20xx年教導(dǎo)處范文對課后反思的幾點看法-文庫吧在線文庫
【正文】 闊的教育前沿視野，敏感的教育咨詢題認(rèn)識，過硬的教育科研才能。 學(xué)會寫反思日記或教學(xué)自傳老師要在一天完畢后，寫下本人的經(jīng)歷，如：教學(xué)的背景、效果，上課的詳細(xì)感受，存在的咨詢題，對課前預(yù)定目的和要求的實現(xiàn)程度，反思后的處理方法和設(shè)想，以及教育教學(xué)中的突發(fā)事件，本身價值觀，道德觀的悸動等，通過以上的對事實的客觀表達(dá)，分析積累，使咨詢題得以處理，經(jīng)歷得以提煉和升華，缺陷之處得以完善，更好的為將來的教學(xué)實踐打下堅實的根底。對照反思本身的教學(xué)經(jīng)歷得以充實開展，澄清在實踐中的困惑，把經(jīng)歷與理論探究結(jié)合起來，為處理現(xiàn)實的或?qū)淼慕虒W(xué)咨詢題打下根底。學(xué)會教學(xué)雖是新概念，但其含義與學(xué)會學(xué)習(xí)有類似之處，即要求老師把教學(xué)過程作為“學(xué)習(xí)教學(xué)”的過程，不僅學(xué)習(xí)教學(xué)的技術(shù)，還要學(xué)習(xí)教學(xué)倫理與道德知識，擅長把本人的主體性主體間性交融起來。對教學(xué)中普遍存在的咨詢題達(dá)成共識。所謂真咨詢題即客觀存在的有研究價值的且在當(dāng)時情況下有可能處理的咨詢題。明確后，用何種手段實現(xiàn)目的至為重要。而反思性教學(xué)計劃不僅有開展學(xué)生的要求，還有開展老師的要求與處理特定教學(xué)咨詢題的要求。只有如此才能使我國教育走向另一個大的開展。 ，進展教學(xué)在反思性教學(xué)過程中，老師要按教學(xué)計劃要求觀察教學(xué)過程，搜集證明或證偽假說的材料。三是同行假設(shè)，即在較大范圍內(nèi)征求老師（也包括學(xué)生）的意見，從而確定手段。一般來說，應(yīng)中選擇真咨詢題而不是假咨詢題，理性咨詢題而不是感性咨詢題（或者將選擇的感性咨詢題轉(zhuǎn)達(dá)化為理性咨詢題）?！ ?，提出假說反思性教學(xué)的目的與要處理的教學(xué)咨詢題的關(guān)系比擬復(fù)雜?！ ∷?、發(fā)覺咨詢題這方面可采納的方法主要有五種：一是敘事法，參與老師（指參與反思性教學(xué)的老師，下同）向別人講述本人教學(xué)的故事，在講故事過程中發(fā)覺本人教學(xué)的咨詢題或請別人發(fā)覺本人的咨詢題?！ ?，主要是為了改良教學(xué)，這本質(zhì)上是向更合理的教學(xué)實踐努力?！ ?. 通過課程改革通識培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我們進一步明白了反思是老師以本人的職業(yè)活動為考慮對象，對本人在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進展審視和分析的過程?！币蚨?，反思對老師改良本人的工作有獨特作用，是老師獲得專業(yè)開展的
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