【正文】 討論分析，解答第 6 題 A、學(xué)生獨(dú)立解答，交流 B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問(wèn) 解答。 ②試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。 教 學(xué) 流 程 一、主動(dòng)回憶，再現(xiàn)知識(shí)。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。 教 學(xué) 流 程 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 完成 P35 第 8 題 學(xué)生獨(dú)立完成后交流分析過(guò)程，并討論結(jié)果的處理？（為什么這樣處理？） 二、鞏固練習(xí)，判斷這幾題如何處理結(jié)果？ 有 110 米的布，做兒童套裝，每套用布 米，能做多少套？ 有 110 噸的煤，用載重 噸的小車運(yùn)，需運(yùn)多少車？ P34 5 如何處理結(jié)果？組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)他們說(shuō) 出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)不足校正。 P33“做一做” 如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？ P35 7 生獨(dú)立解答，全班交流。 ②全班交流答案，組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，?計(jì)算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn) 1，但實(shí)際包裝時(shí)，絲帶不夠包裝第 17個(gè)，因此個(gè)數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果少 1。 出示例 12 ①學(xué)生獨(dú)立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案， 個(gè)、 6 個(gè)、 7 個(gè)）。 教 學(xué) 流 程 一、引入新課。 獨(dú)立完成 P34 4，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。 三、鞏固練習(xí) “做一做” 獨(dú)立完成，全班交流。 教學(xué) 準(zhǔn)備 多媒體課件。 三、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。 師：仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞，永遠(yuǎn)出不來(lái)，非常的神奇，今天，我們還將利用計(jì)算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？ let’ s go! 二、自主探索 出示例 10 獨(dú)立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ ①商是循環(huán)小數(shù) ②下一題結(jié)果是上一題的 2 倍? 不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律并能應(yīng)用規(guī)律指導(dǎo)計(jì)算。 四、獨(dú)立練習(xí)： P30 5 課 后 總 結(jié) 年級(jí)：五年級(jí) 科目：數(shù)學(xué)（上） 單元：第二單元 主備老師：楊裕斌 教學(xué) 內(nèi)容 用計(jì)算器探索規(guī)律 P29 課時(shí)安排 第九課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 能借助計(jì)算器探求簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。完成 先觀察這些小數(shù)的特點(diǎn)，再試一試 . 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出判斷大小的過(guò)程，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。 求循環(huán)小數(shù)的近似值。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 二、單項(xiàng)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。 能比較兩個(gè)（含）循環(huán)小數(shù)的大小。 二、學(xué)生小結(jié) 三、鞏固練習(xí) 全班練習(xí)： 19247。 （ ?可能出現(xiàn)問(wèn)題 ，師生共同辨析） 看書 P2728 第一自然段，及了解“你知道嗎？” 理解有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的意義。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義，（板書課題）。 18 247。 繼續(xù)除下去，永遠(yuǎn)也除不完。 教 學(xué) 流 程 一、自主探索，獲取新知 師談活引入新課： 我班男生 400 米誰(shuí)跑得最快？成績(jī)?nèi)绾?？和“王鵬”比比，（出示例題）。 培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。 你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？教師板書。 二、鞏固練習(xí)。 7（保留兩位小數(shù)）審題。 教 學(xué)重難點(diǎn) 使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來(lái)求小數(shù)的近似數(shù)． 提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。（可能有：①共有多少人？（含教師），共有多少學(xué)生 ?②每人車費(fèi)（單程）是多少錢？③每人至少應(yīng)帶多少錢？?） 先同桌交流，再全班交流。 24= 247。師出示題。 教學(xué) 準(zhǔn)備 多媒體課件。 板 書 設(shè) 計(jì) 課 后 總 結(jié) 三亞崖城鎮(zhèn)中心學(xué)校數(shù)學(xué)電子教案 20202020 學(xué)年度第一學(xué)期 年級(jí)：五年級(jí) 科目：數(shù)學(xué)（上） 單元：第二單元 主備老師：楊裕斌 教學(xué) 內(nèi)容 練習(xí)課 P25 練習(xí) 課時(shí)安排 第五課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 根據(jù)商不變性質(zhì)，溝通 整小數(shù)的除法。 教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．） 2．做第 23 頁(yè)“做一做”中的題目． 教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對(duì)不對(duì)．做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來(lái)的？（計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．） 教師問(wèn)：你解題時(shí)用了什么技巧？ 三、鞏固練習(xí) 求下面各數(shù)的近似數(shù)： 3． 81247。 教學(xué)難點(diǎn)：比較求商的近似值與求積的近似值的異同。 ＝ 247。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添 0。 生討論得出：把除數(shù) 100倍變成 85，被除數(shù) 也要擴(kuò)大 100 倍，這樣商不變。 5＝ 然后改題： 247。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。） 教師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一試。 請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。 學(xué)生做完后，教師問(wèn)：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是 0？ 教學(xué)例 3。 15 教師先提問(wèn)：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。 教學(xué)難點(diǎn)；掌握除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)需補(bǔ)“ 0”繼續(xù)除和商的個(gè)位不夠商 1 需用“ 0”占位的小數(shù)除法的計(jì)算方法。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。 三．教學(xué)新課 : 教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。 32＝ 1380247。 115247。 課 后 總 結(jié) 三亞崖城鎮(zhèn)中心學(xué)校數(shù)學(xué)電子教案 20202020 學(xué)年度第一學(xué)期 年級(jí)：五年級(jí) 科目：數(shù)學(xué)（ 上） 單元：第二單元 主備老師：楊裕斌 教學(xué) 內(nèi)容 小數(shù)除以整數(shù)（一） 課時(shí)安排 第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1．掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法． 2．培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力． 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。 2）秒運(yùn)行的距離即可。 102 頁(yè) 14 題：用激光測(cè)遠(yuǎn)距離既精確又迅速。 ⑵生獨(dú)立解答并集體訂正。 ⑵提問(wèn)：① 小數(shù)乘法的計(jì)算法則是什么 ? ② 算出積后要特別注意什么 ? 會(huì)按要求取積的近似值。 教學(xué)重難點(diǎn) 運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則；能正確地進(jìn)行計(jì)算。 ( 頁(yè) 13— 16題。 米 在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)打算怎樣做以及自己的想法。 三、運(yùn)用 P． 12 頁(yè)做一做：用簡(jiǎn)便方法算下面各題。 嘗試后練習(xí)： 50 生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。 ● 從而得出結(jié)論 ：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。 教 學(xué) 流 程 一、激發(fā)： 計(jì)算： 25 95 4 25 32 4 48+6 48 102 56 在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)用字母 表示出來(lái)。 ) 課時(shí)安排 第六課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 使學(xué)生 理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。 ⑶ 根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行判斷并把不正確的改正過(guò)來(lái)。 ⑴ 生先說(shuō)每題的運(yùn)算順序。 揭題談話：同學(xué)們已學(xué)會(huì)了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計(jì)算方法，小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學(xué)的知識(shí)為學(xué)校圖書館的建設(shè)出一份力。 教 學(xué) 流 程 一、激發(fā)： 口算。 ) 課時(shí)安排 第五課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。 積保留兩位小數(shù)是 ( )。那狗的嗅覺(jué)到底有多靈呢？我們一起來(lái)看一組數(shù)據(jù)： 出示例 6：人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有 億個(gè) ,狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的 45 倍 ,狗約有多少個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞 ? 讀題，找出已知所求。 教 學(xué) 流 程 一、激發(fā) : 口算。 課時(shí)安排 第四課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要 ，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生講明道理，明白每一小題錯(cuò)在什么地方。 ②引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與 l比較，你發(fā)現(xiàn)什么 ? ③乘數(shù)比 1 大或者比 1 小時(shí)積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系 ?為什么 ?(因?yàn)?的乘數(shù)是 比 1 小，求的積還不足 一個(gè) ，所以積比被乘數(shù)?。欢?. 4 3的乘數(shù)是 3 比 1 大，求的積是 的 3倍 (或 3 個(gè) 那么多 )，所以積比被乘數(shù)大。 ⑶生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。 揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。 6 7 0 2 6 5 4 60 老師抽卡片，學(xué)生寫結(jié)果，集體訂正。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) :運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則；正確計(jì)算小數(shù)乘法。 先讓學(xué)生說(shuō)求各 種商品的價(jià)錢需要知道什么？再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組獨(dú)立列式計(jì)算。 2 4