【正文】 最后，要深深地感謝我的家人，他們?cè)谏钌虾途裆系年P(guān)懷永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。參考文獻(xiàn)[1] 徐丹奇，王明秋.《淺談CAI在教學(xué)應(yīng)用的幾點(diǎn)體會(huì)》. 邵陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào), 第26卷第3期.[ 2] 黃榮懷. 信息技術(shù)與教育[ M] . 北京: 北京師范大學(xué)出版社, 2002. 10~ 11.[3] 孫紅霞.《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI 的探究》. 黑龍江煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院,民營(yíng)科技2012 年04 期[4] Grady Booch,James Rumbaugh,Ivar Jacobson ,麻志毅,馬浩海 譯.《UML用戶指南（第2版）》. 北京:人民郵電出版社,[5] 梁正明.《基于Internet網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)》.北京:中國(guó)電化教育,2000年08期.[6]何克抗,林君芬,張文蘭.《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》.北京:高等教育出版社,.[7]蔡學(xué)君.《淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)的軟件設(shè)計(jì)思想》. 山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2001年04期.[8]何克抗，李文光.《現(xiàn)代教育技術(shù)—理論與應(yīng)用》.北京：北京師范大學(xué)出版社,.[9]師書(shū)恩.《從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展看學(xué)習(xí)理論在CAI軟件中的作用》..[10]南國(guó)農(nóng).《信息化教育概論》.北京：高等教育出版社,[11] 師書(shū)恩. 《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》. 北京：高等教育出版社,[12] 姚奇富. 《網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)理論與設(shè)計(jì)》.浙江: 浙江大學(xué)出版社,[13] 史可卿. 《現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究：多媒體互動(dòng)課堂和開(kāi)放課堂應(yīng)用研究》.北京: 中央廣播電視大學(xué)出版社,[14] 王達(dá)光. 《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建策略》. 北京:現(xiàn)代教育技術(shù), 2005年03期[15]王永生.《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀分析》.山西:科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì),2006年21期.[16] 陳慶章,張健.《從軟件工程的角度看基于WEB的教學(xué)課程的開(kāi)發(fā)》. 北京:中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2001年02期[17] 王啟明,楊照峰.《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)專(zhuān)家系統(tǒng)的研究》.福建:福建電腦,2008年01期[18] 劉擁民,蔣新華,肖必武.《對(duì)CAI教學(xué)新模式的研究》.陜西:西安外事學(xué)院學(xué)報(bào),2007年03期[19] 趙俊峰.《CAI中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與研究》. 廣東:廣東石油化工學(xué)院學(xué)報(bào), 2011年01期[20] 郝騫.《CAI教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》. 山西:機(jī)械工程與自動(dòng)化, 2006年04期[21] 陳義斌,湯君燕.《淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)》. 甘肅:中等醫(yī)學(xué)教育, 2000年03期.[22] 修雁,高艷麗.《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)運(yùn)用的現(xiàn)狀分析》. 吉林:吉林教育, 2011年34期[23] 黨飛鴻.《淺析計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》. 陜西:西安歐亞學(xué)院學(xué)報(bào), 2009年03期[24] Michael Blaha,James Rumbaugh ,楊眉 譯.《UML面向?qū)ο蠼Ｅc設(shè)計(jì)（第2版）》. 北京:人民郵電出版社,[25] 唐學(xué)忠.《UML面向?qū)ο蠓治雠c建?！? 北京: 電子工業(yè)出版社. 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2012年春，開(kāi)始了我的畢業(yè)論文工作，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，論文基本完成，心情很激動(dòng)，難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。其中考題信息（ETEID）字段用來(lái)存儲(chǔ)測(cè)試題ID，即本次考試調(diào)用了哪些試題。學(xué)生的表格設(shè)計(jì)如表6所示：表6：序號(hào)字段類(lèi)型長(zhǎng)度說(shuō)明1SIDint4內(nèi)部編號(hào)(主鍵)2SNovarchar50學(xué)號(hào)3SNamevarchar50名稱(chēng)4SGendervarchar4性別5SBirthdaydatetime8出生年月6SInSchoolDaydatetime8入校年月7SNationvarchar50民族8SNativePlacevarchar50籍貫9SMobilevarchar20聯(lián)系方式10SCollegevarchar50學(xué)院11SDeptpartmentvarchar50科系12SBaikeScoreint4百科積分13SClassvarchar50班級(jí)14SAddressvarchar50家庭住址15SPositionvarchar50任職情況16SMemovarchar50備注學(xué)生表字段以S打頭，是 表名Student的簡(jiǎn)稱(chēng)，用于保存學(xué)生的信息。 Sqlserver中在本文常用的字段類(lèi)型有char、nvarchar，int，datetime，分別用來(lái)表示字符、可變字符、整形、日期。對(duì)教師類(lèi)說(shuō)明如表4所示：表4：信息交互靜態(tài)模型關(guān)系分析表 類(lèi)別屬性操作繼承人這個(gè)類(lèi)的信息姓名、性別、出生年月、入校年月、民族、籍貫、聯(lián)系方式、學(xué)院、科系、百科積分BBS留言、回復(fù)留言、關(guān)閉留言、刪除留言、即時(shí)通訊、信息搜索、查看文檔、上傳文檔、下載文檔、編輯文檔、查看課件間接獲取課件類(lèi)的信息上傳人、上傳時(shí)間、專(zhuān)業(yè)類(lèi)型、課件名稱(chēng)、簡(jiǎn)介、主題、關(guān)鍵詞、課件大小間接獲取測(cè)試類(lèi)的信息試題ID、創(chuàng)建人、試題類(lèi)別、難易程度、學(xué)生可見(jiàn)、答案、說(shuō)明間接獲取作業(yè)類(lèi)的信息作業(yè)ID、創(chuàng)建人、作業(yè)題類(lèi)別、難易程度、答案、說(shuō)明間接獲取知識(shí)百科類(lèi)的信息百科ID、上傳人、上傳時(shí)間、百科類(lèi)型、簡(jiǎn)介、關(guān)鍵詞、瀏覽次數(shù)、下載次數(shù)間接獲取信息交互類(lèi)的信息信息ID、信息發(fā)送方、信息接收方、是否即時(shí)信息、信息時(shí)間自身教師類(lèi)的信息職稱(chēng)、學(xué)歷、學(xué)位、教研室、辦公電話、畢業(yè)院校、工作時(shí)間、畢業(yè)時(shí)間、郵箱上傳課件、編輯課件、停用課件、刪除課件、添加試題、添加試題庫(kù)、編輯試題庫(kù)、刪除試題庫(kù)、生成試卷、編輯試卷、批改試卷、添加作業(yè)題、編輯作業(yè)題、刪除作業(yè)題、生成作業(yè)、編輯作業(yè)、批改作業(yè)、查看文檔、上傳文檔、下載文檔、刪除文檔教師類(lèi)中擁有以上所有的屬性和操作，從教師類(lèi)的設(shè)計(jì)中可以看出，屬于公共的操作、屬性，就是幾個(gè)角色共同擁有的，則設(shè)計(jì)在共有的類(lèi)中。知識(shí)百科需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)知識(shí)百科的類(lèi)，在知識(shí)百科類(lèi)中，主要的屬性有：百科ID、上傳人、上傳時(shí)間、百科類(lèi)型、簡(jiǎn)介、關(guān)鍵詞、瀏覽次數(shù)、下載次數(shù)等。試題庫(kù)、考試試卷是測(cè)試的實(shí)例，在測(cè)試業(yè)務(wù)中，首先要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)試題的基礎(chǔ)類(lèi)，試題類(lèi)是試題庫(kù)、考試試卷的基礎(chǔ)信息。在業(yè)務(wù)對(duì)象中，角色有教師、學(xué)生、系統(tǒng)管理員、管理層，實(shí)體主要有課件、測(cè)試、作業(yè)、知識(shí)百科、信息交互模塊實(shí)體模型。類(lèi)分為類(lèi)名、屬性、操作三個(gè)部分，類(lèi)名是必須的。B/S架構(gòu)的系統(tǒng)，客戶端只要能夠訪問(wèn)校園或者internet網(wǎng)絡(luò)，不需要安裝任何軟件，就可以使用該系統(tǒng)。系統(tǒng)可以根據(jù)實(shí)際情況的需要增刪功能，并在保證原數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上平滑升級(jí)。對(duì)用戶信息、密碼等進(jìn)行加密，以保證用戶帳戶的安全。（3）先進(jìn)性原則?？紤]到系統(tǒng)的功能應(yīng)用，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)需要滿足一下原則：（1）實(shí)用性原則。第四章 系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)分析主要包括系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)和基本數(shù)據(jù)庫(kù)表格設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)最重要的用戶有2類(lèi)，一類(lèi)是教師、一類(lèi)是學(xué)生，他們是系統(tǒng)的主要受益者。信息交互主要包括人機(jī)交互、BBS留言、即時(shí)通訊等流程的管理，其流程信息如圖12所示：圖12 信息交互管理流程圖這些圖的位置全部不對(duì)！(1)人機(jī)交互的流程主要在第24點(diǎn)介紹，BBS留言的流程包括58點(diǎn)，即時(shí)通訊的流程在910點(diǎn)介紹；(2)登錄后，輸入搜索詞匯；(3)系統(tǒng)根據(jù)搜索詞匯進(jìn)行搜索，如果有相應(yīng)的文檔、留言、知識(shí)庫(kù)，系統(tǒng)自動(dòng)顯示，如果沒(méi)有，系統(tǒng)則顯示相近的信息；(4)用戶查看搜索結(jié)果；(5)如果搜索不滿意，可以在BBS內(nèi)留言；(6)其他用戶看到留言后進(jìn)行回復(fù)；(7)如果對(duì)其他用戶的回復(fù)不滿意或者不理解，可以提出疑問(wèn)；(8)如果滿意則關(guān)閉該次留言；(9)如果長(zhǎng)期得不到滿意答復(fù)，也可以關(guān)閉該次留言；(10)即時(shí)通訊是指2個(gè)用戶同時(shí)登陸系統(tǒng)，可以看見(jiàn)對(duì)方，并建立即時(shí)通訊通道，進(jìn)行在線交流；(11)交流結(jié)束后，2個(gè)用戶的任何一方都可以關(guān)閉通訊通道；(12)系統(tǒng)對(duì)用戶操作進(jìn)行保存，用戶可以查看上次查看過(guò)的文檔、資料、BBS留言、即時(shí)通訊信息。測(cè)試管理主要是試題庫(kù)管理、試題管理、學(xué)生答題、學(xué)生成績(jī)管理的業(yè)務(wù)流程的呈現(xiàn)，其業(yè)務(wù)流程圖如圖8所示：圖8 測(cè)試管理業(yè)務(wù)流程圖(1)教師可以在系統(tǒng)中編輯試題，也可以試題在外面編輯，根據(jù)系統(tǒng)要求格式，一次性將試題導(dǎo)入系統(tǒng)；(2)導(dǎo)入系統(tǒng)后試題保存在臨時(shí)試題庫(kù)里面；(3)教師根據(jù)試題類(lèi)型、難易程度對(duì)試題進(jìn)行編輯，也需要編輯學(xué)生對(duì)該試題是否可以查看，如果學(xué)生可以查看，則編輯完成后試題可以納入正式試題庫(kù)；(4)系統(tǒng)根據(jù)教師輸入的條件（如各種試題類(lèi)型占比，難易程度占比）自動(dòng)生成試卷；(5)教師查看生成的試卷，如果對(duì)試卷中大部分試題不滿意，可以重新生成試卷；(6)教師可以對(duì)不合適的試題進(jìn)行添加、刪除、修改；滿意后正式生成試卷；(7)考試時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一答題,如果有條件的，可以在網(wǎng)上統(tǒng)一答題，如果沒(méi)有條件，可以打印成試卷，進(jìn)行筆試；答題完成后提交答題或試卷；(8)如果是網(wǎng)上答題，系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)學(xué)生的試題、答案進(jìn)行保存；(9)教師對(duì)學(xué)生的答題進(jìn)行逐個(gè)批改，系統(tǒng)自動(dòng)保存批改試卷；(10)教師將每個(gè)學(xué)生成績(jī)錄入系統(tǒng)；(11)學(xué)生可以通過(guò)系統(tǒng)查看考試成績(jī)，網(wǎng)上答題的同時(shí)也可以對(duì)保存的試卷進(jìn)行查看；(12)系統(tǒng)自動(dòng)保存本次考試信息，包括考試時(shí)間、出卷人、考生信息、考生成績(jī)，答題、批改信息等。采用UML表示信息交互模塊的領(lǐng)域模型圖，如圖5所示：圖5 信息交互領(lǐng)域模型圖計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的有課件、試題、作業(yè)、知識(shí)百科、信息交互、用戶管理6個(gè)主要業(yè)務(wù)流。采用UML表示作業(yè)的領(lǐng)域模型圖，如圖3所示：圖3 作業(yè)領(lǐng)域模型圖執(zhí)行知識(shí)百科業(yè)務(wù)時(shí)主要關(guān)系描述如下：（1）學(xué)生、教師日常提交知識(shí)文檔；（2）管理員審核；（3）學(xué)生、教師對(duì)知識(shí)文檔發(fā)表評(píng)論、編輯錯(cuò)誤；（4）知識(shí)信息列表中顯示知識(shí)信息。采用UML表示試題業(yè)務(wù)的領(lǐng)域模型圖，如圖2所示：圖2 試題業(yè)務(wù)領(lǐng)域模型圖圖2中，測(cè)試管理是一個(gè)事件，代表答題、批改、調(diào)整。執(zhí)行課件業(yè)務(wù)時(shí)主要關(guān)系描述如下：（1）教師上傳或編輯課件；（2）管理員審核課件；（3）學(xué)生、教師查看課件；（4）課件主要包括PPT、EXCEL、WORD、FLASH、視頻、文本文件、圖片等類(lèi)型；（5）課件列表中顯示課件信息。