【正文】 　　五、課文領(lǐng)路，課后練筆　　課的尾聲，我再次歸納本文的主要寫(xiě)作手法——由概括到具體的結(jié)構(gòu)方式、想象和聯(lián)想的寫(xiě)作手法，布置學(xué)生課余將今天所學(xué)習(xí)的寫(xiě)作手法運(yùn)用到習(xí)作中，描寫(xiě)一處景物的某一個(gè)特點(diǎn)，如桂林山水的“秀”，黃山的“奇”、瀏陽(yáng)河的“彎”、通程廣場(chǎng)的“鬧”等。再仿照作者的寫(xiě)法，想象如果自己走進(jìn)索溪峪，會(huì)不會(huì)也發(fā)生變化，按課文的句式，續(xù)寫(xiě)一句話。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：“索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！　∑纷x第2自然段——山野　　我以“為什么作者說(shuō)山野”這個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生從原文中找詞句，并反復(fù)朗讀體會(huì)，了解索溪峪“野”的原因是它的自然天成無(wú)雕飾，細(xì)細(xì)體會(huì)作者描寫(xiě)的三種美“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”。既讓每個(gè)學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，又通過(guò)合作探究集眾人之力攻堅(jiān)克磊，解決難題，讓不同水平的學(xué)生在合作中得到不同的發(fā)展，獲得成功的體驗(yàn)。抓住了這個(gè)“野”字，下面就能細(xì)致地鋪開(kāi)對(duì)“野”的理解。學(xué)生自然地發(fā)出“奇”“險(xiǎn)”“壯觀”“秀美”等獨(dú)具個(gè)性的感嘆。當(dāng)然，讀是有技巧的，一味死讀，那是機(jī)械的，枯燥的，根本引不起孩子讀書(shū)的欲望，甚至還會(huì)破壞孩子讀書(shū)的興趣?！　≡谡n堂上就應(yīng)該做到書(shū)聲瑯瑯，更需要將靜態(tài)的美用聲音送出，變成動(dòng)態(tài)的美。這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步”?！　∧芰δ繕?biāo)：能正確、流利地朗讀課文，在感受索溪峪的的天然野性的自然風(fēng)光的同時(shí)，讀出不同的語(yǔ)氣與節(jié)奏。在表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是：緊緊圍繞著題目，抓住景物特點(diǎn)，先概括敘述后具體描寫(xiě)的方法，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一目了然，對(duì)于學(xué)生的習(xí)作很有指導(dǎo)意義?！　×?、總結(jié)全文、升華情感　　相信每一位同學(xué)的心中，都有一支馬良的神筆，你們會(huì)用它畫(huà)出人世間最美的圖畫(huà)！說(shuō)課稿 篇5　　說(shuō)教材：　　《索溪峪的“野”》這篇課文是六年級(jí)上冊(cè)第一單元的教材?！　。ǘ┻x字填空：　　良浪　　一朵朵（）花笑著跑來(lái)了。體會(huì)作者迫切的心情。作者有一位朋友，叫西西，他每天只能坐在窗前望著窗外那美麗的世界，每當(dāng)這樣的時(shí)刻，他的心里會(huì)想些什么？這就是作者的第三個(gè)愿望。當(dāng)一個(gè)字的部首發(fā)生變化時(shí)，它的讀音和意思也會(huì)發(fā)生變化。　　觀察“食”和“良”在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么。尋就是找的意思，所以“尋食”就是尋找食物。組詞?！　?dǎo)言：寒冷的冬天，北風(fēng)呼嘯，窗外的小樹(shù)就在凜冽的寒風(fēng)中，微微地顫抖，輕輕地嘆息。動(dòng)畫(huà)片中的馬良就是一個(gè)善良的孩子，因?yàn)樗傁胫鴦e人，幫助別人。　?。ǘz查生字、由字回文?！　∪?、自讀課文、自主識(shí)字　　想不想自己讀讀這篇課文？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？　　自讀課文，自學(xué)生字?！　≌_、流利、較有感情地朗讀課文。運(yùn)用多種方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝大家！說(shuō)課稿 篇4　　設(shè)計(jì)理念：　　《神筆馬良》是一部很精典的動(dòng)畫(huà)片，它不僅給我們的童年帶來(lái)了歡樂(lè)，還在我們幼小的心田里，播種了善良的種子，教導(dǎo)我們?nèi)リP(guān)愛(ài)他人?！　∥濉⒄f(shuō)教學(xué)反思　　我這節(jié)課的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能自由的接受教師所帶來(lái)的知識(shí)，不管用什么方法，能讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在歡聲笑語(yǔ)中掌握知識(shí)，體會(huì)課堂中的綠意，本課不足之處是在作業(yè)展評(píng)中，很多同學(xué)都嘗試了點(diǎn)線面的裝飾方法，但很少注意了“線的粗細(xì)排列”和“點(diǎn)的疏密排列”，所以我可以從這方面點(diǎn)評(píng)，以增加作品的美感。　　亮點(diǎn)二：制作實(shí)用的筆筒是本節(jié)課的重點(diǎn)，在講解筆筒的制作方法時(shí)，教師沒(méi)有一味言堂，而是采取師生互動(dòng)的形式。請(qǐng)同學(xué)們把完成的筆筒放在老師的講臺(tái)上，然后請(qǐng)同學(xué)們把鉛筆投放在你最喜歡的那個(gè)筆筒里面。學(xué)會(huì)用彩色紙剪貼的方法裝飾筒形。　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：做筆筒。感受到這些筆筒色彩鮮艷，造型獨(dú)特，富有個(gè)性。）　　然后出示一組用廢舊材料制作的筆筒。學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)筆筒有單色的，彩色的，加花邊的，還有有抽象和具體的紋樣圖案）　　第四組分析筆筒的用途。　　第一組分析筆筒的外形?！　∈紫龋?qǐng)學(xué)生談?wù)劶抑械墓P筒或生活中見(jiàn)到的筆筒。將孩子分成4組，帶好《瓶子變變變》中的作品等?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：加強(qiáng)美術(shù)與生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)把廢舊塑料瓶裝飾成筆筒，培養(yǎng)學(xué)生的變廢為寶的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在造型活動(dòng)中會(huì)體驗(yàn)樂(lè)趣，激發(fā)熱情。現(xiàn)在的二年級(jí)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)不再滿足只有單純的想象，動(dòng)手實(shí)踐的欲望強(qiáng)烈，本課正是針對(duì)此心理而設(shè)。我的板書(shū)力求顯示這些。表演完，問(wèn)：除了這個(gè)辦法可以自救，還有什么辦法呢？讓學(xué)生在小組里演一演。要讀出大象伯伯不理解的語(yǔ)氣來(lái)?！眴?wèn)學(xué)生對(duì)枯井的認(rèn)識(shí)，假設(shè)“當(dāng)你們掉進(jìn)枯井里，你們?cè)趺崔k呢？”讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，這時(shí)候質(zhì)疑“掉枯井里，大家都會(huì)很害怕，那小青蛙怎么唱起了歌呢？”這時(shí)候?qū)W生就會(huì)找到大象救小青蛙的自然段。（青蛙）今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只可愛(ài)的小青蛙，貼青蛙圖，板書(shū)：快樂(lè)的小青蛙。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)法、自讀自悟與探究法的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。在識(shí)字教學(xué)中，我注重了情趣化教學(xué)?！　《?說(shuō)教法　　變序教學(xué)。　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助，明白遇到困難不要慌張，要?jiǎng)幽X筋想辦法。講了一只小青蛙不小心掉進(jìn)枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來(lái)的故事。可以說(shuō)，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。在情感方面，我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《燭光里的媽媽》、閻維文《母親》尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段，不斷調(diào)動(dòng)、積累學(xué)生的情感。學(xué)生的能力，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文。當(dāng)我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時(shí)候，當(dāng)母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時(shí)候，朋友，都請(qǐng)你倍加善待自己的母親，因?yàn)椋瑹o(wú)論世事如何改變，她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的――母 親！　　九 教學(xué)預(yù)想效果：　　備課時(shí)，我深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神，力爭(zhēng)以最佳效果向眾評(píng)委及聽(tīng)課老師匯報(bào)。　?。ㄆ撸┯?xùn)練延伸：　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次教學(xué)，由學(xué)生選做相關(guān)題目?！　。熒恼Z(yǔ)：體恤母親　　學(xué)生自由發(fā)言，對(duì)母親說(shuō)一句話?！　【o承上一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，教師有感情闡述：是啊，母愛(ài)猶如一縷陽(yáng)光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到溫暖如春；母愛(ài)，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵，也依然純潔明凈。（板書(shū)：語(yǔ)言風(fēng)格）　?。ㄋ模┰u(píng)價(jià)歸納：升華母親　　本步驟要讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)，歸納概括出規(guī)律性的知識(shí)，促使學(xué)生的思維得到收斂，學(xué)生便形成了一個(gè)完整的思維過(guò)程?！　、?、每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息?！　、?、她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。講完此問(wèn)，我再配樂(lè)鋼琴《給母親的信》朗讀此段，帶學(xué)生再來(lái)品味簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言下蘊(yùn)含的偉大母愛(ài)?！保　) 讓學(xué)生找出表現(xiàn)母親給我影響的語(yǔ)段或語(yǔ)句　　c) 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納總結(jié)母親教我學(xué)會(huì)了哪些有用的東西（板書(shū)：母親品行：堅(jiān)忍、善良、寬容、勤儉、好客）　　d) 結(jié)合作品本身體會(huì)作者其人，體悟母親給作者帶來(lái)的人生觀的影響。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析13段，并提出以下問(wèn)題供學(xué)生思考：　　文章寫(xiě)了哪些事？你認(rèn)為哪件事最感人？為什么？　　課堂是學(xué)生的課堂，我采