【正文】 大都是只看到點(diǎn)，看不到面。學(xué)生在回答時(shí)，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。以后的略讀課我準(zhǔn)備完全放手，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)?；编l(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我歸納出來了。學(xué)生在回答時(shí)，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不會向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思8　　這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn)。花、果以及根上的皮都人中藥。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容，想好以后，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受?！　?．略讀課文的教學(xué)，教師要盡量放手，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機(jī)會；無論是對課文內(nèi)容的理解，還是對語言體會和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜密的微笑進(jìn)人夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來?？蓯壑幱幸韵聨c(diǎn)：（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學(xué)費(fèi)?！　』编l(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？這是一個統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問題。　　以下教學(xué)步驟供參考?！　∪?、教學(xué)建議　　1．這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文。　　2．讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念?！　∫龑?dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的既是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)?！　≌n文的語言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂?！痘编l(xiāng)的孩子》教學(xué)反思7　　一、教材簡說　　這是一篇略讀課文?！薄跋肫鹗罴俚臒岚?，我身上是不停地流汗，里里外外的衣服都濕透了。” 馬金碩接著說：“真熱啊，熱得我不停地吃冰棍，一口氣竟然吃了五根?！　〗?jīng)過一陣思考，小手舉起了一片。在這樣的環(huán)境里孩子們?nèi)ゲ苫泵祝檬芏啻蟮淖锇。】晒鈶{老師口頭解釋天熱的程度是無濟(jì)于事的，必須讓學(xué)生親身體會得到。　　課文中有這樣一段描寫天氣很熱的句子：八月，天多熱。學(xué)生在回答時(shí)，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松快樂。意圖在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。（眾生笑）可槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱，還去摘槐米，我很佩服他們，他們太勤勞了！　　我：說得真好！別的同學(xué)還有想說的嗎？　　生2：我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很自立，第二段寫到勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。而且當(dāng)時(shí)的天氣非常熱，動物們都熱得受不了，可他們還是去摘槐米，我覺得他們真了不起！　　我：課文哪些句子描寫了天氣很熱？　　生1：雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著知了，知了?！　∥遥耗銖臅心木湓捀惺艿剿麄兒芮趧?？　　生1：我從第三段的槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了。到底什么是可愛？因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生還停留在外表、外在的表現(xiàn)上，所以很多同學(xué)都是劃的這幾句話。　　交流到這，我們便發(fā)現(xiàn)了問題。有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子?！　煟汉昧耍蹅兇蠹以谝黄鸾涣靼?！　　學(xué)生匯報(bào)?！　煟耗銖恼n文中哪些地方的描寫覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛呢？請?jiān)僮x課文思考這個問題，并用線把它們劃出來。同時(shí)我也深知這一切必將落實(shí)在踏實(shí)閱讀的基礎(chǔ)上，這也是我一直努力的方向。老師完全可以在充分了解文本意圖的基礎(chǔ)上，指引他們，放手讓他們?nèi)プx、去說、去悟。　　整節(jié)課下來感覺特別順，有水到渠成的感覺。學(xué)生談自己的感受，在交流中體會到槐鄉(xiāng)孩子的心情以及喜悅。學(xué)生完全可以自己找出相關(guān)的語言和表示動作的詞語，并且這種感受再朗讀中得以升華。然后圍繞這一問題層層剝繭，逐漸深入使學(xué)生了解采槐米很辛苦。呵呵，以前怎么沒發(fā)現(xiàn)呢！　　因?yàn)槭锹宰x課文，我只給孩子們提出了一個問題。我竊喜，以后還用這種方法。這一環(huán)節(jié)學(xué)生們書讀得格外認(rèn)真，不時(shí)用筆寫著什么，為接下來的匯報(bào)打下了基礎(chǔ)?！　〗虒W(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。怎樣才能使這節(jié)課的每一分鐘都有價(jià)值呢？思索之后，我決定采用教師點(diǎn)撥，學(xué)生自學(xué)的方法。雖然勞動是辛苦的，孩子們卻從中獲得了勞動的快樂。　　就拿教學(xué)《槐鄉(xiāng)的孩子》一課來說吧！這是一篇略讀課文。這一切應(yīng)該歸結(jié)為兩個字——長大。多給學(xué)生思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論，讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，設(shè)計(jì)好問題由各學(xué)習(xí)小組的組長組織一起學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)涵，但總結(jié)的能力不行。小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)然也是由此發(fā)展而來的?！　∫?、期望過高，合作學(xué)習(xí)沒有實(shí)效。槐鄉(xiāng)的孩子以苦為樂的精神，是靠我點(diǎn)出來了。學(xué)生在回答時(shí)，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。隨之，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。板書課題，與前面所學(xué)的文章進(jìn)行對比，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀　　課文與略讀課文。因此，一節(jié)課下來，感想挺多的。《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思3　　《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文，也是學(xué)生入學(xué)以來接觸的第一篇略讀課文。只要能調(diào)動學(xué)生積極性就行。這課的另一個教學(xué)重點(diǎn)是品讀課文，我先讓學(xué)生們自讀感受，然后請學(xué)生個別朗讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)來點(diǎn)評。課后我認(rèn)真思考了一下覺得提問方式帶有一種強(qiáng)制性，就是讓學(xué)生去找，而且提問有點(diǎn)繁瑣，在概括文章主要內(nèi)容時(shí)，如果以一個“誰？在什么地方？做什么事情？”的方式讓學(xué)生整體地去把握課文的內(nèi)容，而在這個過程中，學(xué)生也就會很自然的找出那