【正文】 草原風光，增強熱愛大自然的感情。　　二、教材說明　　《敕勒歌》是一首北朝時期的樂府民歌。這首民歌描繪了我國內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風光。反映北方少數(shù)民族的生活，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛?！　‰防沾ǎ幧较?，這句詩交待了牧民居住的大草原就在陰山腳下。天似穹廬，籠蓋四野，這句寫天空像圓圓的蒙古包大屋頂，籠罩著大地。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊，這句主要寫草地。在藍藍的天底下，草原一眼望不到邊，風時時吹來，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來。整首詩場面宏大，意境高遠，層次清楚，語言通俗，充分表達了牧民對草原風光的熱愛之情?！　∪?、教學建議　?。ㄒ唬┱n前準備　　生字卡片，課文插圖投影片，或反映草原風光的圖畫?！　≌n文朗讀錄音帶，《美麗的草原我的家》歌曲VCD光盤（或錄音帶）?！　。ǘ┳R字、寫字教學　　識字教學?！　”菊n生字不多，要讓學生借助拼音讀準字音。采用部件分析方法記住字形，教學中要專設(shè)環(huán)節(jié)檢查指導?！　懽纸虒W?！　]：半包圍結(jié)構(gòu)，字體偏斜，書寫時應特別把握好字的重心。廣字旁的橫，不要寫得過長，第三筆撇，應寫作豎撇。里面戶字的寫得開闊些，末筆要寫成豎撇?！　∩w：上下結(jié)構(gòu)，上邊是美字頭，下邊是皿字底。　?。ㄈ┰~句教學　　敕勒歌：敕勒是我國古代北方的一個少數(shù)民族。這是一首敕勒人唱的歌。　　敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原?！　￡幧剑宏幧缴矫}，大部分在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。　　穹廬：蒙古人住的圓形帳篷，也稱蒙古包。　　籠蓋：籠罩、遮住、蓋住。　　蒼蒼：深青色，本課可理解為藍藍的?！　∶Ｃ＃哼|遠，沒有邊際?！　”菊n的詞語，大多數(shù)是憑已有知識理解不了的，教師應在學生通讀詩句的基礎(chǔ)上講解。詩句的理解，要在教師指導下，結(jié)合插圖加以體會，然后通過反復朗讀，加深理解。這首詩的大意是：　　敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下?！　√煜駡A圓的大屋頂，籠罩在原野上?！　∷{藍的天底下，草地一眼望不到邊，　　風吹過來，草低下了頭，　　露出了一群群肥壯的牛羊。　?。ㄋ模├首x、背誦指導　　在指導讀的過程中，結(jié)合看插圖投影、看錄像、聽音樂等，盡量讓學生感受到詩的意境。朗讀指導可參考示例如下：　　敕勒川，陰山下?！　√焖岂窂]，籠蓋四野?！　√?蒼蒼，野/茫茫，　　風吹草低/見牛羊?！　≈笇Ю首x這首民歌時，教師要多示范，必要時可領(lǐng)讀難句。只要在教學中采取各種形式多讀，就會熟讀成誦?！　。ㄎ澹┚毩曁崾尽　≌n后2題，應在教學過程中完成。課后第3題的設(shè)計，旨在讓學生通過讀詞語，體會蒼蒼、茫茫形容不同事物時，有不同的含義。應聯(lián)系事物特點去體會?！　√焐n蒼：形容天空藍藍的?！　∷砂厣n蒼：形容松柏翠綠翠綠的?！　“装l(fā)蒼蒼：形容頭發(fā)白白的?！　∫懊Ｃ＃盒稳菰皼]有邊際?！　〈蠛ＣＣ＃盒稳荽蠛]有邊際?！　≡旗F茫茫：形容云霧濃厚，看不清楚?！　。┱n時安排　　教學本課用1課時?！　∷?、參考資料　　《敕勒歌》見于《樂府詩集》的《雜歌謠辭》類，是北朝樂府民歌的代表作之一。敕勒，當時北方少數(shù)民族之一，居朔州（今山西北部）一帶。這首民歌雖僅27字，卻形象地展示出一幅雄渾壯麗、蒼茫遼闊的北方大草原的畫面。　　敕勒歌教案12教學目標：　　知識目標：會認5個字，注意多音字“見”。　　能力目標：正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩?！　∏楦心繕耍航Y(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象?！　〗虒W重點：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活?！　≌n時安排：1課時?！　〗虒W過程：　　一、看圖畫導入課題?！　?、掛圖或光盤。使學生面對反映北方草原風光的圖景，說一說看到的情景，抒發(fā)自己的感受。　　——敕勒歌。這首詩寫作時間離現(xiàn)在已有1500多年了。寫得怎么樣呢?　　請同學們聽錄音——放課文朗讀錄音。　　?！　《⒆x通詩句，認識生字?！　。丫渥幼x通順?！　?，借助拼音讀正確。　　?！　?，把詩句讀流暢?！　∪?、讀懂詩句，了解字詞。　　，提出自己不懂的詞句。學生嘗試互相解疑，教師點撥講解難懂的詞語句子?！　?，學生仿照口述?！　∷?、反復朗讀，體會詩的意境。　　，或教師范讀。將學生帶入情境?！　　Ｖ该x，評議指導，反復練習?！　??！　∥濉⒖磮D有感情地朗誦?！　?，學生看圖練習背誦。　　，評議后齊背。　　六、指導寫字?！　∑?、完成課后練習第3題?！　‰防崭杞贪?3教學目標：　　b正確流利地朗讀古詩,背誦古詩?！　×私夤旁姷拇笾乱馑?感受詩中粗獷古樸的意境，想象四野蒼茫的景象,感受草原的美麗?！　「惺苤腥A經(jīng)典詩詞的魅力，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感與傳承文化的責任感、使命感?！　〗虒W難點:　　了解古詩的大致意思。感受詩中意境，感受草原的美麗?！　〗虒W準備:　　課件。　　教學過程:　　一、看圖導入，豐富認知　　師：這節(jié)課，老師將帶著同學們一道去領(lǐng)略大草原的美麗風光，請看大屏幕——　　出示PPT1：看！草原的天空，藍得如此純凈；地上的牧草，長得如此豐茂！　　PPT2：這一碧千里的草原啊，看一眼，就會讓人心醉神迷！　　PPT3：看這些小丘（用教鞭指示），它們的線條是那么柔美！　　PPT4：看這些在草原上縱馬飛奔的牧民們，他們的生活是多么快樂而美好！　?。ǔ鍪綪PT5）看了這些草原風光圖，請你說說草原給你留下的印象好嗎？指名說?！　≈骷依仙嵯壬?jīng)去過草原，并且對草原的美景作了生動的描繪，讓我們一起來看看老舍先生是怎么說的——（出示PPT6，師配樂朗讀：“這次，我看到了草原……”）　　老舍先生筆下的草原美嗎？為了表現(xiàn)草原的美。老舍先生這段話共用了200多個漢字。然而，早在1500多年前，我們的祖先僅僅用了27個漢字、短短的一首詩歌，就把草原的美表現(xiàn)出來了。你們知道是哪首詩歌嗎？　　指名說、背?！　煟簩?！正是我們早已熟悉的那首（指板書）——《敕勒歌》（課前用黑紙覆蓋）　　二、練習朗讀，讀出韻味　　（出示PPT7）聽師范讀《敕勒歌》（配樂）　　學生跟師練習朗讀《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停頓，讀出詩歌的味道?！　∷娜诵〗M內(nèi)合作讀古詩?！　『献饕螅骸　、侔唇M號順序依次讀古詩，別人讀時要認真聽。　?、谧x完后選出讀得好的同學作為本組代表參加朗讀展示?！　≌埜鹘M代表上臺誦讀古詩，強調(diào)只請前五名，要求各組代表爭取機會，踴躍上臺。　　三、理解詩意，體會詩境　　師：大家的詩歌讀得真好，可我想問一句：讀懂了嗎？“敕勒”是什么意思？“敕勒”是我國古代一個少數(shù)民族的名稱，它后來與另一個少數(shù)民族鮮卑族融合到了一起。這首敕勒歌，最早是以鮮卑語在牧民中間傳唱，后來才被翻譯成漢語并廣為流傳。這樣一首只有27個漢字的詩歌為什么流傳了1500多年仍然具有如此強盛的生命力呢？就讓我們一起走進詩歌，去弄清其中的原因。讓我們先來看看詩歌的第1句——　　出示PPT8，請一名男生讀——　　師：（出示PPT9）在詞典上，“川”字有三種解釋，請你判斷一下，“敕勒川”的“川”應當選擇第幾種解釋？（請用手勢回答）　　是的，“川”在此處指遼闊無邊的草原，那么“陰山”指什么，你想起了哪句詩歌？詩句“不教胡馬度陰山”中的“陰山”與此處的“陰山”指的是同一座山。這座山在今天內(nèi)蒙古的中部，自西向東綿延數(shù)百里。讀著這句詩，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？指名說?！　∫痪洹半防沾?，陰山下”，不僅交代了敕勒族人生活的地點，而且描繪出了一望無際的草原，連綿起伏的群山，給人以無限遼闊（板書：連闊）、無比雄偉（板書：“雄偉）的印象。請你讀，讀出這種遼闊雄偉的氣勢來——（指名讀）　　很好，讓我們來看看詩歌的第2句，請一名女生來讀——　　要讀懂這句詩，先要了解“穹廬”是什么，看（出示PPT10），“穹廬”就是這些白色的、供敕勒族人生活的氈帳，也就是我們今天講的蒙古包。請你想想看，“天似穹廬”，是說天空像什么？到底像不像呢？讓我們閉上眼睛來想象一下。　　師描述：現(xiàn)在，你來到了遼闊無邊的草原中央，抬頭往上看，湛藍的天空是那么高，那么遠；再往前看，一直努力向前看得更遠些，遠處的草原與天空仿佛連在了一起；然后，你向左看、向右看，轉(zhuǎn)過身向后看，天空和草原的界線全都看不清了。這時，你感覺天空真像——（一頂巨大的蒙古包）把整個草原給——（罩住了、蓋住了）。　　請睜開眼睛——“天似穹廬，籠蓋四野”的景象你看見了嗎？可你知道為什么在敕勒族人的眼里，他們覺得天空像自己生活的蒙古包，也就是像他們的家呢，這說明天空、草原在他們的眼里就是他們的——（家）　　家在我們的心中，永遠是我們最感溫馨和親切的地方，所以，“天似穹廬”這個比喻，既寫出了草原的空曠與遼闊，也表達出敕勒族人對于草原的喜愛之情。請大家跟我一起，讀出這種喜愛來。跟師讀——（男生讀、女生讀）　　讓我們懷著這種喜愛之情，看看詩歌的最后一句，看草原上更加令人喜愛的是什么?！　?（出示PPT11）齊讀，——風吹草低，現(xiàn)出了什么？（牛羊），現(xiàn)出的僅僅是牛羊嗎？只是牛羊嗎？　　“天蒼蒼”,”蒼”是什么顏色？（湛藍的顏色）；“野茫?！?，“茫?！笔鞘裁匆馑?？“茫?！笔钦f，草原和天空的界線看不清楚。我們看，天空，一片湛藍；草原，一碧千里，但僅僅藍、綠兩色，是不是有些單調(diào)呢？（板書：單調(diào)）然而，風吹過，草低伏下去，現(xiàn)出了成群的牛羊。黃的牛，白的羊，這兒一群，那兒一群，有牛羊的地方，就會有什么人？是啊，還有穿著各色服裝的牧民。風吹草低，這一現(xiàn)啊，不僅現(xiàn)出了牛羊，還現(xiàn)出了草原豐富的色彩（板書：→豐富）。請你再想想，除了現(xiàn)出草原豐富的色彩，還現(xiàn)出了什么？　　1草原里，只看到茫茫一片綠色時，畫面是靜止（板書：靜止）的，而這風一吹，草一低，（手勢演示）現(xiàn)出了悠閑地吃著草的牛羊，騎著馬緩緩移動的牧民，草原，頓時充滿生機與活力。風吹草低，這一現(xiàn)啊，不僅現(xiàn)出了牛羊，還現(xiàn)出了草原的靈動（板書：→靈動）。色彩的豐富，畫面的靈動，使敕勒川變得更加美麗（板書：美麗）?！　?為什么只有當風吹過，草低伏，才能現(xiàn)出成群的牛羊呢？這說明草長得怎樣？牧草長得如此茂盛，牛羊一定長得十分的——（肥壯），牛羊長得如此肥壯，就現(xiàn)出了牧民生活的——（富足）。所以，風吹草低，這一現(xiàn)啊，不僅現(xiàn)出了牛羊，還現(xiàn)出了草原的富饒。（板書：富饒）　　1小結(jié)：學到這里，相信草原的遼闊雄偉、富饒美麗，已經(jīng)給大家留下了深刻印象。敕勒族人民為什么把他們生活的草原寫得這么美？他們贊美草原是要表達怎樣的感情呢？（板書：熱愛家鄉(xiāng)）　　過渡：（指板書）正因為這首詩歌不僅寫出了草原的遼闊雄偉、美麗富饒，而且表達了敕勒族人民熱愛家鄉(xiāng)的感情。整首詩中畫面有靜有動，色彩富于變化，僅用27個字，傳達了如此豐富的內(nèi)容，這正是這首詩流傳了1500多年仍然具有強盛的生命力的原因。直到今天，還沒有哪一首描寫草原的詩歌，能夠超過它。無論哪個人，也包括我們，只要有機會來到草原，心中涌起的一定是這首詩，口中念出的也一定是這首詩。讓我們一起，再來美美地讀讀這首詩吧?。ǔ鍪綪PT12，生齊讀——敕勒川……）　　四、拓展延伸，升華情感　　聽著你們清脆、明亮、甜美的讀書聲，我終于明白：這么美的文字，之所以能夠一代一代流傳下來，就是因為有一代代的少年兒童，一直都在學習它。我們可以想象，這首詩歌誕生后——　　300多年過去了，少年時代的李白，和唐朝的孩子們一起，用清脆的聲音讀著——（生齊讀——敕勒川……）　　又是300多年過去了，少年時代的司馬光，和宋朝的孩子們一起，用明亮的聲音讀著——（生齊讀——敕勒川……）　　時間如流水，轉(zhuǎn)眼又過去了600多年，少年時代的納蘭性德，與清朝的孩子們一起，用甜美的聲音讀著——（生齊讀——敕勒川……）　　像這樣一代一代流傳下來的詩詞作品，就叫作——經(jīng)典（板書：經(jīng)典），像《敕勒歌》、《烏衣巷》、《望天門山》、《長相思》這樣一篇篇經(jīng)典詩詞，像《論語》、《大學》、《中庸》、《紅樓夢》、《西游記》這樣一部部經(jīng)典著作，就構(gòu)成了中華民族獨有的文化（板書：文化）。作為一個中華民族的少年兒童，作為新生的一代，將中華民族優(yōu)秀的文化傳承下去，是我們的責任與使命！所以——　　今天，我們要讀——（生齊讀——敕勒川……）　　將來，我們的子子孫孫仍要讀——（生齊讀——敕勒川……）　　我相信，只要這種清脆的讀書聲永不停息，中華民族文化的薪火就會代代相傳，中華民族就會永遠立于不敗之地。孩子們，傳承文化，我們?nèi)沃囟肋h！　　下課！　　板書設(shè)計：　　敕勒歌　　經(jīng)典遼闊雄偉單調(diào)→豐富　　熱愛家鄉(xiāng)　　文化富饒美麗靜止→靈動