【正文】 。在讓幼兒說自己對0的認(rèn)識時，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于0的認(rèn)識是很豐富的。幼兒們說出了在很多地方看到過0，比如在電話機(jī)上，手機(jī)上，書本上，門牌上，電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的孩子平時是很關(guān)注生活中的數(shù)的，數(shù)學(xué)課堂上教師能及時肯定他們在生活中善于觀察，也許學(xué)生就會有了“一雙用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛”?；顒又?，我還會為幼兒提供了一些活動素材，并給幼兒大量的時間和空間，讓幼兒通過自己發(fā)現(xiàn)、探究等活動親身經(jīng)歷知識的形成過程。如在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“0”在數(shù)字中的重要性時，我通過講述《有趣的0》的故事，讓幼兒發(fā)現(xiàn)“0”雖然表示沒有，但在和數(shù)字組合成另一個數(shù)字時是不可以缺少的。最后通過操作“0”的游戲，讓幼兒動手操作，發(fā)現(xiàn)“0”站在數(shù)字朋友的后面能使數(shù)字變大。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)幼兒對操作活動十分感興趣，在今后的教學(xué)活動中我會多安排一些操作活動，讓幼兒在操作活動中自己找尋問題的答案，這樣以來可以變幼兒被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。活動中我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在活動最后一環(huán)節(jié)中是讓孩子們操作“0”，在“0”的幫助下讓數(shù)字變大，孩子們操作的比較好，但在教師最后講評中，教師只找出變得最大的數(shù)字并表揚(yáng)了這些孩子，其他孩子變的數(shù)字就沒有講評，就如孩子把“0”放在了數(shù)字的前面，這又是表示什么意思呢?我應(yīng)該怎樣向孩子們解釋呢?我就這樣結(jié)束了整個活動，整個活動就好像缺少點(diǎn)什么?就是向孩子解釋的過程。數(shù)學(xué)中的概念首先老師一定要理解清楚否則就會誤導(dǎo)了孩子。還有在情境游戲中自己沒能完全融入角色中，在這一些環(huán)節(jié)中教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，我覺得這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)注意的?！　?shù)學(xué)《0的認(rèn)識》教案14教學(xué)目標(biāo):　　觀察和實(shí)踐活動，使學(xué)生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫0?！　?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白有關(guān)0的加減法的含義。　　培養(yǎng)學(xué)生想象力，合作、探究能力及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣?！　◇w會0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。　　通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力?！　〗虒W(xué)用具：　　主題圖片和課件，數(shù)字卡片。　　教學(xué)過程：　　一、聯(lián)系生活引出0　　引出0　?。?）幫小朋友起名字引出0（板書：0）　?。?）讀出0，學(xué)生試讀、帶讀　　（3）引出課題　　今天我們就來認(rèn)識這個新朋友。（板書：0的認(rèn)識）0和2一樣，也是一個數(shù)?！　。ㄍㄟ^以上過程的展示，使學(xué)生初次感知0的含義，知道0和2一樣，也是一個數(shù)，沒有就用零來表示。）　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究0　　猜一猜　　猜數(shù)游戲：筆盒里面一支筆也沒有，這時候可以用幾來表示？　　想一想：我們身邊、生活里、學(xué)習(xí)中什么情況也可以用0來表示？　　A．盤子里有3個桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來表示?！　．筆盒里一支筆也沒有，也可以用0來表示?！　．黑板上一個字也沒有，可以用0來表示?！　．書包里一本書也沒有，可以用0來表示?！　..老師的口袋里什么都沒有，可以用0來表示。　?。ㄍㄟ^猜一猜、想一想，使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，深刻感知0的第一種含義：表示什么也沒有。）　　議一議　　出示三副圖：課本29頁猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖　　每個括號里可以用那個數(shù)來表示？每一副圖都有一個0，每個0的意思分別是什么？哪個0的意思你是知道的？哪個0的意思你是不知道的？　　A、猴子吃桃圖（）里填0，猴子把桃吃完了，一個也沒有了，所以用0表示?！　、小鳥圖的（）里都填0，小鳥都飛走了，窩里一只也沒有，所以用0表示?！　、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示，右邊荷葉上有沒有青蛙，用0表示?！　、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開始越往后數(shù)就越大，所以，用尺子量東西時，這個0就表示起點(diǎn)，用0對齊物體的一端再量，就不是表示什么也沒有了，以后的學(xué)習(xí)我們會進(jìn)一步認(rèn)識尺子的使用?！　、小結(jié)：0的兩種不同的含義?！　。ㄍㄟ^議一議，感知0的第二種含義：0是起點(diǎn)，初步感知數(shù)的順序。）　　站一站：和新朋友玩游戲　　站立游戲：小組配合，老師報數(shù)，學(xué)生站立。　　看一看　?。?）你覺得它長得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的？我們身邊的物體有什么像0的？（例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、）　　寫一寫：你認(rèn)為這個0應(yīng)該怎么寫呢？　　A．老師總結(jié)書空：0字像個小雞蛋，從上到下，從左到右，沒有角，沒尾巴。　　B．B、讓學(xué)生試寫，同位互相檢查寫的過程?！　．寫書29頁一行0?！　。ㄍㄟ^看一看、寫一寫，使0變得充滿情趣）　　排一排：給0、5排隊（每個小組各一套數(shù)字卡片，小組合作一起排）　　說說排的理由?！　。ㄍㄟ^排一排，進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序）　　練一練選擇：哪缸魚可以用0表示？（課本30頁第1題）　　三、有關(guān)0的加減法　　演示小鳥從樹上飛走的過程：樹上原有3只小鳥，后來飛走了3只?！　∽寣W(xué)生看演示編故事，再引出算式：你可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個算式表示出來嗎？33=0　　說說算式的意義。　　利用青蛙圖（說出圖意）教學(xué)4+0＝4　　思考50＝？為什么？（從5個里去掉0個，也是一個也沒有去掉。）　　獨(dú)立完成練習(xí)課本29頁做一做?！　∷摹⒅R拓展　　小組合作寫算式：（）＋（）＝0、（）（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2?！　∏嗤艹院οx圖：你猜它吃了幾只蚊子？小組編一個小青蛙吃害蟲的故事。　　五、總結(jié)：今天上課高興嗎？對這個新朋友0還有什么不明白的？　　六、作業(yè)：回去和家里人說說今天我們和誰交了朋友，都學(xué)會了什么。　　數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識》教案15教學(xué)目標(biāo):　　知識與技能：通過觀察與實(shí)踐活動，使學(xué)生知道“0”的幾種含義；規(guī)范0的寫法，熟悉05的數(shù)序。　　數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生想象力合作力、探究能力及認(rèn)真書寫的習(xí)慣。　　情感與態(tài)度：通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　通過教學(xué)活動使學(xué)生知道0的幾種含義，學(xué)會書寫0。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　正確理解0的幾種含義。　　一、談話——導(dǎo)入：　　（在這個新教室里，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)知識）　　小朋友們都有一雙會觀察的眼睛。今天，郭老師就帶小朋友們?nèi)ヒ姅?shù)字王國里的一位特殊寶寶。猜猜看，他會是誰呢？（書寫0），認(rèn)識他的小朋友請舉手。和他打聲招呼吧，看來，我們小朋友都是他的老朋友了，那你覺得他像誰呀？　　（設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生的知識起點(diǎn)，直接導(dǎo)入，引出0喚起學(xué)生對0的記憶，很自然的引出新知識的學(xué)習(xí)。）　　二、引導(dǎo)——探究　?。ㄒ唬?的寫法　　觀察的真仔細(xì)。那你知道0要怎么寫嗎？好，請上來寫（強(qiáng)調(diào)：從右上角起筆，向左向下收筆和起筆相連寫成橢圓型。）　　閉上小眼睛，想象一下0的樣子，然后拿出手指在桌子上寫一個“0”。究竟誰寫的最漂亮呢，咱們把他寫在低算本子上，比一比誰是咱們一（1）班的書法家，好嗎？　?。ㄔO(shè)計意圖：通過閉眼想0到寫0，給了學(xué)生一定的思考空間和想象空間，使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到這個0的樣子，會正確書寫0）　?。ǘ?的含義：　　表示沒有　　師：已經(jīng)和0成老朋友了。那你能不能說說我們身邊什么時候要用到0嗎？（學(xué)生發(fā)言。）　　師：對，我們生活中有許多關(guān)于0的故事，現(xiàn)在請小朋友們聽一聽。猜一猜，郭老師盒子里有幾枚硬幣？　　師：當(dāng)一枚都沒有的時候，我們就用0表示，0也是一個數(shù)字?！　煟赫f一說，生活中用0表示的例子。（師生互說同桌說）　　①黑板上有3個0，都檫了還有（）個0?！　、谡垉蓚€小朋友上臺說生活中用0表示的例子。回去了現(xiàn)在講臺上還有幾位小朋友？　　（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，通過說說做做動動猜猜，使學(xué)生從表象到抽象，深刻感知了0的一個含義——沒有）　　表示起點(diǎn)　　師：當(dāng)什么也沒有時，用0表示。那直尺上也有0，看看0在哪里？在誰的前面？這時0表示什么？從0開始越往后數(shù)越大，閉上眼睛感受一下。從0開始越往后數(shù)越大，這長度越長，直尺就是應(yīng)用這個原理量東西的，這時0就表示起點(diǎn)。　　師：見過運(yùn)動會上100米賽跑嗎？運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于0起點(diǎn)。（讓兩個小朋友表演）　?、倌隳芴畛咦由系臄?shù)嗎？　　師：0在數(shù)字隊伍里排哪里？為什么排在最前面？　　排隊歌：6個數(shù)字來排隊　　從小到大排一排：0、5　　從大到小排一排：0　　表示分界線　　師：0神通廣大，無處不在，想一想你還在哪里見過他?！　〕鍪緶囟扔嫞灿?，越往上越（），越往下越（）?！　≌f說對0度氣溫的感受　　師：0不但可以表示沒有，還可以表示起點(diǎn)和溫度的分界線?！　?還有許多作用，等著我們小朋友們?nèi)パ芯亢桶l(fā)現(xiàn)呢！　?。ㄔO(shè)計意圖：在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中活動，通過學(xué)生的找、說、猜、做，利用身邊的物讓學(xué)生充分感知0的含義。）　　三、游戲——加深　　現(xiàn)在，你們和0是不是已經(jīng)成為好朋友了？那么老師要考考小朋友們了，看你們是不是真的是他的好朋友。愿意接受挑戰(zhàn)嗎？　　猜一猜：　?、傥沂且粋€數(shù)，排隊排第一，你說我是誰？　?、谖遗?的后面又排5的前面，請你猜猜我是誰？　　③今天，郭老師帶了3個氣球，可一不小心3個氣球都飛走了，越飛越遠(yuǎn)、越飛越高，這時郭老師只剩下了我。你猜我是誰？　　你的桌上幾本書，好，郭老師要求小朋友們桌上有0本書，做一做?！　∽鍪謩莶聰?shù)字（師生做——同桌做）　　（設(shè)計意圖：在活動游戲中鞏固更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）　　四、評價——激勵：　　今天，我們和數(shù)字寶寶0成了好朋友，當(dāng)遇到什么情況時，他就會出現(xiàn)啊？　　把你今天發(fā)現(xiàn)的0的小秘密去告訴爸爸、媽媽，也讓他們猜一猜、做一做，好嗎？　?。ㄔO(shè)計意圖：布置的親子游戲，使學(xué)生能積極主動的學(xué)校學(xué)到的知識向家長說，還能培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，）　　反思：從教學(xué)過程看，這節(jié)課的亮點(diǎn)：　　緊密聯(lián)系生活實(shí)際基本上讓每一位學(xué)生在不同程度上品嘗了數(shù)學(xué)的生活味?！　∵\(yùn)用多種活動，動中學(xué)，學(xué)中動，學(xué)生始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望?！　∵\(yùn)用多種感官使學(xué)生從對0的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，取得了較好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)?！　〔蛔悖旱抢硐牒同F(xiàn)實(shí)總是存在距離?！　≡诮虒W(xué)的過程中我對數(shù)學(xué)的語言還不夠精煉，以至于在三次不同的問題中，學(xué)生卻重復(fù)著相同的問題：　?、倌悄隳懿荒苷f說我們身邊什么時候要用到0嗎？　?、谡f一說，生活中用0表示的例子?！　、畚覀兒蛿?shù)字寶寶0成了好朋友，當(dāng)遇到什么情況時，他就會出現(xiàn)??？我想表達(dá)不同的意思，但是表述出來的卻是相同的意思。給人感覺在重復(fù)著上相同的內(nèi)容。　　在教學(xué)活動著我沒能很好的與學(xué)生的思維融合在一起，對學(xué)生的一些精彩回答沒有給予積極的評價?！　≌n堂環(huán)節(jié)的處置上還不夠和諧?！　]有考慮到一年級小朋友的接受能力上課過程語速太快?！　?