【正文】 這條通道為一部分難友順利逃生起到了重要的作用。 與獄中黨組織接上了關(guān)系。） 解放軍日益逼近重慶，地下黨準(zhǔn)備組織獄中暴動(dòng)。 （3）聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)述選文 42 、 43 段劃?rùn)M線句子的表達(dá)作用。 55 江姐上前兩步，扶著倔強(qiáng)地移動(dòng)斷腿的戰(zhàn)友?！彼龑⑹终纫蝗?，怒聲呵斥著。 48 青竹點(diǎn)頭微笑著?！安灰脺I眼告別……”江姐轉(zhuǎn)身扶起哭泣的戰(zhàn)友。 47 她站起來，走到墻邊，拿起梳子，在微光中，對(duì)著墻上的破鏡，像平時(shí)一樣從容地梳理她的頭發(fā)。 46 江姐一聽見叫她的名字，心里全都明白了。”特務(wù)喊道。 41 隨著江姐低呼的聲浪，人們嚴(yán)肅地站了起來，凝望著閃光的旗幟。她的聲音充滿著幸福的感情：“讓五星紅旗插遍祖國(guó)每一寸土地，也插進(jìn)我們這座牢房。 37 “江姐！”孫明霞雙手捧起疊好的旗幟，走到緩緩地搓著線的江姐面前。她看見了勝利，可也看見了集中營(yíng)的最后斗爭(zhēng)。 34 不知是誰搶先繡上了第一針，接著，許多靈巧的手，飛快地刺繡起來。 33 “對(duì)，就這么繡。 32 “一顆金星繡在中央，光芒四射，象征著黨。這面紅旗，是那位不知名的同志——“監(jiān)獄之花”的母親，留下來的。 23 “啊，五星紅旗！” 22 中華人民共和國(guó)國(guó)旗，”孫明霞的聲音，像使人共鳴的琴弦，“是五星紅旗，飄揚(yáng)在天安門。 21 一片歡樂的低呼，像股熱流，洶涌澎湃，激蕩著牢房，黑暗中，閃爍著一片晶亮的眼光。還有幾個(gè)人，已悄悄守住了牢門和窗口?！薄? 13 “都寫了。 12 “心里的話，都寫上了嗎?”她深情的目光，久久地凝視著江姐的臉。 11 李青竹緩緩放下手里的線，把江姐冰涼的手拉進(jìn)薄被蓋著。正要翻身坐起的戰(zhàn)友，又都躺下去了。 ⑧江姐默默地接過了幾根細(xì)絲，陪著李青竹搓線。 ⑦“孩子的棉帽上，少一朵花。 ⑤李青竹靜靜地坐在地鋪上，一床薄被裏著她那折斷過的，時(shí)常腫痛的腿。 ④稻草清理得平平順順的，枕頭下面的換洗衣服，也折疊得規(guī)規(guī)矩矩，整整齊齊，被捕時(shí)穿的那件藍(lán)布旗袍和一件紅絨線衣，放在最上面。然后，她整理著地鋪上的東西。 ②“還在向臺(tái)灣盜運(yùn)！今晚上又飛走了五六十架……”說話的人，似乎發(fā)現(xiàn)了什么，聲音變成了低聲的請(qǐng)求：“江姐，明天寫吧！”細(xì)雨飄零的云層縫隙中，間或透出點(diǎn)點(diǎn)紅色綠色的燈火。 為開放類試題，不要求統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可； ⑷本題考查對(duì)文本的個(gè)性化解讀。她不認(rèn)可小偷、車夫的行為，但還不至于批判否定。蕭紅面對(duì)老者，伸出援手卻不自詡，受到感恩反而更警醒自責(zé)，表現(xiàn)出最樸素真摯的道義擔(dān)當(dāng)。善良的老人為一口食物向她感恩時(shí)，她羞愧難當(dāng)，覺得不該領(lǐng)受如此民重的感恩，蕭紅雖然自己處境艱難，但她卻竭力幫助其他窮苦人。A； ⑵“還沒有推完，車夫就不再動(dòng)手了！”“這時(shí)候他又彎下限去，弄一些碎的。文中的老人善良、本分、懂得感恩的精神的確令人敬佩。答案比較開放，結(jié)合文章內(nèi)容，符合要求即可。楊絳明白，對(duì)于一個(gè)人精神上的尊重，才是真正的尊重。 （2）題干要求推敲詞語，如動(dòng)詞、副詞、語氣助詞等。B項(xiàng)，“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”表現(xiàn)無邊的離愁別緒。文中的老人勤勞、踏實(shí)、肯干，工作之后又把不屬于自己職責(zé)之內(nèi)的事情做完，更可貴的是，當(dāng)收到工錢后，竟然記得要把吃面包的錢還給主人，當(dāng)主人說面包不收錢時(shí)，他們“感恩似的”離去，這種善良、本分、懂得感恩的精神的確令人敬佩；至于小偷，不勞而獲，車夫世故精明，他們自然不值得贊揚(yáng)，但蕭紅對(duì)他們并沒有予以鮮明地批判否定。楊絳對(duì)老王施與善意但保持距離，一朝驚醒，深刻自省，是知識(shí)分子坦誠(chéng)的表現(xiàn)。善良的老人為一口食物向她感恩時(shí)，她羞愧難當(dāng)，覺得不該領(lǐng)受如此民重的感恩，蕭紅雖然自己處境艱難，但她卻竭力幫助其他窮苦人。（3）示例1：楊降的“愧”打動(dòng)了我?！保?）這篇散文所寫的人物都是舊中國(guó)最底層的小人物，小明同學(xué)在閱讀該文時(shí)，認(rèn)為作者筆下的小偷和車夫代表的是人性的惡，因此對(duì)小偷和車夫完全持批判否定的態(tài)度，而對(duì)老頭則是肯定贊揚(yáng)，可謂愛憎分明。 方法提示形象分析推敲詞語，如動(dòng)詞、副詞、語氣助詞等________推敲說話方式，如稱呼、話語量、主動(dòng)發(fā)話與被動(dòng)應(yīng)答等（示例）老頭稱呼我“太太”，與“我”說話時(shí)話語量很少，且都是被動(dòng)應(yīng)答的，他們以為“我”多給了錢，卻不敢貿(mào)然來問，而是一直等到“我”詢問才應(yīng)答，可見他們的誠(chéng)實(shí)、本分、謙卑。（1）用下列詩句批注閱讀本文的感受，比較恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 我愧得立刻心上燒起來 ， 望著那兩個(gè)背影停了好久，羞恨的眼淚就要流出來?！备卸魉频?，他們轉(zhuǎn)過身走去了，覺得吃面包是我的恩情。 我說：“吃面包不要錢，拿著走吧！” “太太，吃面包錢沒有扣去！”那幾角工錢，老頭子并沒放入衣袋，仍呈在他的手上，他借著離得很遠(yuǎn)的門燈在考察錢數(shù)。 我先用碎木皮來烘著火。 這時(shí)候，我給他工錢。整個(gè)下午我不能安定下來，好像我從未見過木柈，木柈給我這樣的大歡喜，使我坐也坐不定，一會(huì)跑出去看看。 這些柈子就講妥歸兩個(gè)老頭來鋸，老頭有了工作在眼前，才對(duì)那個(gè)伙伴說：“吃點(diǎn)么？” 那些人帶著鋸，有兩個(gè)老頭也扒著門扇。 這時(shí)候他又彎下腰，去弄一些碎的，把一些木皮揚(yáng)上車去，而后拉起馬來走了。 “好吧！你拉走吧！”我看一看那是五塊頂大的他留在車上。 在院心把木柈一塊塊推下車來，那還沒有推完，車夫就不再動(dòng)手了！把車錢給了他，他才說：“先生，這兩塊給我吧！拉家去好烘火，孩子小，屋子又冷。 打著鞭子的車夫，反復(fù)地在說那個(gè)小偷的壞話，說他貪多不厭。小偷眼睛發(fā)著光又來搶時(shí)，車夫在招呼我們：”(3) 本題考查考生對(duì)名著的寫作手法的理解和分析?！军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)名著有關(guān)知識(shí)的掌握情況。示例二：細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)真實(shí)，極有諷刺性。③周進(jìn)和范進(jìn)有相似的人生命運(yùn)。(2) ①周進(jìn)認(rèn)為范進(jìn)是英才。甲文：周進(jìn)熱衷功名，卻久試不第，被人帶到貢院，觸景生情，竟一頭撞到號(hào)板上，暈了過去，醒來后右哭出血來。二是自己樂于提攜后輩，他本人也是在他人的幫助下才得以中舉，所以他也樂于提攜后輩。讀原著可以知曉：周進(jìn)從未考上秀才，他見到省城貢院景象，觸景生情，因?yàn)楸Фl(fā)瘋；范進(jìn)在參加鄉(xiāng)試考試中舉后，因?yàn)闃窐O生悲二發(fā)瘋，據(jù)此景象歸納。例如選文【丙】中描寫了范進(jìn)中舉后，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”的發(fā)瘋丑態(tài)，無情地諷刺了范進(jìn)迂腐的讀書人形象，表現(xiàn)出他對(duì)功名的瘋狂追求。科舉考場(chǎng)上的范進(jìn)衣著襤褸，周進(jìn)從范進(jìn)身上看到自己曾經(jīng)的影子。周進(jìn)三看范進(jìn)所作的文章，“才曉得是天地間之至文”。 （2）閱讀選文【乙】，聯(lián)系原著，具體分析周進(jìn)錄取范進(jìn)為第一的原因。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。發(fā)出案來，范進(jìn)是第一。又取過范進(jìn)卷子來看。他那里肯起來，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來。17．閱讀下面選文，完成小題【甲】周進(jìn)看看號(hào)板，又是一頭撞了去；這回不死了，放聲大哭起來。 ⑶本題考查對(duì)作者思想感情的理解概括能力。答題時(shí)要找到事件的幾個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。 ⑶ 表達(dá)了作者在遭受屈辱之后極為辛酸和憤懣的情感。 （4）結(jié)合“我”當(dāng)時(shí)在面臨“匿名信事件”時(shí)的心情來理解該句子即可。 （2）在文段中找出該詞語的具體位置，然后在上下文中尋求答案即可。（4）原因：在課堂上看電影時(shí)，看到中國(guó)人那種麻木、不覺醒的精神狀態(tài)，他認(rèn)為學(xué)醫(yī)只能醫(yī)其身體上的痛苦，而不能醫(yī)其心靈上的疾病，只有拿起筆寫文章，才能喚醒國(guó)人的不覺醒的意識(shí)。 選文中“他們都拍掌歡呼起來”“他們也何嘗不酒醉似的喝采”，兩處“他們”分別指哪些人？ （3）“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑”“所以”連接的兩個(gè)句子之間有必然聯(lián)系嗎？作者為什么這樣說？ （4）閱讀選文，請(qǐng)你試對(duì)魯迅先生“棄醫(yī)從文”的原因加以概述。此后回到中國(guó)來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。 中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。16．閱讀課文《藤野先生》節(jié)選部分，完成題目。 孫悟空進(jìn)了八卦爐——越練（煉）越結(jié)實(shí)。比如，孫悟空當(dāng)齊天大圣——自封為王。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答的不全或流于表面?！军c(diǎn)評(píng)】（1）閱讀名著要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。文章內(nèi)容主要是寫“猴王”與如來斗法，一筋斗去十萬八千里，可還是沒跳出如來的手掌，由此可根據(jù)示例寫出與本文內(nèi)容有關(guān)的歇后語。要抓住文章最后一段中“被佛祖翻掌一撲，把這猴王推出西天門外，將五指化作金、木、水、火、土五座聯(lián)山，喚名‘五行山’，輕輕的把他壓住”一句來理解，從這句可知猴王被壓在五行山下，然后結(jié)合對(duì)偶的知識(shí)補(bǔ)全題目。眾雷神與阿儺、迦葉，一個(gè)個(gè)合掌稱揚(yáng)道：“善哉！善哉！”（1）請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容，將選文題目補(bǔ)充完整。我決不信！不信！等我再去來！” 如來罵道：“我把你這個(gè)尿精猴子！你正好不曾離了我掌哩！”大圣道：“你是不知。你教玉帝讓天宮與我?！卑蜗乱桓撩?，吹口仙氣，叫“變！”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣，到此一游。大圣行時(shí)，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。 那大圣聞言，暗笑道：“這如來十分好呆！我老孫一筋斗去十萬八千里。若不能打出手掌，你還下界為妖，再修幾劫，卻來爭(zhēng)吵。’只教他搬出去，將天宮讓與我，便罷了。 佛祖聽言，呵呵冷笑道：“你那廝乃是個(gè)猴子成精，焉敢欺心，要奪玉皇上帝龍位？他自幼修持，苦歷過一千七百五十劫?？忌环矫嫘枋煜の膶W(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對(duì)人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內(nèi)容。賞析句子可以從修辭手法方面進(jìn)行，還要寫出表達(dá)的情感。 （2） 前：自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞、為生計(jì)、為夢(mèng)想敢于掙命。具體是考查對(duì)《駱駝祥子》有關(guān)要點(diǎn)內(nèi)容的概括?！窘馕觥俊痉治觥浚?）①用了比喻、夸張手法；②“串”字走動(dòng)之意。②串在這里是走動(dòng)的意思，連用兩個(gè)“串”字，更加形象突出了祥子的好吃懶做、死乞白賴。②分析選段（二）中兩處劃線字“串”的作用。三毛也好，兩毛也好，他樂意去打一天旗子，隨著人群亂走。在先前，他唯一的指望便是拉車；現(xiàn)在，他討厭拉車。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風(fēng)，土，雨，混在一處，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都被裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊?；卮饡r(shí)學(xué)生結(jié)合自身的基礎(chǔ)知識(shí)及親身實(shí)踐對(duì)問題做出科學(xué)合理地回答，答題時(shí)，要有自己個(gè)性化的觀點(diǎn)。解答此類題，要求學(xué)生掌握三種人稱的特點(diǎn)，理解采用不同人稱的不同效果?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)名著的掌握情況。示例二：主人公簡(jiǎn)表達(dá)效果：①親切、自然，便于拉近“我“和讀者的距離，使讀者有身臨其境之感；②便于抒情通討“我”的口吻事能表達(dá)簡(jiǎn)如勇敢自強(qiáng)的人物形象，勇于反抗的精神品質(zhì)等。文中的他指的是羅切斯特。愛在維多利亞時(shí)代等級(jí)森嚴(yán)、男權(quán)、神權(quán)至上的背景下敢于反抗、主張男女平等，追求人格獨(dú)立的精神，使我認(rèn)識(shí)到“做自己的艱難和重要，我從中獲取了成長(zhǎng)的力量。愛和羅切斯特歷盡艱辛彼此相惜的真摯感情。愛》；夏洛蒂（1）上面的選段出自哪一部名著？該名著的作者是誰？文中的他指誰？ （2）上文選段的心理描寫運(yùn)用了第幾人稱？請(qǐng)簡(jiǎn)述這一人稱的表達(dá)效果。我永不厭倦地念書給他聽，領(lǐng)他到他想去的地方，替他做他想做的事。說實(shí)在的，我（像他常叫我的那樣）就是他的眼珠。解答此類題時(shí)，要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意對(duì)作品的人物、故事梗概和主要情節(jié)的把握。④從巴西乘船去非洲購(gòu)買黑奴，遇風(fēng)暴，漂到荒島。②這種“愜意”是態(tài)度樂觀的表現(xiàn)。名著常識(shí)判斷的知識(shí)點(diǎn)有：作者名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。（1）上面的選文選自《________》，作者是英國(guó)作家________。我虔誠(chéng)衷心地感謝上帝，他的存在，他注入我心田的仁慈彌補(bǔ)了我的孤獨(dú)生活的不足，人際往來的缺乏。我去了，發(fā)現(xiàn)它還在老地方，因?yàn)樗境霾蝗ァ?經(jīng)過這么一番長(zhǎng)途跋涉后，我休息了一個(gè)星期，盡情地吃喝一通。 我不知道怎樣描述回到老宅，躺在吊床上的那份愜意。③光在水中的亮度。（2）本題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。⑤有犧牲精神：愿意用自己的生命去換取印度人的生命。（3）①勇敢：在印度人遇到危險(xiǎn)時(shí)，他毫不猶豫地選擇了同鯊魚搏斗。凡爾納。蘭手拿魚叉，轉(zhuǎn)念之間，迅速向鯊魚沖去，他投出可怕的利叉，打中了鯊魚。 我很想跑去接應(yīng)船長(zhǎng)。鯊魚死命掙扎，瘋狂地?cái)噭?dòng)海水，攪起的漩渦都要把我打翻了。我現(xiàn)在還看見尼摩船長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的姿態(tài)。一個(gè)巨大的黑影在這不幸的采珠人頭上出現(xiàn)了。B 走了一會(huì)兒，看見前面有些東西，雖然形象僅僅在遠(yuǎn)方微微露出，但輪廓已清楚地在我眼前浮現(xiàn)。我用手撥開水簾，走過后它又自動(dòng)合上，我的腳跡在水的壓力下也立即就消失了。 我們踩著明亮的沙層走動(dòng)，足足有一刻鐘，它是貝殼變成的粉未構(gòu)成的。由此而生出那種強(qiáng)大的光線輻射，透人所有的水層中。百米之外，水底現(xiàn)出天藍(lán)一般的漸次暈淡的不同色度，在遠(yuǎn)處變成淺藍(lán)，沒人模糊的黑暗中。我不再感到我的衣服，我的鞋底，我的空氣箱的沉重了，也不覺得這厚厚的圓球的分量，我的腦袋在圓球中間搖來晃去，像杏仁在它的核中滾動(dòng)一般。詩歌鑒賞，可以從多方面入手：①?gòu)臐夂竦谋磉_(dá)情感的詞、句或表達(dá)感情地事物入手；②從帶有詩人主觀色彩的景物入手；③緊扣詩眼入手；④從意象入手；⑤從抒情方式和表現(xiàn)手法入手等。陽光象征光明、溫暖，可它卻在遠(yuǎn)處。另一組為暗云等“暗物質(zhì)”系列，種種累加，越來越沉重，沉重到無以復(fù)加。結(jié)合詩歌內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析，如選擇對(duì)比“陽光在遠(yuǎn)處”是靜的、亮的，“船在暗云遮著的河上馳去”是動(dòng)的、暗的，陽光在遠(yuǎn)處嬉笑，而旅客的心卻是“暗的”，一動(dòng)一靜、一明一暗、一樂一愁形成了巨大的反差；極好地表達(dá)了詩人心中的孤寂苦悶和對(duì)美好光明未來的期盼與向往。另一組為暗云等“暗物質(zhì)”系列，種種累加，越來越沉重，沉重到無以復(fù)加。