20xx年教導處范文對課后反思的幾點看法-wenkub.com
2025-03-15 01:35 本頁面
【正文】 只有如此才能使我國教育走向另一個大的開展?！ ?，進展教學在反思性教學過程中，老師要按教學計劃要求觀察教學過程，搜集證明或證偽假說的材料。而反思性教學計劃不僅有開展學生的要求，還有開展老師的要求與處理特定教學咨詢題的要求。三是同行假設，即在較大范圍內(nèi)征求老師（也包括學生）的意見，從而確定手段。明確后，用何種手段實現(xiàn)目的至為重要。一般來說，應中選擇真咨詢題而不是假咨詢題，理性咨詢題而不是感性咨詢題（或者將選擇的感性咨詢題轉達化為理性咨詢題）。所謂真咨詢題即客觀存在的有研究價值的且在當時情況下有可能處理的咨詢題?！ 。岢黾僬f反思性教學的目的與要處理的教學咨詢題的關系比擬復雜。對教學中普遍存在的咨詢題達成共識?！ ∷?、發(fā)覺咨詢題這方面可采納的方法主要有五種：一是敘事法，參與老師（指參與反思性教學的老師，下同）向別人講述本人教學的故事，在講故事過程中發(fā)覺本人教學的咨詢題或請別人發(fā)覺本人的咨詢題。學會教學雖是新概念，但其含義與學會學習有類似之處，即要求老師把教學過程作為“學習教學”的過程，不僅學習教學的技術，還要學習教學倫理與道德知識，擅長把本人的主體性主體間性交融起來?！ ?，主要是為了改良教學，這本質上是向更合理的教學實踐努力。對照反思本身的教學經(jīng)歷得以充實開展，澄清在實踐中的困惑，把經(jīng)歷與理論探究結合起來，為處理現(xiàn)實的或將來的教學咨詢題打下根底。 3. 學會寫反思日記或教學自傳老師要在一天完畢后，寫下本人的經(jīng)歷，如：教學的背景、效果，上課的詳細感受，存在的咨詢題，對課前預定目的和要求的實現(xiàn)程度，反思后的處理方法和設想，以及教育教學中的突發(fā)事件，本身價值觀，道德觀的悸動等，通過以上的對事實的客觀表達，分析積累，使咨詢題得以處理，經(jīng)歷得以提煉和升華，缺陷之處得以完善，更好的為將來的教學實踐打下堅實的根底?！ ⊥ㄟ^課程改革通識培訓的學習，我們進一步明白了反思是老師以本人的職業(yè)活動為考慮對象，對本人在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進展審視和分析的過程。新課程要求老師成為學者型老師，而學者型老師除了具有專門學科的知識和技能以及才能外，還應具有深沉的教育理論涵養(yǎng)，寬闊的教育前沿
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