【正文】 　　反思本節(jié)課，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但都是我直接參與指導(dǎo)方法等，是我一步步引著走的?！睂Υ藢W(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了。下次的略讀課文我打算完全放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的.”這句話說明槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深。我們雖然生活在繁華的城市，沒有了泥土的芬芳，沒有了林中的小鳥，沒有香氣撲鼻的槐花，所以生活中總覺得缺少了點什么。而這正是我們城市里的孩子所缺乏的，我們應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)?！痘编l(xiāng)的孩子》教學(xué)反思13　　槐鄉(xiāng)的孩子，我們應(yīng)該是同齡人吧?！　≡诒咎谜n中，有許多把學(xué)生生活經(jīng)驗引入課堂的成功例子：例如從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”，教案《槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思》。要千方百計拓寬他們的知識面，豐富他們的切身感受，幫助他們積累語言，有了精神和語言的充足水源，言語的溪水就會嘩嘩流淌！《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思12　　“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念，槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思。當(dāng)時有部分學(xué)生說第三自然段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好，當(dāng)時天很熱他們還在干活．我就趁機引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會當(dāng)時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學(xué)生體會到孩子們勞動時是很快樂的。看著課文，我能感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞和快樂，可是學(xué)生們能感受的那么深嗎？我期盼著也能夠?qū)⒆约荷磉叺暮⒆臃棚w，讓他們到自然中成長。就如文中所說勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的?！痘编l(xiāng)的孩子》教學(xué)反思11　　走進第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》，品讀課文，仿佛回到依稀熟悉的童年生活?！薄　≡趯W(xué)生對課文有較深入的理解后，讓學(xué)生賞讀課文，可促使他們從語言與內(nèi)容的結(jié)合上進一步加深感悟。　　教師交代方法后，學(xué)生組內(nèi)合作，小組競爭，讀悟替代了教師的分析講解。為了調(diào)動學(xué)生讀悟的積極性，故安排學(xué)生組內(nèi)分角色朗讀，組間進行比賽?！薄　‘?dāng)今的獨生子女很少參加勞動，勞動的快樂對于他們來說更是不可理解。如果老師再引導(dǎo)學(xué)生往前走一步，把黎明傍晚夜深了替換到相應(yīng)的句子中，讓孩子們讀一讀，把替換后的句子和課文的原句比一比，讓文中的`描寫在學(xué)生頭腦中形成畫面；如果學(xué)生的體驗還不到位，教師還可用生動的語言進行渲染，如：窗外，明月皎潔，垂柳依依，晚風(fēng)輕拂，如水的月光透過窗戶灑進屋子，溫柔地?fù)崦鴦诶哿艘惶旌髣倓傔M入夢鄉(xiāng)的孩子，夢中的他們嘴角掛著甜甜的微笑相信這樣一來，就能夠達到文意兼得的效果，學(xué)生就能夠沉潛到語言文字的深處，對為什么這樣寫的認(rèn)識又往前走了一步。這種詩意與孩子們以苦為樂的勞動互為襯托，給人以無限的美感和遐想。但課后我細(xì)細(xì)推敲，總感覺這一教學(xué)環(huán)節(jié)有些到喉不到肺?！　∩汗u開始喔喔地歌唱表示黎明?！　煟鹤髡邽槭裁催@樣寫呢？　　生：這樣寫，讀者一讀就知道是什么時候，具體生動。當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸　　師：沒等云雀開始歌唱黎明是──　　生：清晨。我曾聽一位老師這樣執(zhí)教這篇課文──　　學(xué)生讀好課文后，老師讓學(xué)生提出不懂的問題。反思本節(jié)課，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但都是我直接參與指導(dǎo)方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶?！　≌n堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會?！被编l(xiāng)的孩子愛勞動，對此學(xué)生感受最深，學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點，看不到面?！　』泵祝夯睒涞幕ɡ俜Q槐花或槐米?！　?．學(xué)完本篇課文后，可組織學(xué)生說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務(wù)。（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。　?。?）默讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音或讀準(zhǔn)字音；（2）邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎，你是從課文的哪些描寫中體會到的？（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論?！　?．培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。　　選編這篇課文的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達效果；培養(yǎng)獨立閱讀的能力?！庇诿骱票緛砭团?，說著說著還真出汗了呢??　　經(jīng)過學(xué)生的發(fā)言，真切地感受到了天熱的程度，都紛紛感慨：能在這樣熱的天氣里去鉤槐米、拾槐米，真是不怕苦、不怕累，槐鄉(xiāng)的孩子真是勤勞勇敢，值得大家學(xué)習(xí)。陳欣然一本正經(jīng)地說：“天真熱，我真想跳進河里洗冷水澡，不想出來。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。　　因為是自讀課文，這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成，重點讓學(xué)生去感受課文，品讀課文，所以設(shè)計了這樣一個問題：“你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？”讓學(xué)生通過各種方式的讀，談自己讀了課文后的體會。《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思6　　《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們吃苦耐勞的品質(zhì)。也就是說，天沒亮，他們就去摘槐米了，他們真勤勞。儼然，本教師的一個“可愛”便把學(xué)生們給嚇住了。本教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生匯報的都是課文第3段中的這句話:女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著?！痘编l(xiāng)的孩子》教學(xué)反思5　　師：孩子們，讀了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？　　生：可愛。我欣喜地看到孩子們長大了，不用處處攙扶了，說多了也許會束縛住他們馳騁的思想。孩子們以苦為樂，勞作了一整天，唱著歡樂的歌滿載而歸?；编l(xiāng)的孩子和我們有什么不同呢？學(xué)生都能說出他們采摘槐米自己掙錢交學(xué)費。匯報時學(xué)生的熱情分外高漲，你問我答，相映成趣，而“槐米”等幾個為數(shù)不多的難理解的詞句，