【正文】 此時我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學生已經能夠通過讀文理解文中的內涵，但總結的能力不行，大都是只看到點，看不到面。多想和你們一起爬上小山，爬到槐樹上，一下又一下地削下槐米。在學習槐鄉(xiāng)孩子的勞動情景時，讓孩子們想象是在怎樣的天氣中進行的，通過調動孩子們的生活經驗，既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞也讓他們感受了那份快樂?！　》此急竟?jié)課，雖然課文都是由學生具體讀，但還要解放學生的頭腦，要在課堂與生活之間架起一道彩虹?！　∠胂氘斈甑奈覀?，苦過、累過，我們知道辛勞的作用，知道節(jié)約的重要，我們的課余生活也因此變得豐富多彩。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧！”　　學生暢談感受，教師點題總結，在學生心有悟而不能言或言不盡時，教師以簡練的語言恰當地點示，學生也許瞬間會覺得心靈敞亮，精神得到一次升華。教師安排分工合作方法：第三段的1—3句各小組齊讀，第4—5句寫槐鄉(xiāng)男孩的，由小組內男生讀，第6句寫槐鄉(xiāng)女孩的，山小組內女生讀，最后一句小組齊讀?！　∥覀儗W習了《爬天都峰》一課，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從中體會到了什么樂趣？”　　在學生回憶交流后，教師提出問題，揭示一種與玩樂、探疑、健身礪志等不同的快樂：“你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。要做到這一點，該架橋體驗的要架橋體驗，該點破的要點破，該講解的要講解。接下來轉入下一個教學環(huán)節(jié)。　　老師說：聯(lián)系下半句，你就知道月落柳梢是──　　孩子回答：是晚上?！奔盎编l(xiāng)孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，當時有部分學生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好，當時天很熱他們還在干活．我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學生體會到孩子們勞動時是很快樂的?！　幕编l(xiāng)的孩子與我們有什么不同想開去？讓學生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂。教學時，要向學生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學習略讀課文，使學生明確這一類課文的學習要求，并在學習的過程中，逐步掌握學習方法。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。所以，我給學生發(fā)表見解的機會，回憶一下自己在暑假時經歷的天熱的感受，來體會和品味這個句子的意思，進一步體會槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞的品質、懂得勞動的快樂。這篇課文的語言樸實，讀起來輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息?！　¤b于這位老師的經驗教訓，我思考了一下，把她的那個問題改了一下，在我班又取得了另一番效果：　　我：孩子們，讀了課文，槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么印象呢？　　學生讀完課文后嘰嘰喳喳就說開了：　　生1：我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞?！　煟赫液昧艘院蠛屯老嗷ソ涣?。從而自然而然的感受到槐鄉(xiāng)孩子的自立、懂事。那些好動的小淘氣為了展示自己，竟也乖乖地坐下來，拿起筆，走進了文本，不知不覺中已融入到文本中去了。由于這是一篇略讀課文，因此我將用一節(jié)課完成教學?！　《⒆宰x中給學生的要求還應更明確，幫助學生養(yǎng)成會讀書的好習慣?！　∮纱丝梢?，教學中也存在著許多不足，有待今后不斷完善。　　因為是略讀課文，這篇課文要求安排一個課時來完成，重點在于讓學生去感受課文，品讀課文。我想,在對閱讀課文的教學中，以后要形成一個規(guī)律，就是先讓學生去整體理解課文的內容，然后去把握課文的脈絡，再去分清課文的層次，我覺得這方法很好，可以培養(yǎng)學生的閱讀領悟能力。要引導學生在學習活動中相互交流，還應關注學生個體積極主動的求知、充分的語言實踐活動，這樣“互動”才能落實?！　》答伣涣鳎骸　。?）生1：槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞，我是從第3小節(jié)知道的，“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上了。本文格式為Word版，下載可任意編輯《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思 　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是我為大家整理的《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。他們很早就去勞動了。在上面的教學片斷中，我設計了“槐鄉(xiāng)的孩子，你是從第xx小節(jié)知道的？劃出句子，讀一讀，說說理由。這課的另一個教學重點是品讀課文，我先讓學生們自讀感受，然后請學生個別朗讀自己喜歡的段落，其他同學來點評。板書課題，與前面所學的文章進行對比，引導孩子發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀　　課文與略讀課文?！　∫?、期望過高，合作學習沒有實效。多給學生思考、質疑、發(fā)表自己見解的機會，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學生自己得出答案和結論，讓其成為略讀課文學習的主角。怎樣才能使這節(jié)課的每一分鐘都有價值呢？思索之后，我決定采用教師點撥，學生自學的方法。呵呵，以前怎么沒發(fā)現(xiàn)呢！　　因為是略讀課文，我只給孩子們提出了一個問題?！　≌?jié)課下來感覺特別順，有水到渠成的感覺。　　師：好了，咱們大家在一起交流吧！　　學生匯報。　　我：你從書中哪句話感受到他們很勤勞？　　生1：我從第三段的槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬上小山上了。在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松快樂?！　〗涍^一陣思考，小手舉起了一片?！　≌n文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂?！　∫韵陆虒W步驟供參考?！　?．略讀課文的教學，教師要盡量放手