【正文】 ”體會(huì)在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸?！　∽詫W(xué)第3—5自然——水野、動(dòng)物野、游人野　　我讓學(xué)生采取小組自學(xué)的方式，按照品讀第2自然段的方法品讀后文3個(gè)自然段，并以一些富有個(gè)性的問題打開學(xué)生的思維?！　∥以僮寣W(xué)生就以上問題和同學(xué)合作探究，我知道的我發(fā)言，我不懂的我聆聽，大家一起動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)耳，這既是一種聽說訓(xùn)練，學(xué)生又能從中獲得不同的成功體驗(yàn)?！　≌f教學(xué)過程：　　一、賞圖入境，暢談感受　　首先我用多媒體出示索溪峪的風(fēng)景圖片，奇峰羅列、綿亙蜿蜒的群山，環(huán)繞青山、切斷山路的綠水，一幅幅攝影作品以電影的形式切換，再配上鳥鳴聲、流水聲，學(xué)生如身臨其境。因此我鼓勵(lì)學(xué)生“帶著問題進(jìn)課堂”，讓學(xué)生自己提出問題、合作探究、解決問題，只有這樣，學(xué)習(xí)才能真正成為學(xué)生自己的事，而不是老師越俎代庖。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。　　搖遙　　爸爸要到（）遠(yuǎn)的地方去工作?！　∵@三個(gè)愿望中，哪一個(gè)是作者最想實(shí)現(xiàn)的愿望？體會(huì)“一定”表達(dá)的語氣?！　。?）課件演示：小鳥哭了！我們常說鳥是人類的朋友，看到你的朋友哭得這么傷心，你有什么感受？　?。?）作者和你們一樣也很著急，所以他想趕快拿起馬良的神筆，來幫幫自己的好朋友，你能把她那種急切的心情讀出來嗎？　　出示卡片：“操”?！薄　。?）學(xué)習(xí)：“泣”：組詞。組詞?！　‖F(xiàn)在誰想來讀讀課文？看看你是否能把課文讀得正確、流利?！　◇w會(huì)作者關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望?！币龑?dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意獨(dú)特的筆筒造型?！　∪缬卸嘤鄷r(shí)間，可進(jìn)行欣賞拓展　?。?）了解筆筒的文化?！　。?）可以幾個(gè)人合作完成，也可以自己獨(dú)立完成。并討論得出是利用廢舊瓶子剪去瓶口后變成筒狀，再美化，裝飾成筆筒的。 第二組分析筆筒的內(nèi)部構(gòu)造?！　〉谝粋€(gè)環(huán)節(jié)：猜筆筒。本課教學(xué)，主要放在筆筒裝飾上面，分別用點(diǎn)線面裝飾和象形（頭像、動(dòng)物）裝飾的筆筒?！　熆偨Y(jié)：這真是一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙，相信同學(xué)們遇到困難，也會(huì)像這只快樂的小青蛙一樣樂觀!一樣機(jī)智，對嗎?　　放《快樂的小青蛙》音樂，學(xué)生邊唱邊跳出教室外?，F(xiàn)在你們知道小青蛙為什么唱歌了吧，誰來說說？等學(xué)生說完，再指導(dǎo)朗讀。教學(xué)過程大致分為五個(gè)環(huán)節(jié)：　?。ㄒ唬?、 猜謎導(dǎo)入，揭示課題。組內(nèi)創(chuàng)新表演更是加強(qiáng)了小組的合作意識和創(chuàng)新意識。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，教學(xué)目標(biāo)是：　　知識和能力：“井、急、象”等11個(gè)生字，會(huì)寫“井、為、伯”等7個(gè)生字。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí)，也聲音哽咽。不論是開始的導(dǎo)入，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié)，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果。在上課過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點(diǎn)撥和歸納?！　。ū刈觯　：比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫作思路、寫作特點(diǎn)方面的異同（選做）　　（八）板書設(shè)計(jì)　　板書力求做到清潔、清楚、明了　　我的母親　　母親品性 語言風(fēng)格　　結(jié)束語：　　同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)?！　W(xué)生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并采取自評和他評的方式。今天，淚又遮迷了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母。什么是白描？我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫法，讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法，并以孟郊的《游子吟》的前四句講析，后讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中運(yùn)用白描的語句，教師引導(dǎo)學(xué)生辨識糾正，并重點(diǎn)賞析以下語句對表現(xiàn)人物的作用。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的，我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的?！　≌w感知　　從整體入手，先讀后說；感知母親的勤儉樸實(shí)，堅(jiān)韌執(zhí)著，寬容大度，博愛熱情，樂觀勇敢，勇于奉獻(xiàn)的感人形象。它如陽光普照般溫暖；如春風(fēng)化雨般細(xì)密，如海納百川般博大，如蠟炬成灰般無私?！　∷茉烊宋镄蜗蟮恼Z言可以絢爛，可以平淡，然而赤子喪母念母思母之情卻只能化為平實(shí)的語言。通過比較閱讀，升華文章主題。母愛是學(xué)生熟悉而又陌生的話題，說它熟悉是因?yàn)槊课粚W(xué)生都正在享受著無私的母愛，說它陌生是因?yàn)閷W(xué)生的年齡特征和身為獨(dú)生子女的特有的家庭地位，使很多學(xué)生很少對母愛進(jìn)行認(rèn)真的咀嚼與反思?！　?．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中描述母親做人做事的文字，梳理作者即事抒情的語句。本文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生在文章的淺層理解上應(yīng)無大礙。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語言提供一個(gè)范例。本文格式為Word版，下載可任意編輯關(guān)于說課稿模板集錦五篇關(guān)于說課稿模板集錦五篇 　　作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。該篇文章語言樸素，情感濃烈，向我們呈現(xiàn)了一位普通勞動(dòng)?jì)D女勤勞困苦的一生，表達(dá)了作者對母親的深深感激和懷念之情。但由于學(xué)生人生閱歷的不同，加之學(xué)生進(jìn)入青春期的生理、心理變化，他們對母愛的詮釋也就因人而異，教師應(yīng)該借助此文，建立和加強(qiáng)學(xué)生的感恩意識?！　∧芰δ繕?biāo)　　訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用平實(shí)樸質(zhì)的語言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的語言書面寫作和口頭表達(dá)的能力。為此，我將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活談體驗(yàn)，讓學(xué)生在故事中走近文本，理解文本，親近文本。　　課件由導(dǎo)讀啟示——賞析探究——評價(jià)歸納——訓(xùn)練遷移四個(gè)環(huán)節(jié)，按照走近母親——認(rèn)識母親——升華母親——歌頌?zāi)赣H——體恤母親五個(gè)步驟層層展開。唯平談方可寄幽思，唯平淡方可訴衷腸，正可謂平平淡淡才是真。我們曾經(jīng)了解過朱德的母親，那是一位勤勞善良且富有遠(yuǎn)見的女性，今天我們學(xué)習(xí)的老舍的母親也是這樣的一位女性?！　∽寣W(xué)生找出表現(xiàn)母親性格特征的語段或語句。我的性格、習(xí)慣，是母親傳給的。　?、佟⒃谖业挠洃浿?，她的手終年是鮮紅微腫的?？墒谴饶覆粫?huì)再候盼著我了，她已入了土！　　這些語言看似大白話，但蘊(yùn)含著濃烈的感情，讀來很容易讓人產(chǎn)生共鳴，因此在品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言，有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對母親所飽含的濃濃深情。我們知道，單調(diào)的文本閱讀，容易使學(xué)生覺得枯燥乏味，因此設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化，又有利于捕捉課堂的著力點(diǎn)和生長點(diǎn)，讓學(xué)生有話可說，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。善待我們的母親吧，不僅僅是今天。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)?？梢哉f基本技能的訓(xùn)練，落到了實(shí)處。我在點(diǎn)評時(shí)，也深受感動(dòng)，幾乎說不出話。　　過程和方法: 通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，并會(huì)分角色朗讀?！　∏槿せ虒W(xué)。　　師：老師知道你們喜歡猜謎語，今天我給你們出個(gè)謎語：水邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱；身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。誰來把大象伯伯的話讀一讀?！　∥?、板書說明　　好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。還應(yīng)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)知識和技能應(yīng)用在筆筒的設(shè)計(jì)制作之中，達(dá)到提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)造能力的目的?！　〔乱徊吕蠋煹陌賹毾淅锊刂患裁磳毼?？（利用學(xué)生好奇心，變出筆筒，出示課題，吸引注意力）　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：談筆筒。 （有組合結(jié)構(gòu)的，單口的，帶抽屜等筆筒）　　第三組分析筆筒的顏色、圖案?！　〗酉聛砝蠋熤攸c(diǎn)在色彩、造型方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。教師在巡回指導(dǎo)　　時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注塑料瓶的多種造型，及如何利用彩色紙對瓶筒進(jìn)行美化裝飾?！　。?）請學(xué)生想一想用廢舊材料還能做成什么，來美化、裝飾我們的