晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)-資料下載頁
2024-12-07 00:05本頁面
【正文】 (先自讀，再以小組為單位，可自由選組。) 你認(rèn)為哪部分最能突出晏子的特點(diǎn)，你就自己去讀、去品味，做到邊讀邊感悟邊評(píng)點(diǎn)。(在書上做好標(biāo)記。) 誰愿意匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)成果： ⑴從內(nèi)容、寫法、重點(diǎn)詞句、感悟入手?！ 、葡茸x、再品味，同組同學(xué)做補(bǔ)充，補(bǔ)充完畢再由別的組補(bǔ)充。 ?、轻槍?duì)重點(diǎn)詞、句問生：讀到這兒，你聯(lián)想到什么? 在學(xué)生匯報(bào)過程中，引導(dǎo)學(xué)生解決以下幾個(gè)重點(diǎn)問題： ?、俪鯙槭裁匆欢?、再而三地侮辱晏子? ②楚王是不是只想侮辱晏子? ?、坳套訛槭裁慈〉脛倮? ?、葏R報(bào)完，生再讀，該怎么讀，為什么這么讀? 好，你們說得很好，現(xiàn)在我們就分角色來讀文，注意人物對(duì)話該怎樣讀?！ ∽x得很好，現(xiàn)在你們想不想評(píng)價(jià)一下文中的人物? (結(jié)合內(nèi)容、資料可評(píng)價(jià)楚王、晏子、衛(wèi)士等)你們認(rèn)為他們是怎樣的人?！ ∪⒖偨Y(jié)、練習(xí) 學(xué)完文章，你能用一兩句話對(duì)文章進(jìn)行一個(gè)概括嗎?我們來個(gè)“一句話感言評(píng)比”，看誰的見解最獨(dú)特?！ ∷摹⒉贾米鳂I(yè) 對(duì)文中任一人物進(jìn)行分析，寫一份評(píng)價(jià)報(bào)告?！ 拘纬尚哉n程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】 這篇獨(dú)立閱讀課文的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說比較遙遠(yuǎn)，但卻比較有趣，在課堂上我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)口語練習(xí)：請(qǐng)你對(duì)文中你感興趣的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。一句話感言評(píng)比。這其實(shí)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，先由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，再由同學(xué)間生生評(píng)價(jià)，最后我們師生共同評(píng)價(jià)，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解情況，效果很好?！ 緦W(xué)校點(diǎn)評(píng)】 評(píng)點(diǎn)式教學(xué)是以學(xué)生自主探究、討論評(píng)點(diǎn)、合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生充分地閱讀用心地感悟，積極地思考、自由地表達(dá)，中高年級(jí)應(yīng)以教材為主要憑借，并適當(dāng)向課外延伸閱讀評(píng)點(diǎn)。賀桐老師的這節(jié)《晏子使楚》的教學(xué)設(shè)計(jì)是以新課程理念為指導(dǎo)，立足于培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵(lì)他們大膽提出問題，并贊賞他們“求新求異”說出自己的想法、見解很明顯，賀桐老師是在努力地將課堂真正還給學(xué)生。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中賀桐老師分四步完成教學(xué)內(nèi)容：首先以匯報(bào)預(yù)習(xí)情況為切入點(diǎn)，讓學(xué)生展示大量的資料，這是在充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生收集資料、處理信息、發(fā)布信息能力的培養(yǎng)。“書本是死的，但人卻是活的”孩子們只從書本上學(xué)習(xí)知識(shí)是非常有限的，賀桐老師給學(xué)生指引了一條可以吸取無數(shù)知識(shí)的途徑──課下收集。學(xué)生們可以利用多種媒介：報(bào)紙、雜志、相關(guān)資料、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等等，賀老師讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況也就是檢查他們的課前學(xué)習(xí)情況，檢查他們?cè)谑占?、處理、發(fā)布信息方面的能力如何。然后賀教師引導(dǎo)學(xué)生利用教師和教材提供的材料，自主地發(fā)現(xiàn)問題，研究問題和解決問題，即學(xué)生圍繞課文主要內(nèi)容展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生充分地閱讀，用心地感悟，積極地思考、自由地表達(dá)。讓學(xué)生主宰整個(gè)課堂，沒有在老師問題的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)文章，老師起到一個(gè)“扶手”的作用，只是幫一把、扶一下，也只有這樣，孩子們才會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。接著賀桐老師進(jìn)行總結(jié)、練習(xí)，此練習(xí)設(shè)計(jì)新穎?！耙痪涓醒栽u(píng)比”這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解和獨(dú)特的感受，這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的過程，我們教書育人不希望看到一個(gè)個(gè)復(fù)本，我們要的是一個(gè)個(gè)有獨(dú)立個(gè)性，敢想敢說的學(xué)生。最后是布置作業(yè)，這一設(shè)計(jì)是在初讀整體感知──細(xì)讀探究感悟──精讀品評(píng)交流之后的一個(gè)賞讀品味內(nèi)化的練習(xí)，學(xué)生們通過對(duì)文章的理解會(huì)有不同的感受，這一作業(yè)既提高了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)又是一個(gè)“標(biāo)新立異”的著眼點(diǎn)?！ 】傊?，這是一個(gè)新穎、獨(dú)特、充分體現(xiàn)評(píng)點(diǎn)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)精神的成功案例?！娟套邮钩虒W(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）】
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