20xx年教導處范文對課后反思的幾點看法(完整版)
【正文】 必要條件。時代向教育的挑戰(zhàn)不是數(shù)量的擴展，原有教育的修補和完善，而是要請教育的重建，要求老師教育素養(yǎng)的提高。教誨處范文之對課后反思的幾點看法 許多老師對如何撰寫教案中的課后反思深感困惑。從國際老師教育的根本走向看，在職老師教育已逐步擺明把老師作為一個被動接受者，以封閉的知識，單純、方式化為內(nèi)容的脫產(chǎn)進修，代之以關(guān)注老師的專業(yè)開展，以反思和校本培訓為特點的在崗培訓?！ 》此夹越虒W是老師對本人教學行為的考慮與研究，對本人在教學中存在的咨詢題不斷地進展回憶，運用教學標準中的要求不斷地檢驗本人，追求的是教學全過程的合理性。教學反思被認為是“老師專業(yè)開展和自我成長的核心要素”。 通過同事來反思同事的反思分為兩個方面：一方面通過與同事的積極的有建立性的交流來看到本身的咨詢題，另一方面通過對同事的教育、教學進展觀摩、深思而反觀本人，及時調(diào)整和矯正本身的咨詢題。許多反思性教學專家認為，反思性教學興起的主要緣故之一是“人們通常假定，反思在本質(zhì)上是教學與師范教育的好的和合理的方面，而且老師越能反思，在某種意義上越是好的老師”。二是微型教學，觀看本人教學的錄像帶，在專家或別人的協(xié)助下發(fā)覺本人的缺乏（這兩種方法主要用于發(fā)覺老師本人的教學缺陷）。一方面，著手處理的咨詢題不同，到達的目的可能兩樣。至因而選擇個別咨詢題依然普遍咨詢題，這取于參與老師進展反思性教學的目的?！ 。瑢⒓僬f詳細化反思性教學計劃與操作性教學計劃有一定的類似性，尤其在方式上?！ ?，得出初步結(jié)論，寫出反思性日記或論文、實驗報告這是一個相對完好的反思性教學周期?！ ±蠋煹姆此际且粋€促進本身專業(yè)開展，進而提高組織水平，推進學校教育教學改革的過程和手段，因而我們對老師的反思和專業(yè)成長必須有足夠清醒的認識和足夠果斷的行動。因而客觀存在與操作性教學計劃有三個明顯的區(qū)別：一是在教學要求（目的）上，操作性教學計劃通常只有開展學生的要求。因而，在明確咨詢題后，還需要弄清通過處理咨詢題進而實現(xiàn)的開展老師和學生的整體目的。教學中的咨詢題可從三方面審視：一是真咨詢題與假咨詢題。四是討論?！ 皩W會”，是全面開展老師的過程學會學習早已為人們熟悉，其含義
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