【正文】 的景色就像嵌在窗戶里一樣。門外停泊著要到萬(wàn)里之外東吳去的船只。)　　(觀看彩圖，誦讀全詩(shī)，想像畫面。)　　(整首詩(shī)描繪了草堂附近明媚秀麗的景色。)　　，體會(huì)感情。　　(1)指導(dǎo)朗讀?！　∥覀円詺g快的語(yǔ)調(diào)，來(lái)讀這首詩(shī)，讀詩(shī)時(shí)還要注意抑揚(yáng)頓挫和輕重快慢。　　(2)教師范讀。　　(3)學(xué)生朗讀。　　兩個(gè)/黃鵬//鳴/翠柳，　　一行/白鷺//上/青天?！　〈昂?西嶺//干秋雪，　　門泊/東吳//萬(wàn)里船。　　(4)全詩(shī)表達(dá)作者什么感情?(抒發(fā)了作者對(duì)平靜生活的向往。)　　(三)體會(huì)寫法　　詩(shī)人為什么能描繪出這么美的畫面呢?他運(yùn)用了什么方法?你們想知道嗎?齊讀全詩(shī)，仔細(xì)體會(huì)?！　?教師總結(jié)：古詩(shī)是四個(gè)不相連屬的句子，一句便是一幅圖畫，短短四句寫景，有層次，有遠(yuǎn)近，聲情并茂。而且黃翠白綠，眾彩繽紛，形象鮮明活潑，分而不散，從而充分表現(xiàn)了詩(shī)人恬靜開朗，躍躍欲歸的內(nèi)心世界。同時(shí)這首詩(shī)語(yǔ)言清新質(zhì)樸，對(duì)偶工整，朗朗上口，具有形式美和音樂(lè)美。)　　(四)背誦全詩(shī)，體會(huì)美感　　(五)布置作業(yè)　　?！　　！　〉诙n時(shí)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)?！　〗虒W(xué)步驟：　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　《絕句》?！　??！　?二)創(chuàng)設(shè)情境，交代學(xué)習(xí)方法　　《早發(fā)白帝城》音樂(lè)鑒賞的視頻資料?！　??！　?1)今天，老師要教大家一種新的學(xué)習(xí)方法“五讀法”來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。什么叫“五讀法”?又該怎樣運(yùn)用“五讀法”來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)呢?　　(2)出示“五讀法”　　一讀通，咬準(zhǔn)音。二讀懂，知大意。三讀精，解詞義。四讀會(huì)，達(dá)意境。五會(huì)讀，有感情?！　?三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》　　，解題。　　(1)“發(fā)”在這里的讀音和意思是什么?(fa)(出發(fā))　　(2)讀了這個(gè)題目知道了什么?你還想知道什么?　　(早上從白帝城出發(fā))　　(早上從白帝城出發(fā)去哪里?怎么走的?)　　在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)就會(huì)解決我們的疑問(wèn)。　　(3)這首詩(shī)主要內(nèi)容是什么?　　“五讀法”開始學(xué)習(xí)詩(shī)句　　(1)一讀通，咬準(zhǔn)音?！　、僬郑撼?zhāo)還(hu225。n)重(ch243。ng)　?、谧中危旱?上中下結(jié)構(gòu))，辭(左右結(jié)構(gòu))，猿(左右結(jié)構(gòu))　　(2)二讀懂，知大意?！　〕涸绯??！　∞o：辭別、離開?！　∵€：返回。　　啼不?。翰煌５亟??！　≥p舟：輕快的小船?！　∪f(wàn)重山：一重又一重的大山。　　(3)三讀精，解詞義?！　⊥ㄗx全詩(shī)，根據(jù)每句詩(shī)所寫的內(nèi)容，給詩(shī)分層。每層寫了什么內(nèi)容?　　(這首詩(shī)分兩層意思來(lái)寫，第一層告訴我們?cè)娙顺霭l(fā)的時(shí)間和到達(dá)目的地的時(shí)間。第二層寫長(zhǎng)江兩岸的景色。)　?、僦该x第一、二句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，讀后你知道了什么?　　(知道了作者早晨從白帝城出發(fā)，一天的時(shí)間就到了千里之外的江陵城。)　?、谧髡呤裁磿r(shí)間離開白帝城出發(fā)的?從詩(shī)中哪些詞可以看出來(lái)?　　(詩(shī)人早晨從白帝城出發(fā)。從“朝”和“彩云間”這兩個(gè)詞語(yǔ)中可以看出來(lái)，當(dāng)詩(shī)人離開白帝城時(shí)，天上彩霞一片。表示他心情是很愉快的。)　　“彩云間”一詞，除了寫出時(shí)間，還寫出了白帝城的什么特點(diǎn)?(很高)　　教師講解：白帝城在今四川省奉節(jié)縣城東白帝山上，所以作者講在“彩云間”?！　、蹚陌椎鄢堑浇暧卸噙h(yuǎn)?詩(shī)人乘船走了多長(zhǎng)時(shí)間?從詩(shī)歌的哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)?　　(從白帝城到江陵有1200多里遠(yuǎn)，詩(shī)人乘船只用一天時(shí)間就到達(dá)江陵了。)　　詩(shī)中的“千里”，“一日”都是虛指，以空間之遠(yuǎn)與時(shí)間之短作懸殊對(duì)比，說(shuō)明船開得很快?！　、苄〗Y(jié)：這兩行詩(shī)，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗讀時(shí)，除了要把順?biāo)写俣葮O快的意思表達(dá)出來(lái)，還要表達(dá)詩(shī)人的心情同飛舟一樣輕快?！　、葜笇?dǎo)朗讀?！　〕o/白帝//彩云/間，千里/江陵//一日/還。　?、薜诙邮菍戦L(zhǎng)江兩岸的景色，作者抓住了什么來(lái)寫?！　?抓住“猿聲”和“萬(wàn)重山”來(lái)寫。)　?、咦髡邽槭裁匆獙憽霸陈暋焙汀叭f(wàn)重山”?　　明確：當(dāng)年長(zhǎng)江三峽，都是高山峻嶺，懸崖峭壁。猿猴的叫聲常常會(huì)在深山峽谷中引起回聲，一聲接一聲，聲聲不斷地傳播開去。李白乘船順?biāo)聲r(shí)，在兩岸猿猴的啼叫聲中，輕快的小船已經(jīng)穿過(guò)一重又一重的大山。作者在這里用猿猴的啼叫聲和重重高山突出行船的輕快和沿途景色的壯麗。　?、嘀笇?dǎo)朗讀(注意把“快”的意思讀出來(lái))　　兩岸/猿聲//啼不住，輕舟/已過(guò)//萬(wàn)重山?！　　?分組討論，指名說(shuō))　　(早晨，作者離開了仿佛在彩云中間的白帝城，遠(yuǎn)隔千里的江陵，只要一天的時(shí)間就到了。兩岸猿猴的啼叫聲，一聲接一聲還沒(méi)停下來(lái)，輕快的小船已經(jīng)穿過(guò)一重又一重高山。)　　?！　?1)學(xué)生邊看《早發(fā)白帝城》的影碟，邊聽?zhēng)煼蹲x古詩(shī)。　　(2)談話：這首詩(shī)的作者是唐代偉大的詩(shī)人李白，當(dāng)年他受到牽連，被判罪，流放到貴州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一個(gè)白帝城的地方，忽然傳來(lái)皇帝要釋放他的命令，你們想想看，李白的心情怎樣?(十分高興)　　李白在釋放后寫了這首詩(shī)，不但描寫了長(zhǎng)江兩岸雄偉壯麗的景色，而且表達(dá)了自己經(jīng)過(guò)艱難歲月之后，被釋放的喜悅心情?！　?3)為什么說(shuō)千里迢迢的江陵一天就可以到達(dá)?　?、夙?biāo)写?客觀)。②心情愉快，急切盼歸(主觀)?！　?4)指導(dǎo)有感情地朗讀?！　∥覀?cè)僮x這首詩(shī)，不但要從字面上理解詩(shī)意，還要體會(huì)詩(shī)人的感情?！　?5)學(xué)生有感情地背誦全詩(shī)?！　?四)布置作業(yè)　　讀李白和杜甫的詩(shī)，然后利用隊(duì)會(huì)時(shí)間開一個(gè)班級(jí)詩(shī)會(huì)，看誰(shuí)知道得多，理解得準(zhǔn)確?！　?五)板書設(shè)計(jì)　　教案點(diǎn)評(píng)：　　重點(diǎn)是通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩(shī)，最后達(dá)到熟練背誦的目的。在背誦的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，讓學(xué)生結(jié)合對(duì)詞語(yǔ)的理解，自己去理解整首詩(shī)歌的意思。最后，老師再結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容幫助學(xué)生理解詩(shī)歌寫作上的一些特點(diǎn)。針對(duì)這種教學(xué)思路，同時(shí)設(shè)計(jì)了配合教案的多媒體演示課件，用來(lái)輔助老師教學(xué)。