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正文內(nèi)容

關(guān)于說(shuō)課稿模板集錦五篇-文庫(kù)吧資料

2025-04-05 21:09本頁(yè)面
  

【正文】   二、說(shuō)教法和學(xué)法  本課教學(xué)過(guò)程我按四步進(jìn)行:猜筆筒、談筆筒、做筆筒、展筆筒  四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),課前請(qǐng)學(xué)生編寫(xiě)筆筒的相關(guān)資料,還要編寫(xiě)各種瓶子、以及彩色紙、雙面膠、剪子等手工材料?! 〗虒W(xué)重點(diǎn):用廢舊塑料瓶制作、裝飾成實(shí)用的筆筒。還應(yīng)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)和技能應(yīng)用在筆筒的設(shè)計(jì)制作之中,達(dá)到提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)造能力的目的。本課學(xué)生的筆筒作品,大多采用塑料瓶設(shè)計(jì)和制作的,利用廢舊瓶子剪去瓶口后變成筒狀,再美化,裝飾成筆筒,學(xué)生在造型活動(dòng)中體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。本課是一節(jié)屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域的綜合實(shí)踐課。設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序,既體現(xiàn)了文章的思路,又有利于學(xué)生的理解記憶。  五、板書(shū)說(shuō)明  好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是課文是精華的體現(xiàn),好的板書(shū)更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性?! 。?五)、拓展延伸,歌唱出室。  咱們把這個(gè)故事演一演吧!演之前你們說(shuō)說(shuō),小青蛙應(yīng)該怎么唱歌呢?(大聲的,“呱呱”)讓學(xué)生自由表演。小青蛙又是怎么說(shuō)的呢?要讀出著急的語(yǔ)氣,也得讀出高興的語(yǔ)氣,有人來(lái)救他了,能不高興嗎?讓男生齊讀大象伯伯的話(huà),女生齊讀小青蛙的話(huà)。誰(shuí)來(lái)把大象伯伯的話(huà)讀一讀。大象伯伯聽(tīng)到歌聲,也走過(guò)來(lái)問(wèn)了?! ≡谧x完課文說(shuō)自己的收獲時(shí),抓住學(xué)生的話(huà)“我知道這是一只快樂(lè)的小青蛙”,問(wèn):“你們?yōu)槭裁凑f(shuō)這是一只快樂(lè)的勇敢的小青蛙呢?”“小青蛙不小心掉到了一口枯井里,他不急不慌,在井里唱起了歌。(學(xué)生讀題) ?。ǘ?、自由讀文,整體感知,自主識(shí)字,合作檢測(cè)?! 煟豪蠋熤滥銈兿矚g猜謎語(yǔ),今天我給你們出個(gè)謎語(yǔ):水邊有個(gè)歌唱家,一天到晚呱呱呱;身上披著綠大衣,伸出舌頭把蟲(chóng)抓?! ∷?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程  學(xué)生借助拼音自能讀書(shū),合作識(shí)字,善于在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自主探究,共同嘗試解決問(wèn)題的快樂(lè),自讀自悟,有感情地讀好全文,注重學(xué)科問(wèn)的整合,利用歌曲《小青蛙找家》結(jié)束課堂。  三、說(shuō)學(xué)法  學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。先鼓勵(lì)孩子們?nèi)Τ錾肿灾髯R(shí)字,并匯報(bào)識(shí)字方法,相機(jī)總結(jié),滲透拓展識(shí)字方法,培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,然后緊接著用各種方式的讀和槍擊氣球的游戲形式鞏固練習(xí),致使識(shí)字教學(xué)扎實(shí)有效。  情趣化教學(xué)。本節(jié)課在學(xué)生談讀書(shū)收獲時(shí),我順勢(shì)而導(dǎo),大膽采用了變序教學(xué),巧抓研讀的切入點(diǎn)——你怎么看出這是一只快樂(lè)的小青蛙?學(xué)生通過(guò)讀悟出小青蛙遇到困難唱歌是為了向別人求助,然后想象小青蛙會(huì)怎樣唱歌,再研讀把大象伯伯引來(lái)后的對(duì)話(huà),對(duì)指導(dǎo)朗讀起到了事半功倍的效果,最后分角色表演,再次回歸主體。學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生在提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,以及遇到困難善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。  本課作者賦以小青蛙和大象人的思維,教學(xué)重點(diǎn)是合作識(shí)字,自主閱讀,理解課文內(nèi)容;教學(xué)難點(diǎn)是教育學(xué)生遇到困難勇敢而對(duì),樂(lè)觀地動(dòng)腦想辦法戰(zhàn)勝困難,在識(shí)字教學(xué)中“困”與“因”字,形近,區(qū)分成了一年級(jí)學(xué)生的難點(diǎn)。  過(guò)程和方法: 通過(guò)正確、流利地朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,并會(huì)分角色朗讀。本文共6個(gè)自然段。這篇課文是一個(gè)童話(huà)故事。經(jīng)過(guò)這一次情感的洗禮,大家更加熱愛(ài)父母,熱愛(ài)生活。我在點(diǎn)評(píng)時(shí),也深受感動(dòng),幾乎說(shuō)不出話(huà)。后來(lái),在訓(xùn)練延伸階段,學(xué)生講述與母親的故事時(shí),很多同學(xué)在下面抹眼淚,老師也眼圈紅紅的。學(xué)生通過(guò)這一堂課,切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性,并在課堂上得到鍛煉?! ∽詈?,我實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)??梢哉f(shuō)基本技能的訓(xùn)練,落到了實(shí)處。在上課過(guò)程中,我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。我沒(méi)有放棄字詞、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí),而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。從實(shí)際情況來(lái)看,效果是良好的。在拓展延伸階段,我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí),必然要相互合作,共同探究。課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識(shí)。從實(shí)施情況來(lái)看,基本達(dá)到了預(yù)期效果。善待我們的母親吧,不僅僅是今天?! :根據(jù)文章的寫(xiě)作方法,請(qǐng)以“母親”或“母愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。以此為契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,讓他們學(xué)會(huì)感恩?! 〖恼Z(yǔ):同學(xué)們,孝敬我們的母親吧,不僅僅是今天。我們知道,單調(diào)的文本閱讀,容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,因此設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化,又有利于捕捉課堂的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn),讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),有情可發(fā),使師生對(duì)母親的情感在交流中自然升華。同學(xué)們,盡管跨出一步便是天涯,但作為游子的你,永遠(yuǎn)走不出母愛(ài)的風(fēng)箏線(xiàn),因?yàn)榫€(xiàn)的那頭永遠(yuǎn)握在母親的手中,老舍的母親讓我們熱淚盈眶,我們的母親呢?請(qǐng)讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著你,以母親或母愛(ài)為話(huà)題運(yùn)用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言,說(shuō)一段贊美母親的話(huà)?! 。ㄎ澹┯?xùn)練遷移:歌頌?zāi)赣H  本步驟要設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的思維訓(xùn)練題,使學(xué)生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng)新能力”。在此由老師簡(jiǎn)單概述本節(jié)課講述的內(nèi)容,并由學(xué)生從寫(xiě)作方法和表達(dá)主題兩方面自由發(fā)言,談本文的學(xué)習(xí)收獲。可是慈母不會(huì)再候盼著我了,她已入了土!  這些語(yǔ)言看似大白話(huà),但蘊(yùn)含著濃烈的感情,讀來(lái)很容易讓人產(chǎn)生共鳴,因此在品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語(yǔ)言,有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)母親所飽含的濃濃深情。 ?、?、街上是那么熱鬧,我卻什么也沒(méi)看見(jiàn),淚遮迷了我的眼。站在作者的角度上,這樣設(shè)疑:母愛(ài)是偉大的,作者的語(yǔ)言卻是質(zhì)樸無(wú)華的,作者對(duì)母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語(yǔ)言得以表現(xiàn)的?學(xué)生通過(guò)閱讀大多都會(huì)將目光集中在這樣的句子上。 ?、邸⒆酪味际桥f的,柜門(mén)的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土,殘破的銅活發(fā)著光?! 、?、在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。朗讀完畢,我由第13段的語(yǔ)言特色拓展開(kāi)來(lái),再次激疑追問(wèn):本文語(yǔ)言在其它方面還有哪些特色!  “白描”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的,我在引導(dǎo)學(xué)生品味這一語(yǔ)言特色時(shí),可先出示孟郊的《游子吟》,讓學(xué)生把詩(shī)的前四句與第13段的感人細(xì)節(jié)比較,引出白描,后指出:作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫(huà)人物形象?! ∑肺墩Z(yǔ)言  在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀的過(guò)程中,因勢(shì)利導(dǎo)出本文語(yǔ)言的第一大特色:善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng),表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。老舍其人:對(duì)普通人熱心關(guān)注,對(duì)平凡人真誠(chéng)贊賞,始終追求靈魂的至真至純,追求人性的至善至美。我的性格、習(xí)慣,是母親傳給的?! ≈攸c(diǎn)體會(huì)母親給我的“生命的教育”  a) 引導(dǎo)學(xué)生理解“生命的教育”的豐富的內(nèi)涵(結(jié)尾一段“生命是母親給我的?! ≈攸c(diǎn)閱讀  母親是偉大的,她的偉大體現(xiàn)在文章字里行間,尤其是課文的第13段,是最令人感動(dòng)的,也是最精彩的。教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)?! ∽寣W(xué)生找出表現(xiàn)母親性格特征的語(yǔ)段或語(yǔ)句。我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)研討。由此展示教學(xué)目標(biāo)。我們?cè)?jīng)了解過(guò)朱德的母親,那是一位勤勞善良且富有遠(yuǎn)見(jiàn)的女性,今天我們學(xué)習(xí)的老舍的母親也是這樣的一位女性。 ?。ǘ?dǎo)讀啟示:走近母親  帶著課前欣賞音樂(lè)的那份感動(dòng),教師順勢(shì)激情導(dǎo)入:母親!一個(gè)飽含多少深情的稱(chēng)謂;母愛(ài),一種世界上最偉大的情感。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫(xiě)作線(xiàn)索、整體感知形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的重點(diǎn)閱讀及語(yǔ)言品味。 “我”的人生理念,“我”的人生志趣,從而達(dá)到陶冶情操的目的。唯平談方可寄幽思,唯平淡方可訴衷腸,正可謂平平淡淡才是真。感知“我”的真情。在學(xué)生心目中首先樹(shù)立豐滿(mǎn)的人物形象,由此帶動(dòng)其它教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn),學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式,提高學(xué)生的自主意識(shí)和合作能力?! ≌n件由導(dǎo)讀啟示——賞析探究——評(píng)價(jià)歸納——訓(xùn)練遷移四
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