【正文】 要努力加強教師隊伍的素質和教育科研能力的建設，積極地發(fā)展教師開發(fā)、研究、建設校本課程的基本能力，增強教師的課程意識和教材的意識。另外，學生本身從某種意義 上講，也是一個龐大的課程資源庫。校本課程重視的是學生的體驗與感悟。應該樹立社會即課程、生活即課程、師生即課程的課程資源觀。當然教師本身接受的教育和原有的教育理念也在一定程度上制約了教師在校本課程開發(fā)上的難度。我們強調角色的轉換，要將教師內化的觀念表現(xiàn)為教育活動中的創(chuàng)新行為，強調專業(yè)化發(fā)展，要我們的教師在教育教學中用專業(yè)的眼光去審視，用專業(yè)的素養(yǎng)去實踐。但是現(xiàn)實是一則由于學校社區(qū)缺乏這樣的良好的力量，和家長、學生參與的困難，我們并沒能進一步的得到這一力量的支持，可見在地方來說，并沒有意識到學校所做的這些事情的積極意義，當然肯定的是學生非常喜歡。特別是在校本課程開發(fā)方面，其地方特色、區(qū)域文化、當?shù)亟洕l(fā)展與社會文明進步等等都要求用專家的眼光來審視我們的課程。我們認為校本課程開發(fā)本身就是一個極富生命活力的創(chuàng)造過程，它要求我們去審視、批判與挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的課程。校本課程開發(fā)更多地表現(xiàn)為 教師要勇敢地承擔起課程開發(fā)的重任。 總之，如果一個青年教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么即使是有多年的教學經驗，也許只是多年教學工作過程的重復，他永遠只能停留在一個“經驗型教師”的水準上，而無法成為對傳統(tǒng)超越的“反思型教師”。教學反思是教師總結經驗、積累經驗、改進教學方法、提高教學水平的有效手段。而且，我們的教學對象、教學環(huán)境及教學體驗也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的。 現(xiàn)就課后反思，二次備課心得總結如下：傳統(tǒng)的備課，強調教師作用，忽視學生能力的培養(yǎng)；強調教學的預設性，忽視教學的生成性；強調知識傳授，忽視激發(fā)情感；強調解題技巧，忽視生活運用；強調學科本位，忽視課程整合。 趙老師的綜合實踐課《頭腦運動會》更是令人耳目一新，它融多方面的知識于一體，重在培養(yǎng)學生勇于探索，認真實踐，大膽創(chuàng)新的精神，鼓勵學生的求異思維，在課堂教學中，充分體現(xiàn)“師生互動”、“生生互動”并對有創(chuàng)見的學生發(fā)給“創(chuàng)新獎”予以激勵，是創(chuàng)新有位、創(chuàng)新有榮、創(chuàng)新有獎，整個課堂中學生們動手畫、用手擺、用腦想、用筆算、用嘴說，體現(xiàn)了學生的 參與精神，受到教研員和聽課教師的好評。 數(shù)學年青教師做市級《圓的面積》一課，打破了過去一支粉筆一本書的傳統(tǒng)方式。 重新樹立新型的“人才觀”。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。 總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看 ，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。 從兩場精彩的講座中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標及班級管理，反思了以往工作中的不足。 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。 通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。 總之，在今后的教學中，我要努力地向老教師學習，讓自己盡快地成熟起來，成為一個合格的教師。 第四、要有駕馭課堂的能力?！袄稀苯處熅哂胸S富的教學經驗，對于教材的所有知識點，都了如指掌，每一節(jié)課的教學重點的突出、難點的突破，都會有一個更好的方法。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經驗就升華。這樣，在授課過程中，就自然地形成了完整的知識網絡實現(xiàn)，實現(xiàn)思維方法的正確選擇和組合，從而達到靈活掌握和支配教材的目的。經過教學生活，在各位老師指導下，我在教學方面有了很大的進步，但其中還有很多的不足，仍然稱不上是一個成熟的教師?？傊菍ψ约旱慕虒W觀念和教學行為、對學生的表現(xiàn)和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，就可以對本節(jié)課做出正確的評價，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學設計，使下一步教學設計更科學、更合理，從而更積極、更有效地促成教學目標的實現(xiàn) 。不論教師有無經驗，處理起這類問題都會很棘手，在上課時難免總會留下諸多遺憾。課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學反思，進行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高 .眾所周知，每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲，對原有的教學設計提出挑戰(zhàn)。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)三年發(fā)展規(guī)劃大有裨益。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的 放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。隨著時代的發(fā)展和我省新課程的即將推進，我們語文教學中將還會遇到各種各樣的問題，只要我們不耽于經驗，不囿于傳統(tǒng)，與時俱進，努力創(chuàng)新，我們的教學之花便會更加璀璨奪目！ 反思三：校本培訓教學反思 教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質量奠定基矗本，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn) 代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，現(xiàn)將我的參訓反思小結如下： 在本的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。 (四 )角色對換。這時，假如老師能夠通過自己的理解和感悟，將文章聲情并茂地朗讀出來，定會產生潛移默化的效果，學生也 會受到強烈的感染，增強了學習語文的興趣。多媒體教學能以它豐富的形式聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度地調動學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示出教學手段的多樣性，能有效地彌補傳統(tǒng)語文教學的枯澡、乏味，給語文教學注入新的活力，作為老師，我們應該主動學習并運用這一高科技手段，使昏昏欲睡的學生集中精力活起來。中學語文課雖無定法，但卻需要講究教學方法。 生命，因為激情而更美麗；教學，因為激情而更動人。教師可以因材施教，對教科書進行裁剪，有選擇性地、創(chuàng)造性地設計和實施課程，依據(jù)學生的興趣和需要來選擇，拓寬和拓深語文課程，并使有字之書與鮮活的現(xiàn)實統(tǒng)一起來。老師要以開放的胸襟與學生平等對話和碰撞，從而和學生打成一片，增強課堂效果。 ，沒有數(shù)理化解題時的快感。 反思二：校本培訓之課堂教學反思 語文在教學考試中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中更為重要。對于這個缺點，我想我只有去了解更多的資料和信息，讓自己的知識面不斷拓寬。在講解某一個習題后我往往向班上同學征求其它解法，學生也樂于起來向大家介紹 一些他自己的解法。而我也發(fā)現(xiàn)有些學生學習方法不對，特別喜歡鉆牛角尖，這時也可以對學生的學習方法加以引導?；瘜W輔導時間安排在晚自習時間里。在條件允許的情況下，我盡量做更多地演示實驗給學生看，并且還補充了一些實驗。這一切都極大的豐富了我的教學知識體系。這既培養(yǎng)了學生對化學學科的興趣又加深了學生對課本知識的記憶。第三，一定要準備豐富的備用資料。我記得上一年才開始上課時我沒有注意學生的反映，課后也沒有同學生進行交流，結果學生在他們的周記中普遍反映我上課太快 ，聽不懂。而鉆研課本對于我來說則是更為重要的，如果合上課本就搞不清某一章節(jié)的整個脈絡，那么我在課堂上就不能夠更清晰地向學生講解好知識點，自己一亂，學生肯定聽的是云里霧里不知所云。就備課來講，可以從以下幾個方面入手。還有就是多向老教師請教，不斷提高自己的教學水平和課堂組織能力。 我擔任的是 13 三個班的 教學工作。我擔任學科的教學工作。年級備課組老師通過學業(yè)水平考試較好的成績，對學生學好英語有了更大的信心，在今后的教學中仍然以鼓勵和引導學生增加學生學好英語的信心為重點，做好高考復習。 組會中，各年級根據(jù)本年級情況針對考試內容、學生情況進行細致詳細的分析和反饋，并根據(jù)月考成績初步制定后面的教學思路和教學計劃?？梢赃m時進行小練筆，一個詞語、一句話、一小段都可以，不必在課尾去做，與方法的習得一樣可貫穿于整堂課，隨時去做。 ②重視寫法揣摩、遷移 。 弄清楚你所批畫句段是什么、在何處？你為什么感動？又為什么會使你受感動？（研究寫作方法）這些都可以在一個環(huán)節(jié)完成，有感動，還能傳達自己的感動。新課改形勢下精讀教學應從三個方面入手： 第一，初讀、自讀課文，疏通詞句、知其事（即講了什么事）。教參教參，只是參考，不要完全當作教學的要求。課標是一個學段的目標和要求，單元訓練是對一個單元、一篇文章的目標和要求，是對課標階段目標的分解。所謂課標，就是教學的標準，教學的依據(jù)。首先在鉆研教材上下功夫。 因此，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質量的互動，從而達到優(yōu)質有效的課堂教學這一最終目標。 除此之外，教學調控要靈活，就是教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。問題還可以是課前提問（學案），也可以是課后問題，尤其可以讓學生學會提問，學會變換問題。問題的設置要追求高效。要針對學生有疑問的或重點去講，講解透徹，切中要害。 課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個環(huán)節(jié)應有一個明確的具體的目標，如果不知道這個環(huán)節(jié)為何而設，這種環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時間。這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學意圖和目的。對每個教師來說，上了無數(shù)節(jié)課，應當靜下心來反思一下：我上 的每節(jié)課都有效嗎？有沒有低效無效的時候？低效無效的原因是什么？應如何改進？怎樣才能提高教學的高效性？ 第三，認真?zhèn)湔n，尤其要認真?zhèn)鋵W生。 消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學 生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。經過學習，我認識到高效課堂的重要性。對攀枝花市教科所劉老師的《今天的有效課堂》深有感觸。評價和培訓過程具有同等的地位，它不是一個孤立的環(huán)節(jié)，而是貫穿于培訓過程的各個環(huán)節(jié)，其作用是調整、指導培訓的實施。而這些內容的背后隱含著教師的職業(yè)道德。 二、教師對校本培訓的認識不夠 絕大部分教師認為，所謂的校本培訓就是搞一兩堂業(yè)務學習、弄一兩次教學研討活動，僅此而已。我校到目前為止，沒有真正形成校本培訓制度體系，有些零散的制度也都作為擺設，沒起多大實效。隨著教育教學改革的深入，校本培訓已成為學校工作的重要組成部分。 這次培訓使我深刻的認識到培訓要有務實的態(tài)度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識，要善于合作，善于反思，更要有一種隨時學習的意識。 課例是教師課堂教學軌跡的真實反映。 作為一名教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在本 次培訓中，錄像專家老師給我們做精彩的講座。 在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們以“學生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本組的語文教師一起進行了探討，可以說此次培訓收益頗豐。 這次組會各年級備課組對本年級的學情和教情分析和反饋，組內在交流中互相學習借鑒，在教學中將有效的方法通過實踐，不斷進行互補，在教學中不斷反思、糾正，以期為學生打造良好的學習氛圍，提供充足和合適的學習材料和學習方法，讓學生學有所獲，不斷進步！ 第二篇： 2020 關于校本培訓教學反思（通用） 2020關于校本培訓教學反思范文（通用 5 篇） 作為一位剛到崗的教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思可以快速提升我 們的教學能力，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是整理的 2020 關于校本培訓教學反思范文（通用 5 篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。在講解教材重點的同時，精選高考原題進行完型、閱讀等題型的實戰(zhàn)練習，并對每一篇閱讀進行精講，讓學生通過閱讀記憶掌握所背誦的詞匯，并真正做到理解運用。 校本培訓教學反思 5 4 月 15 日下午，外語組在二樓會議室召開教研組會，對剛剛進行的月考進行成績反饋及教學反思。 ③強化對表達方法的理解運用