【正文】 課我準備完全放手，讓學生在小組內合作學習。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不會向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的?；?、果以及根上的皮都人中藥。　　2．略讀課文的教學，教師要盡量放手，多給學生朗讀、思考、質疑、發(fā)表自己見解的機會；無論是對課文內容的理解，還是對語言體會和品味，都應該引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學生自己得出答案和結論。可愛之處有以下幾點：（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費?！　∫韵陆虒W步驟供參考?！　?．讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念?！　≌n文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂?！薄跋肫鹗罴俚臒岚?，我身上是不停地流汗，里里外外的衣服都濕透了?！　〗?jīng)過一陣思考，小手舉起了一片?！　≌n文中有這樣一段描寫天氣很熱的句子：八月，天多熱。在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松快樂。（眾生笑）可槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱，還去摘槐米，我很佩服他們，他們太勤勞了！　　我：說得真好！別的同學還有想說的嗎？　　生2：我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很自立，第二段寫到勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的?！　∥遥耗銖臅心木湓捀惺艿剿麄兒芮趧冢俊　∩?：我從第三段的槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了?！　〗涣鞯竭@，我們便發(fā)現(xiàn)了問題?！　煟汉昧耍蹅兇蠹以谝黄鸾涣靼?！　　學生匯報。同時我也深知這一切必將落實在踏實閱讀的基礎上，這也是我一直努力的方向?！　≌?jié)課下來感覺特別順，有水到渠成的感覺。學生完全可以自己找出相關的語言和表示動作的詞語，并且這種感受再朗讀中得以升華。呵呵，以前怎么沒發(fā)現(xiàn)呢！　　因為是略讀課文，我只給孩子們提出了一個問題。這一環(huán)節(jié)學生們書讀得格外認真，不時用筆寫著什么，為接下來的匯報打下了基礎。怎樣才能使這節(jié)課的每一分鐘都有價值呢？思索之后，我決定采用教師點撥，學生自學的方法。　　就拿教學《槐鄉(xiāng)的孩子》一課來說吧！這是一篇略讀課文。多給學生思考、質疑、發(fā)表自己見解的機會，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學生自己得出答案和結論，讓其成為略讀課文學習的主角。大多數(shù)學生能夠通過讀文理解文中的內涵，但總結的能力不行?！　∫?、期望過高，合作學習沒有實效。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。板書課題，與前面所學的文章進行對比，引導孩子發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀　　課文與略讀課文?！痘编l(xiāng)的孩子》教學反思3　　《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文，也是學生入學以來接觸的第一篇略讀課文。這課的另一個教學重點是品讀課文，我先讓學生們自讀感受，然后請學生個別朗讀自己喜歡的段落，其他同學來點評。　　《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思　　今天，我教學了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇自讀課文，因為是自讀課文，這篇課文我準備一個課時就完成，重點在讓學生去感受課文，品讀課文。在上面的教學片斷中，我設計了“槐鄉(xiāng)的孩子，你是從第xx小節(jié)知道的？劃出句子，讀一讀，說說理由。實現(xiàn)有效的互動與教師創(chuàng)設的問題情境密切相關。他們很早就去勞動了。在課堂教學中，學生已經(jīng)預習了課文，對課文內容有了一個初步的印象，這時便進行本課教學的第二個步驟：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎，你從課文的哪些描寫中體會到的？這時學生便可邊自讀邊勾出自己喜歡的、描寫槐鄉(xiāng)孩子的詞句，與同桌交流，再在全班交流，老師這時可學生勾畫出優(yōu)美詞句，朗讀體會，來體會課文的思想感情，在充分體育課文情感的基礎上，即可進行本課教學的最后一個步驟：交流體會，學生可和同桌交流，說說自己的感受，說說自己在課余時間所從事的勞動，從中體會到勞動的快樂，過樣，本課的教學也就輕松完成了。本文格式為Word版，下載可任意編輯《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思 　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是我為大家整理的《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。　　在教學《槐鄉(xiāng)的孩子時》，我先在課前布置學生預習課文，也是略讀教學的第一步驟：默讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準音。　　反饋交流：　?。?）生1：槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞，我是從第3小節(jié)知道的，“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了?！　　　》此迹骸　W習交流，是基于有效的師生、生生之間互動的基礎之上的。要引導學生在學習活動中相互交流，還應關注學生個體積極主動的求知、充分的語言實踐活動，這樣“互動”才能落實。在讀的同時，讓學生既動腦又動手，充分調動了學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，激發(fā)了學生的學習積極性。我想,在對閱讀課文的教學中，以后要形成一個規(guī)律，就是先讓學生去整體理解課文的內容，然后去把握課文的脈絡，再去分清課文的層次，我覺得這方法很好，可以培養(yǎng)學生的閱讀領悟能力。教學中一定要把學生放在首位，教學，提問等都要從學生出發(fā)，調動他們的積極性，讓他們能夠自主地學習，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，這是我這一節(jié)最大的感受。　　因為是略讀課文，這篇課文要求安排一個課時來完成，重點在于讓學生去感受課文，品讀課文。因此，課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會槐鄉(xiāng)的孩子懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以設計了一個問題：“你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你是從課文的哪些描寫中體會到的?”讓學生通過各種方式的讀，談自己讀了課文后的體會?！　∮纱丝梢?，教學中也存在著許多不足，有待今后不斷完善。而剛剛由低年級才走入中年級的孩子，合作學習的