【正文】 在商討這個可愛究竟可用不可用，我們有兩種意見。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，在閱讀中要重視學(xué)生的獨特感受，而前者把一個感受強加給孩子們，這樣孩子們的思維受到了限制，因而課堂上出現(xiàn)學(xué)生卡殼現(xiàn)象，交流不積極。生：槐鄉(xiāng)的孩子不向父母伸手要錢—————————教學(xué)情境二問題改為：孩子們讀了課文《槐鄉(xiāng)的孩子》給你留下了什么印象呢？學(xué)生思考后就開始說槐鄉(xiāng) 的孩子很勤勞，書中這樣寫到槐鄉(xiāng)的孩子，不問自己的父母要錢，會自立槐鄉(xiāng)的孩子很勇敢，你看男孩敢爬那么高的樹槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱，起得早———————咱們同學(xué)說了這么多這么好，槐鄉(xiāng)的孩子多可愛呀！這是孩子們通過讀課 文，自己的獨特感受。師：你從課文中那些地方的描寫覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛呢？請再讀課文思考這個問題，并用線把它們畫出來——————師：同桌之間相互交流師：好了，咱們大家在一起交流吧！生：槐鄉(xiāng)的孩子——————頭上的兩只蝴蝶上下擺動——————？接下來這個時間很長——————儼然一個可愛給孩子嚇住了，到底什么是可愛？ 多數(shù)學(xué)生還停留在外表外在的表現(xiàn)上，好多同學(xué)都是話畫的這幾句話。就三年級開始打掃教室衛(wèi)生一事來說。然后我們討論最后一個衍生出來的問題，撿槐米雖辛苦但大家卻很快樂，從哪些地方可以看出來？我們一個勁地從文中找句子，隨機訓(xùn)練朗讀，時間把握地也正好。接著又有一個孩子站起來，他要表達的觀點是，既然是從早到晚都在外面，那他們的暑假作業(yè)怎么完成？夠刁鉆的！我這樣說了句，“說得不錯，但大家想想，這些靠自己勞動賺錢的孩子，他們的暑假作業(yè)有可能不完成嗎？”于是大家吵鬧開了，后來一致認為馮爽不必操心這個，因為他們知道錢的來之不易，不會不珍惜學(xué)習(xí)機會的?！比缓笪?guī)е鴮W(xué)生讀描寫暑假熱的句子，體會到早出晚歸，在烈日炎炎下?lián)旎泵椎男量?。突然一個孩子舉手說：“他們平時摘槐米影響學(xué)習(xí)了怎么辦？”這是我不曾料到的突發(fā)情況，但還好，自認為化解得還不錯，“是?。∪绻巧蠈W(xué)期間去摘槐米，這樣難免會影響學(xué)習(xí)，所以最好是什么時候去？”“放假了去。先是很多孩子都體會到了，槐鄉(xiāng)的孩子之所以可愛是因為他們勤勞，懂事，撿槐米賺錢交學(xué)費。不要挖得太深，要再深，看他們各自的本事去。三讀，學(xué)生小組內(nèi)讀。然后是我讀，讓他們輕松一下，也讓他們有更高的朗讀目標(biāo)。，接下來就是讀書了。我們邊畫還邊解釋一些其中的生僻詞，比如“耷拉、覓食、滿載而歸、月落柳梢”有的放在句子中理解，有的說完意思再現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，說上一句話，輕輕松松，自由自在。我說詞，學(xué)生畫，比的是誰聽得清，反應(yīng)得快，其實真正反映的應(yīng)該是誰對課文最熟，預(yù)習(xí)做得最充分。為了節(jié)省時間，也避免集體混亂，我?guī)е鴮W(xué)生一步步深入課文。，大家要用自己已經(jīng)積累的語文能力讀懂課文，而老師呆會要做的就是傾聽大家的讀書交流。領(lǐng)著孩子們把第一單元學(xué)過的課文主要內(nèi)容一一回顧，然后我們發(fā)現(xiàn)，前三課說的都是孩子們從玩中得到的快樂，而第四課有點特別，說的是槐鄉(xiāng)的孩子從勞動中體驗到的快樂，這對于預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)們來說，稍一點撥就脫口而出了，非常順利，而我隨機在黑板上寫下的勞動快樂四個字就成了這節(jié)課屢屢談起的核心字眼。這是一篇略讀課文,我準(zhǔn)備用一節(jié)課的時間消滅它,上課環(huán)節(jié)我思路清晰.一. 導(dǎo)入新課。為此，在學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》這一課，我還把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，主要讓孩子體會到“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。反思本節(jié)課，我覺得對我們班上的孩子也可以進行適當(dāng)?shù)臒釔蹌趧拥慕逃?。我就趁機引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會當(dāng)時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學(xué)生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。這也是一篇略讀課文，在三年級才出現(xiàn)第一次，在課堂學(xué)習(xí)時，我準(zhǔn)備采用半扶半放的形式，把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點。，培養(yǎng)自學(xué)能力課文上完后，讓學(xué)生回憶一下我們是怎么學(xué)習(xí)的？相信下一次略讀課文孩子們上起來會更順手。給我印象最深的是，當(dāng)講到槐鄉(xiāng)的孩子頂著烈日，早出晚歸，不怕辛苦地采摘槐米賺取學(xué)費時，我問道：“你們夏天是怎樣過的呀？你們和他們比起來幸福多了，可你們珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學(xué)習(xí)了嗎？有多少人，每天要媽媽守著才寫作業(yè)？有多少人，還要媽媽幫著收拾書包，自己的事情都不會自己做？你們和槐鄉(xiāng)的孩子比起來……那一刻，孩子們沉默了，有的低著頭，有的眼睛里有淚花。⑶細細品讀第三自然段，用波浪線畫出孩子們采槐米的句子，并圈出表示動作的詞，聯(lián)系全文想想這是一群怎樣的孩子。⑵邊讀邊思考，課文主要講了一件什么事？并把自己不懂的地方做上記號，和同學(xué)討論討論。針對本課，我出示三個自學(xué)提示：⑴自由小聲地讀課文，劃出不認識的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。⑶把喜歡的句子多讀幾遍。學(xué)生很快找到三個問題：⑴讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。下次的略讀課我打算完全放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點，看不到面。”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，當(dāng)時有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好，當(dāng)時天很熱他們還在干活?；编l(xiāng)的孩子教學(xué)反思11課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事，吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢讓學(xué)生通過各種方式的讀說自己讀了課文后的的體會。最后，課文學(xué)完了，我讓學(xué)生再去讀課文，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的自主性。對于懷鄉(xiāng)孩子的特點，在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)，如：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。比如:我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛……我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……我想像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……這樣能夠做到教學(xué)從學(xué)生出發(fā)，調(diào)動他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。在具體的研讀課文中，我讓學(xué)生在自讀課文之后，你有什么感受？和大家交流一下。怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？我為學(xué)生出示了以下學(xué)習(xí)步驟供學(xué)生參考：默讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。這是同學(xué)們學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文。課文學(xué)完后，學(xué)生既能掌握課文內(nèi)容，自我感覺也輕松愉快，學(xué)習(xí)達到了預(yù)期的效果。我想，教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位，教學(xué)、提問等都要從學(xué)生出發(fā)，調(diào)動他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，要多聽聽別的優(yōu)秀老師的課，汲取優(yōu)秀的教學(xué)方法以及課堂中一些隨機應(yīng)變的經(jīng)驗。這課的另一個教學(xué)重點是品讀課文，我先讓學(xué)生們自讀感受，然后請學(xué)生個別朗讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)來點評。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。下次的略讀課我打算完全放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點，看不到面。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。以后的略讀課我準(zhǔn)備完全放手，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)?；编l(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我歸納出來了。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不會向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的?；编l(xiāng)的孩子教學(xué)反思8這是一篇略讀課文，教學(xué)時我把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點。盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。六、布置作業(yè)。說說看，你看到了一個個怎樣的槐鄉(xiāng)孩子？你有什么話想對他們說嗎？（ ）的槐鄉(xiāng)孩子，我真想對說：“（ ）”。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去熱愛勞動吧，去品嘗勞動的快樂吧！五、拓展延伸。（生暢談）小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸福快樂；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。4）雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。小槐米藏在槐樹叢中，輕輕地隨風(fēng)飄動。在交流中隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的語句（說說喜歡的原因，讀出自己的感受，也可積累背誦）：1）槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。四、回顧全文，賞讀品味，總結(jié)提升。雞熱得——狗熱得——蟬熱得——槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們——男孩——女孩——當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們又是——月落柳梢——明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……師：每年的八月，每年八月里的晴天，槐鄉(xiāng)的孩子都是忙碌的，但也是快樂的，因為勤勞的他們不想向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。他們的小床下放著磨好的長鉤刀、籃子。以段帶段，回環(huán)朗讀師：槐鄉(xiāng)的孩子們早起出發(fā)，來到山上合作采摘槐米，每當(dāng)炊煙四起滿載而歸。（4）小結(jié)：瞧，我們從男孩女孩合作采摘這個片斷中感受到了勞動的快樂。（1）用波浪線劃出具體描寫采摘槐米的句子（4—6句）（2）交流中建議學(xué)生讀出快樂，教師通過課堂評價引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言（動詞、比喻句、文句的節(jié)奏感等）、指導(dǎo)朗讀（3）采用多種朗讀方式（男女生分句合作讀，師生分句合作讀，引讀等）朗讀句子，積累語言。（勤勞、懂事、團結(jié)合作、吃苦耐勞、以苦為樂；而他們的可愛是表現(xiàn)在靠自己的勞動來換取學(xué)費，不向爸媽伸手要錢等）過渡：剛才很多同學(xué)都說自己在文章中感受到了槐鄉(xiāng)的孩子熱愛勞動這一點，還有同學(xué)說槐鄉(xiāng)的孩子勞動著也很快樂，那就讓我們再次走進具體描寫采摘經(jīng)過的第3自然段，細細地去體會那一份快樂。再有你們喜歡槐鄉(xiāng)的孩子們嗎？說一說槐鄉(xiāng)的孩子可愛之處。[板書：采摘槐米]三、以讀代講，讀中感悟師針對課文內(nèi)容提問：1）哪些語段向我們介紹了槐鄉(xiāng)孩子一天的生活？（第三、四自然段）2）具體寫槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米經(jīng)過的又是哪個自然段？（第三自然段）3）默讀具體寫槐鄉(xiāng)孩子一天生活的語段（第4自然段），邊讀邊思考閱讀感受。（2）邊讀邊思考：你從課文中讀懂了什么？課文講了一件什么事？師結(jié)合學(xué)生的回答適時建議，引導(dǎo)學(xué)生把時間、人物、地點、事情結(jié)合起來說。ng 覓食 縷縷 炊煙 飄蕩而詞語釋義方面有：結(jié)成了伴、知了、背著水葫蘆、帶著干糧、削著槐米、一簇簇槐米、縷縷炊煙、滿載而歸、月落柳梢等等。如：讀音方面的bāo rǎn dā sāi 花苞 染料 耷拉 塞著m236。圈出生字，借助課文注音、字典讀準(zhǔn)字音；讀通每一個句子，長句和一下讀不通順的句子反復(fù)多讀。需要注意的是在介紹時針對本班孩子實際，因為大多數(shù)孩子沒有見過槐花，要用比較形象而簡單的語言進行介紹?；睒洌郝淙~喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料。解讀課題（1） [板書課題]讀準(zhǔn)字音，重點出示生字“槐”，讀好課題?！窘叹摺繉懹猩衷~語的小黑板多媒體課件展示槐樹、槐花的圖片和相關(guān)資料；學(xué)生用《新華字典》【教學(xué)課時】一課時?！窘虒W(xué)重難點】通過朗讀課文,讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。，讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。天沒亮，他們就去摘槐米了；很自立、自強──不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的；持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動；很勇敢 ──男孩敢爬那么高的樹；懂合作──男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米；愛學(xué)習(xí)──通過勞動賺到錢就可以讀書，他們努力勞動，就是為了能讀上書……這節(jié)課我覺得上的很輕松愉快，學(xué)生對課文的重點理解得非常到位。最精彩的環(huán)節(jié)是，讀了課文后，我讓孩子們談?wù)剬编l(xiāng)的孩子的印象?！边@句話的時候，我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn)，自己在最炎熱的時候的感受。上課一開始，我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，課中，引導(dǎo)孩子們仔細觀察槐花圖片，意在讓學(xué)生對槐米感興趣的情況下，抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用。對于后者，學(xué)生更易理解，也更利于他們理解前者——勞動的快樂?；编l(xiāng)的孩子教學(xué)反思5教學(xué)中，我在學(xué)習(xí)借鑒別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，著重突出了兩點：一是抓住課文“槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱”進行品讀，讓學(xué)生從中理解“槐鄉(xiāng)的孩子”“不怕熱”不是天氣熱他們更舒服，而是他們不因為大熱天的惡劣環(huán)境影響勞動，從而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷。語文教學(xué)只有貼近生活，才能源頭活水不斷；語文教學(xué)只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富；語文教學(xué)只有貼近生活，才能真正為學(xué)生所喜愛。學(xué)生嘰嘰喳喳就說開了：很勤勞――槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了。透過調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗，既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞，也讓他們感受了那份快樂。在讀到“八月，天多熱。課中，引導(dǎo)孩子們仔細觀察槐花圖片，意在讓學(xué)生對槐米感興趣的狀況下，抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用，目的之二，是學(xué)習(xí)怎樣仔細觀察，有序表達。上課一開始，我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”?；编l(xiāng)的孩子教學(xué)反思4記得那是第三周吧，聽說校領(lǐng)導(dǎo)要來聽我的推門課，因為我是新來的老師，所以我選取了第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》，這是一篇自讀課文，文字生動，字里行間處處洋溢清香，恰如文中槐米之香，絲絲縷縷，清淡不絕；意境之美，又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸、善良的品德之美。二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確，幫助學(xué)生養(yǎng)成會讀書的好習(xí)慣。一、學(xué)生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但是老師也直接參與指導(dǎo)方法，一步步引著走，屬于半放半扶?！奔盎编l(xiāng)孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了。因此，課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以設(shè)計了一個問題：你覺得槐