(guò)程。 又如：隨著互聯(lián)網(wǎng)，特別是校園網(wǎng)的不斷發(fā)展和完善， 為學(xué)生提供了一個(gè)自由馳騁、遨游的廣闊天地。 加強(qiáng)閱讀，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 閱讀教學(xué)實(shí)踐中，我們采取了拓展性閱讀的方式，學(xué)生不僅閱讀語(yǔ)文學(xué)科課本，還涉及其他學(xué)科的相關(guān)讀物；不僅讀文學(xué)類讀物，還閱讀非文字類讀物；不僅閱讀優(yōu)質(zhì)讀物，還利用多媒體進(jìn)行閱讀；不僅在課內(nèi)活動(dòng)中增加閱讀量，還拓 展到課外由學(xué)生自由選擇讀物閱讀。所以，蘇霍姆林斯基曾告誡學(xué)生說(shuō)，如果你想有充裕的時(shí)間，你就要堅(jiān)持天天讀課外書，它將成為你學(xué)習(xí)功課的智力背景?！迸囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是時(shí)代賦予教師的重任，也是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。 其次 ,是確保開展課外閱讀的時(shí)間。社會(huì)在不斷進(jìn)步，文化生活在不斷地豐富，社區(qū)環(huán)境設(shè)施在不改善，很多地方都有公共圖書館。不過(guò)，有些學(xué)生為了避免因損壞圖書而受罰，干脆不到圖書館，也就是說(shuō)，這樣做也損 害了學(xué)生到圖書館閱讀或借閱的積極性。 （ 3） 學(xué)校建立圖書館，并真正向?qū)W生開放，進(jìn)行課外閱讀。現(xiàn)在人們的生活水平普遍提高了，家長(zhǎng)很樂(lè)意智力投資，對(duì)于孩子購(gòu)書這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)們都會(huì)很支持的。高年級(jí)可寫一些簡(jiǎn)單的書評(píng)或讀后感。毛主席的讀書方法是他走向成功的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是值得我們學(xué)習(xí)與推廣的。這些方法都可根據(jù)實(shí)際需要運(yùn)用到課外閱讀當(dāng)中。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求。 (3)、速讀法。這樣學(xué)生在交流中鍛煉了口頭表達(dá)能力，豐富了課外知識(shí)，激發(fā)了他們更自覺(jué)地通過(guò)閱讀來(lái)積累詞語(yǔ)、積累知識(shí)。學(xué)生閱讀量大增，他們從閱讀中獲得了課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)，產(chǎn)生了滿足感，從而轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步的閱讀的動(dòng)力。教學(xué)中我就是把握學(xué)生開讀的最佳時(shí)段，讓孩子們?cè)谙矚g閱讀時(shí)得以引導(dǎo)。元程端禮說(shuō)：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅 愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。 三、教給課外閱讀方法，培養(yǎng)課外閱讀的能力。這樣既能激發(fā)他們的讀寫興趣，又能及時(shí)檢查閱讀的效果 ,便于有針對(duì)性的指導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。但也要提醒學(xué)生注意讀書要循序漸進(jìn)，先易后難。 片段賞讀，激勵(lì)學(xué)生閱讀興趣 。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。為學(xué)生提供豐富多彩的“形、聲、色”信息。故學(xué)生要得法于課內(nèi)，須激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)已積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中
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