【正文】 認讀(6個生字——似、廬、籠、蓋、蒼、茫)　　帶拼音認讀，去拼音認讀，認讀詞語　　指名朗讀詩歌，評價字音是否準(zhǔn)確?！　⊥扑]讀，讀正確，讀流利?！　】凑n文插圖，想象畫面，練習(xí)朗讀。敕勒川，就是敕勒人居住的大草原，在我國北方，今天的內(nèi)蒙古、陰山一帶?！　】戳藞D片，你覺得那里是個什么樣的地方?　　在敕勒人眼里，天是什么樣的?地又是什么樣的?　　理解“穹廬”，圖片出示蒙古包，指導(dǎo)理解。)　　指導(dǎo)朗讀，體會感情?！　∧猩⑴愖x，齊讀　　小結(jié)：這一句，交代了敕勒人生活的地方，讓我們感受到了大草原的遼闊，和他們對自己家園的喜愛。板書：天蒼蒼野茫?！　】磮D想象，指導(dǎo)朗讀。忽然，一陣風(fēng)吹過，草兒低下了身子，彎下了腰?！　⌒〗Y(jié)：這一句，遼闊安靜的畫面一下子鮮活起來，遼闊的天空，壯麗的草原，風(fēng)中的牛羊，讓我們感受到敕勒人對自己家園的贊美?！　×⒗首x詩歌，背誦詩歌　　七、推薦詩歌，拓展積累　　敕勒歌選自《樂府詩集》，是南北朝時期北朝民歌的代表作之一。這兩首民歌和敕勒歌一樣，語言明白如話，風(fēng)格豪爽，塑造了兩個不同的英雄形象，具有濃郁的草原氣息。鷂子經(jīng)天飛，群雀兩向坡?！　‘?dāng)戶理云鬢，對鏡貼花黃?！　∽杂衫首x，讀正確，讀流利?！　√岢霾幻靼椎膯栴}，集體討論?！　“恕鍟O(shè)計　　敕勒歌　　天蒼蒼　　野茫?！　★L(fēng)吹草低見牛羊　　熱愛贊美　　小學(xué)二年級語文《敕勒歌》教案3　　教學(xué)目標(biāo)：　　掌握詩歌中的生字詞，正確流利地朗讀古詩,背誦古詩?！　「惺苤腥A經(jīng)典詩詞的魅力，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感與傳承文化的責(zé)任感、使命感。感受詩中意境，感受草原的美麗?！　≈骷依仙嵯壬?jīng)去過草原，并且對草原的美景作了生動的描繪，讓我們一起來看看老舍先生是怎么說的——(師配樂朗讀：“這次，我看到了草原……”)　　老舍先生筆下的草原美嗎?為了表現(xiàn)草原的美。然而，早在1500多年前，我們的祖先僅僅用了27個漢字、短短的一首詩歌，就把草原的美表現(xiàn)出來了。　　學(xué)生練習(xí)朗讀《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停頓，讀出詩歌的味道?！　∪?、理解詩意，體會詩境　　根據(jù)總結(jié)出來的問題逐一解決：　　“敕勒”是什么意思?　　“川”是什么意思?　　陰山在哪里?　　(讀完這一句之后，你感受到了什么樣的景象?)　　穹廬是什么意思?　　(天似穹廬，這是一個比喻句，把天比作穹廬。思考為什么把天比作穹廬，體會敕勒族人對于草原的喜愛之情?！　?蒼是湛藍的顏色，茫茫是說草原和天空的界線看不清楚。草原，一碧千里，這是一幅靜態(tài)風(fēng)景圖。請學(xué)生上臺表現(xiàn)“風(fēng)吹草低見牛羊”的場景。)　　小結(jié)：學(xué)到這里，相信草原的遼闊雄偉、富饒美麗，已經(jīng)給大家留下了深刻印象。整首詩中畫面有靜有動，色彩富于變化，僅用27個字，傳達了如此豐富的內(nèi)容，這正是這首詩流傳了1500多年仍然具有強盛的生命力的原因。無論哪個人，也包括我們，只要有機會來到草原，心中涌起的一定是這首詩，口中念出的也一定是這首詩。我們可以想象，這首詩歌誕生后——　　300多年過去了，少年時代的李白，和唐朝的孩子們一起，用清脆的聲音讀著——(生齊讀——敕勒川……)　　又是300多年過去了，少年時代的司馬光，和宋朝的孩子們一起，用明亮的聲音讀著——(生齊讀——敕勒川……)　　時間如流水，轉(zhuǎn)眼又過去了600多年，少年時代的納蘭性德，與清朝的孩子們一起，用甜美的聲音讀著——(生齊讀——敕勒川……)　　像這樣一代一代流傳下來的詩詞作品，就叫作——經(jīng)典(板書：經(jīng)典)，像《敕勒歌》、《江南》、《春曉》這樣一篇篇經(jīng)典詩詞，像《論語》、《西游記》這樣一部部經(jīng)典著作，就構(gòu)成了中華民族獨有的文化(板書：文化)。孩子們，傳承文化，我們?nèi)沃囟肋h!　　利用多種形式朗讀傳承經(jīng)典?！　⒛泱w會到的《敕勒歌》中的場景用水彩筆畫出來?！　≌_、流利地朗讀古詩?！　〗Y(jié)合畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。　　[教學(xué)重難點]朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活?！　教學(xué)過程]　　一、揭示課題　　老師：今天，老師想帶大家到草原去看看。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!　　齊讀課題　　二、初讀古詩，整體感知　　自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。(評議從讀正確方面進行)　　三、品讀詩文，熟讀成誦　　課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包　　老師：你看到了什么?　　由二年級學(xué)生說出大意即可。天似穹廬，籠罩四野。好I大家看，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方?！　〗處熢u價：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。　　教師評價：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野?！　》中〗M賽讀第1至4句?！　≌n件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。　　指名回答：誰愿意來讀一讀？　　教師評價放在二年級學(xué)生對詩的感受上?！　∪嘟涣骼收b?！　∷?、小結(jié)　　五、拓展　　今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說?！　?．理解重點詩句的意思，并能展開想象，體會詩的意境，體會作者的思想感情。　　正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解重點詩句的意思?！　?課時?！　?．利用多媒體或教學(xué)掛圖，展示北國風(fēng)光?！　?．指名朗讀古詩。（讀準(zhǔn)詩中“見”的音?！　?．全班齊讀古詩?！　∽x詩題，看注釋了解題意。這首詩就是敕勒人當(dāng)日所唱的牧歌?！　、僮x一讀，想一想：這首詩描寫的是什么地方的景色？　　“敕勒川，陰山下。敕勒川，在陰山的腳下?！耙姟保ㄍ艾F(xiàn)”），露出的意思。　?、凇疤焖岂窂]，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點？包含了草原牧民的什么情感？　　表現(xiàn)了天高地闊，草原遼闊無邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包?！　、墼娭袨槭裁床粚懭耍菑娬{(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？　　詩中不寫人，而是強調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠、浩瀚自然的特點。在這樣“天蒼蒼，野茫茫”的背景下，就可能給我們?nèi)缦碌母杏X：（1）油然涌起的生機感、喜悅感；（2）尤感這些生機、活力、生命信息的寶貴；（3）在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。”　　3．交流：看到這樣的景色，你有什么感受？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體悟詩情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛之情?！　∵@首古詩還有一個神奇的傳說呢！據(jù)說，在公元646年，統(tǒng)治中國北部的’東魏和西魏兩個政權(quán)之間爆發(fā)一場大戰(zhàn)，東魏喪師數(shù)萬?！　∠胂?，我們應(yīng)該怎樣朗誦這首詩?！　?．當(dāng)堂背誦這首古詩。　　2?正確、流利地朗讀課文?！　??通過朗讀，領(lǐng)略遼闊壯美的草原風(fēng)光，增強熱愛大自然的感情。這首民歌描繪了我國內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光?！　‰防沾?，陰山下，這句詩交待了牧民居住的大草原就在陰山腳下。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊，這句主要寫草地。整首詩場面宏大，意境高遠，層次清楚，語言通俗，充分表達了牧民對草原風(fēng)光的熱愛之情?！　≌n文朗讀錄音帶，《美麗的草原我的家》歌曲VCD光盤（或錄音帶）?！　”菊n生字不多，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音?！　懽纸虒W(xué)。廣字旁的橫，不要寫得過長，第三筆撇，應(yīng)寫作豎撇?！　∩w：上下結(jié)構(gòu)，上邊是美字頭，下邊是皿字底。這是一首敕勒人唱的歌。文中指敕勒族居住的草原?！　●窂]：蒙古人住的圓形帳篷，也稱蒙古包。　　蒼蒼：深青色，本課可理解為藍藍的?！　”菊n的詞語，大多數(shù)是憑已有知識理解不了的，教師應(yīng)在學(xué)生通讀詩句的基礎(chǔ)上講解。這首詩的大意是：　　敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下?！　∷{藍的天底下，草地一眼望不到邊，　　風(fēng)吹過來，草低下了頭，　　露出了一群群肥壯的牛羊。朗讀指導(dǎo)可參考示例如下：　　敕勒川，陰山下。　　天/蒼蒼，野/茫茫，　　風(fēng)吹草低/見牛羊。只要在教學(xué)中采取各種形式多讀，就會熟讀成誦。課后第3題的設(shè)計，旨在讓學(xué)生通過讀詞語，體會蒼蒼、茫茫形容不同事物時，有不同的含義。　　天蒼蒼：形容天空藍藍的。　　白發(fā)蒼蒼：形容頭發(fā)白白的。　　大海茫茫：形容大海沒有邊際?！　。┱n時安排　　教學(xué)本課用1課時。敕勒，當(dāng)時北方少數(shù)民族之一，居朔州（今山西北部）一帶?！　‰防崭杞贪?2教學(xué)目標(biāo)：　　知識目標(biāo)：會認5個字，注意多音字“見”。背誦古詩。想象四野蒼茫的景象。　　課時安排：1課時。　　、掛圖或光盤?！　　防崭?。寫得怎么樣呢?　　請同學(xué)們聽錄音——放課文朗讀錄音?！　《⒆x通詩句，認識生字?！　。柚匆糇x正確?！　?，把詩句讀流暢。　　，提出自己不懂的詞句?！　?，學(xué)生仿照口述?！　。蚪處煼蹲x?！　　！　??！　?，學(xué)生看圖練習(xí)背誦?！　×?、指導(dǎo)寫字。　　敕勒歌教案13教學(xué)目標(biāo)：　　b正確流利地朗讀古詩,背誦古詩?！　「惺苤腥A經(jīng)典詩詞的魅力，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感與傳承文化的責(zé)任感、使命感。感受詩中意境，感受草原的美麗?！　〗虒W(xué)過程:　　一、看圖導(dǎo)入，豐富認知　　師：這節(jié)課，老師將帶著同學(xué)們一道去領(lǐng)略大草原的美麗風(fēng)光，請看大屏幕——　　出示PPT1：看！草原的天空，藍得如此純凈；地上的牧草，長得如此豐茂！　　PPT2：這一碧千里的草原啊，看一眼，就會讓人心醉神迷！　　PPT3：看這些小丘（用教鞭指示），它們的線條是那么柔美！　　PPT4：看這些在草原上縱馬飛奔的牧民們，他們的生活是多么快樂而美好！　?。ǔ鍪綪PT5）看了這些草原風(fēng)光圖，請你說說草原給你留下的印象好嗎？指名說。老舍先生這段話共用了200多個漢字。你們知道是哪首詩歌嗎？　　指名說、背。　　四人小組內(nèi)合作讀古詩?！　、谧x完后選出讀得好的同學(xué)作為本組代表參加朗讀展示?！　∪?、理解詩意，體會詩境　　師：大家的詩歌讀得真好，可我想問一句：讀懂了嗎？“敕勒”是什么意思？“敕勒”是我國古代一個少數(shù)民族的名稱，它后來與另一個少數(shù)民族鮮卑族融合到了一起。這樣一首只有27個漢字的詩歌為什么流傳了1500多年仍然具有如此強盛的生命力呢？就讓我們一起走進詩歌，去弄清其中的原因。這座山在今天內(nèi)蒙古的中部，自西向東綿延數(shù)百里?！　∫痪洹半防沾?，陰山下”，不僅交代了敕勒族人生活的地點，而且描繪出了一望無際的草原，連綿起伏的群山，給人以無限遼闊（板書：連闊）、無比雄偉（板書：“雄偉）的印象。請你想想看，“天似穹廬”，是說天空像什么？到底像不像呢？讓我們閉上眼睛來想象一下。這時，你感覺天空真像——（一頂巨大的蒙古包）把整個草原給——（罩住了、蓋住了）。請大家跟我一起，讀出這種喜愛來?！　?（出示PPT11）齊讀，——風(fēng)吹草低，現(xiàn)出了什么？（牛羊），現(xiàn)出的僅僅是牛羊嗎？只是牛羊嗎？　　“天蒼蒼”,”蒼”是什么顏色？（湛藍的顏色）；“野茫茫”，“茫茫”是什么意思？“茫?！笔钦f，草原和天空的界線看不清楚。黃的牛，白的羊，這兒一群，那兒一群，有牛羊的地方，就會有什么人？是啊，還有穿著各色服裝的牧民。請你再想想，除了現(xiàn)出草原豐富的色彩，還現(xiàn)出了什么？　　1草原里，只看到茫茫一片綠色時，畫面是靜止（板書：靜止）的，而這風(fēng)一吹，草一低，（手勢演示）現(xiàn)出了悠閑地吃著草的牛羊，騎著馬緩緩移動的牧民，草原，頓時充滿生機與活力。色彩的豐富，畫面的靈動，使敕勒川變得更加美麗（板書：美麗）。所以，風(fēng)吹草低，這一現(xiàn)啊，不僅現(xiàn)出了牛羊，還現(xiàn)出了草原的富饒。敕勒族人民為什么把他們生活的草原寫得這么美？他們贊美草原是要表達怎樣的感情呢？（板書：熱愛家鄉(xiāng)）　　過渡：（指板書）正因為這首詩歌不僅寫出了草原的遼闊雄偉、美麗富饒，而且表達了敕勒族人民熱愛家鄉(xiāng)的感情。直到今天，還沒有哪一首描寫草原的詩歌，能夠超過它。讓我們一起，再來美美地讀讀這首詩吧?。ǔ鍪綪PT12，生齊讀——敕勒川……）　　四、拓展延伸，升華情感　　聽著你們清脆、明亮、甜美的讀書聲，我終于明白：這么美的文字，之所以能夠一代一代流傳下來，就是因為有一代代的少年兒童，一直都在學(xué)習(xí)它。作為一個中華民族的少年兒童，作為新生的一代，將中華民族優(yōu)秀的文化傳承下去，是我們的責(zé)任與使命！所以——　　今天，我們要讀——（生齊讀——敕勒川……）　　將來，我們的子子孫孫仍要讀——（生齊讀——敕勒川……）　　我相信，只要這種清脆的讀書聲永不停息，中華民族文化的薪火就會代代相傳，中華民族就會永遠立于不敗之