【正文】 ？你認為哪件事最感人？為什么？　　課堂是學(xué)生的課堂，我采取分組討論，小組選代表回答的方法，在學(xué)生闡述理由的過程中，我可用師生對話的方法，聯(lián)系生活實際啟發(fā)學(xué)生品味所展示的感人細節(jié)。　?。ㄈ┵p析探究：認識母親　　本步驟要針對某一問題，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，讓每一位學(xué)生都暢所欲言，充分發(fā)表自己的真知灼見，促使學(xué)生的思維得到發(fā)散?！　。ㄒ唬┮魳沸蕾p：傾聽母親　　充分利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈的音樂閻維文的《母親》，激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣，潛移默化地升華母親形象。　　品味平實的語言在塑造人物形象中作用。一首詩孟郊的《游子吟》?！　∑?說教法學(xué)法：　　“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好語文的關(guān)鍵”，在教學(xué)中要特別注意，這首先要求教師把握學(xué)情,不僅僅要“知己知彼”，更需要“眼中與心中要裝著學(xué)生的需要”，這樣才能做到“百戰(zhàn)不殆”。在師生共同參與、討論的基礎(chǔ)上，確定如下學(xué)習(xí)目標：　　知識目標　　1．教授整體感知的閱讀方法?！　∪?說學(xué)情：　　在人的一生中，父母的關(guān)心和愛護是最真摯最無私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠也訴說不完的。本單元的學(xué)習(xí)重點是記敘文的語言。 說課稿 篇1　　一 說教學(xué)理念：　　我將以“致力于全面提高職高學(xué)生的語文素養(yǎng)”為宗旨，遵循“注重基礎(chǔ)、強化能力、突出重點、學(xué)以致用”的原則，充分發(fā)揮語文的“工具性和人文性”的優(yōu)勢，來體現(xiàn)我們的時代精神和現(xiàn)代生活氣息?！　∽髡呃仙岱Q母親給自己的是“生命的教育”，因此教學(xué)中我們須通過感受母親勤勞、奮斗、奉獻的一生體味我對母親的敬仰，摯愛與懷念。　　四 說教學(xué)目標：　　教育是生命參與的事業(yè)?！　∥?說教學(xué)重點：　　由于作者生活的時代與學(xué)生生活的現(xiàn)在相隔較遠，學(xué)生個人的閱歷的不同，他們對母親的詮釋也就因人而異，鼓勵學(xué)生參與課堂，說出自己的閱讀體驗，品味作品樸素自然的語言應(yīng)為教學(xué)的重點。采用鮮活的故事，在學(xué)生心里播下希望的種子，激發(fā)他們的夢想追求，提供行之有效的語文學(xué)習(xí)途徑——這不僅限于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，更重要的是鍛造了學(xué)生的品德意志。通過閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識和合作能力。 “我”的人生理念，“我”的人生志趣，從而達到陶冶情操的目的。由此展示教學(xué)目標。教師適時引導(dǎo)啟發(fā)。老舍其人：對普通人熱心關(guān)注，對平凡人真誠贊賞，始終追求靈魂的至真至純，追求人性的至善至美。　?、?、桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。在此由老師簡單概述本節(jié)課講述的內(nèi)容，并由學(xué)生從寫作方法和表達主題兩方面自由發(fā)言，談本文的學(xué)習(xí)收獲。　　寄語：同學(xué)們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天。從實施情況來看，基本達到了預(yù)期效果。從實際情況來看，效果是良好的?！　∽詈?，我實現(xiàn)了新課改提出的三維目標。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母，熱愛生活?！　”菊n作者賦以小青蛙和大象人的思維，教學(xué)重點是合作識字，自主閱讀，理解課文內(nèi)容；教學(xué)難點是教育學(xué)生遇到困難勇敢而對，樂觀地動腦想辦法戰(zhàn)勝困難，在識字教學(xué)中“困”與“因”字，形近，區(qū)分成了一年級學(xué)生的難點。先鼓勵孩子們?nèi)Τ錾肿灾髯R字，并匯報識字方法，相機總結(jié)，滲透拓展識字方法，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，然后緊接著用各種方式的讀和槍擊氣球的游戲形式鞏固練習(xí)，致使識字教學(xué)扎實有效。（學(xué)生讀題）　?。ǘ?、自由讀文，整體感知，自主識字，合作檢測。小青蛙又是怎么說的呢？要讀出著急的語氣，也得讀出高興的語氣，有人來救他了，能不高興嗎？讓男生齊讀大象伯伯的話，女生齊讀小青蛙的話。設(shè)計時按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路，又有利于學(xué)生的理解記憶?！　〗虒W(xué)重點：用廢舊塑料瓶制作、裝飾成實用的筆筒。 也可以把帶來的筆筒舉起來給大家看一看。使學(xué)生知道筆筒是為了方便學(xué)習(xí)使用，裝飾美化書桌等。教師可順手拿一彩色紙條，對折剪成簡單的2方連續(xù)，圍在筒狀上，再拿孩子的卡通裝飾物粘在筆筒一側(cè)。　　第四個環(huán)節(jié)：展筆筒。老師在很多瓶子中選出一個自己認為滿意的瓶子；教師準備要裝飾的圖案的“零件”；教師先粘2處，接下來讓學(xué)生到講臺前來粘，這時學(xué)生學(xué)習(xí)興　　趣高漲，然后利用一些裝飾方法，把筆筒打扮的更個性、更漂亮，這樣一來，重、難迎刃而解，也節(jié)省了時間。而《假如》這首小詩，借馬良的神筆表達了作者對植物、動物和人類的關(guān)愛?！　〗虒W(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生掌握“良”和“食”兩個生字的寫法及意義的不同?！　≡谡n文中這些生字你們都認識了，那么老師想看看離開課文這些生字你們還能否認識。它現(xiàn)在會想些什么，嘆息些什么？理解作者的第一個愿望。　　“食”：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（和“良”字的關(guān)系。大家猜猜看這兩個字念什么？出示：“澡”、“噪”?！　∽髡叩脑竿麑懲炅藛?？（沒有。本單元都是寫景文章。由閱讀向習(xí)作遷移，運用所學(xué)寫作方法，課后練寫寫景的習(xí)作。讀久了，自然會熟讀成誦，作者之言若出自我之口，從而化為自己的語言了。　　這樣，我既能把學(xué)生帶入索溪峪奇麗的風(fēng)景意境中，又發(fā)散學(xué)生思維，尊重學(xué)生的個性，接下來，在學(xué)習(xí)課文的過程中，也就更容易找到共鳴，實現(xiàn)從自我認識到融入課本的過渡?！　∷摹⒒貧w文本，品讀領(lǐng)悟　　語文是一門兼具工具性和人文性的科目。”讀出如野孩子般的水的活潑與天真。課文就是最好的范文，將閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)聯(lián)系起來，為學(xué)生習(xí)作鋪就一條輕松的成功之路?！　W(xué)生匯報第5自然段——游人野時，我把他們提出的問題再次拋給他們：“人們在‘野’的環(huán)境中會怎樣呢?想象一下游人在來索溪峪之前是什么樣的，來了之后變成什么樣了?” 引導(dǎo)他們既讀文本，又發(fā)揮自己的想象，真正走進作者的內(nèi)心。因此，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞剛才產(chǎn)生并探討的問題，回歸文本，找出作者從哪四個方面來描寫索溪峪的“野”，并順勢從山野、水野、動物野、游人野四個方面引導(dǎo)學(xué)生品讀領(lǐng)悟?！　∥医又鴨枺骸澳阌X得這種寫法有什么好處?”學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，“野”字概括了曹敬莊對索溪峪的獨特感受，它就像是題目和文章的眼睛，能起到總起全文的作用，這也是本文結(jié)構(gòu)上的一大特色。這些清新的語句就會自然流淌在學(xué)生的口唇之間，爛熟于孩子的心中?！　≌f教學(xué)策略：　　英國教育家斯賓塞說：“硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡。這篇文章圍繞著索溪峪的“野”從“山野、水野、動物野和游人野”四方面去寫的?！　∥濉⒄n后練習(xí)、鞏固識字　　（一）擺卡片練習(xí)。　　出示卡片：“健康”。演變過程，明白這個字與“食物”有關(guān)?！　〕鍪究ㄆ骸斑b”。組詞?！　《?、范讀課文、聽準字音　　請同學(xué)們聽老師讀課文，注意聽準字音?！　〗虒W(xué)目標:　　認識九個生字，會寫“良、食”兩個字。讓學(xué)生能盡最大限度的體現(xiàn)成功被大家認可的樂趣?？梢悦拷M挑選一個你們認為最有特點、最有新意的筆筒介紹給大家?；蛴?個不同高低大小的瓶筒組合粘貼。為下面解決問題打好基礎(chǔ)。（結(jié)合圖片和自己家筆筒進行研究），各組簡單發(fā)言，教師表揚，發(fā)貼花獎勵?！　≌n業(yè)類型：設(shè)計、應(yīng)用　　課時：一課時　　教學(xué)準備：課件、廢舊材料、彩色紙、雙面膠、剪刀　　二、說教法和學(xué)法　　本課教學(xué)過程我按四步進行：猜筆筒、談筆筒、做筆筒、展筆筒　　四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)，課前請學(xué)生編寫筆筒的相關(guān)資料，還要編寫各種瓶子、以及彩色紙、雙面膠、剪子等手工材料。本課是一節(jié)屬于設(shè)計、應(yīng)用領(lǐng)域的綜合實踐課。　　咱們把這個故事演一演吧！演之前你們說說，小青蛙應(yīng)該怎么唱歌呢？（大聲的，“呱呱”）讓學(xué)生自由表演?！　≡谧x完課文說自己的收獲時，抓住學(xué)生的話“我