【正文】 面化的層面上。學(xué)朗讀指導(dǎo)還不夠，評課時有幾位教師也說到這一點。課后對著錄像整理課堂教學(xué)實錄時，我又發(fā)現(xiàn)了我在課堂教學(xué)中語言表達的不足。不精練，不豐富不動，普通話也不夠準確。語言表達本事對于一個教師異常是語文教師來說實在太重要了。這節(jié)課告訴我，今后要努力提高表達本事！ 這樣的研討活動，講課者會發(fā)現(xiàn)自身問題，認識到不足之處，進而獲得提高，參與者相信也會有所收獲。真心期望以后能夠多機會參加這樣實實在在的研討交流活動，再次衷心感激為成功組織研討會做出很多工作的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們。 教學(xué)后記通用范文 第12篇： 在新課程實施中，什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，無疑是廣大實驗區(qū)教師們共同關(guān)注和努力解決的焦點問題。盡管這些問題有不一樣的答案，但筆者認為，在教學(xué)實踐中多向自我發(fā)問，不斷進行教學(xué)反思，并在反思中提高，這才是解決好上述問題的一個重要的前提。 一、經(jīng)過活中的事例，闡釋某些數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)及發(fā)展過程，讓學(xué)感受到數(shù)學(xué)來源于活、是因為人類的需要而產(chǎn)的 操作猜想促進數(shù)學(xué)歸納與整個數(shù)學(xué)體系所包羅的知識相比，初中數(shù)學(xué)所包含的知識只是這汪洋大海中小小的浪花。借助于這些知識載體，讓學(xué)真正領(lǐng)悟其數(shù)學(xué)思想方法、培養(yǎng)學(xué)的數(shù)學(xué)本事才是我們真正要做的。而“歸納”是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)本事中很重要的一塊，“操作猜想”這一形式對培養(yǎng)學(xué)的歸納思想與本事所起的作用更是妙不可言。 二、引用活中的數(shù)學(xué)實例，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)動機 引導(dǎo)學(xué)對數(shù)學(xué)具有良好的興趣和動機，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得歡樂和享受，是我們追求的目標。經(jīng)過活中的實際問題創(chuàng)設(shè)情境，能滿足學(xué)對外界新穎事物的心理需求，使學(xué)感到好奇和興奮，同時，利用活中的實際例子，能夠使抽象的數(shù)學(xué)知識、學(xué)的思考過程具體化、形象化，從而突出重點，突破難點，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)的動機和欲望。 三、在教學(xué)中，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解釋人類及自然界的一些慣見現(xiàn)象，讓學(xué)感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值 《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。新教材的編寫中列舉了一些活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的例子，在此基礎(chǔ)上，教師能夠更進一步地觀察活、收集素材，給學(xué)供給一些更趣味、更有價值的實例。 四、在教學(xué)中，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決活中的實際問題，讓學(xué)真實地感受到數(shù)學(xué)最終要回歸到實際，為人類社會服務(wù) 讓學(xué)進一步體會到數(shù)學(xué)在人類社會活中發(fā)揮的重大作用。學(xué)習(xí)一些初步的統(tǒng)計知識后，可與學(xué)一齊討論活中的某些廣告、有獎銷售等問題，從中得出正確、合理的結(jié)論。 教學(xué)后記通用范文 第13篇： 我個人認為《xx》一文上得還算成功的方面除了師共同參與之外，還表此刻學(xué)課堂課后的提問。 雖然應(yīng)對同學(xué)們的踴躍發(fā)言和精辟闡述時，會感到一種嘗試成功后的糊涂和困惑，然而更令我感到驚喜不已的是他們都開動腦筋去思考問題了，所以當(dāng)被學(xué)問倒的時候，我毫不感到難為情。 記得在上課之初，有同學(xué)問“什么是xxxx可分為幾種呀”說真的，前一個問我做了充足的準備，回答它不難，可是關(guān)于xx我確實了解不多。 還有在學(xué)表演完之后，有同學(xué)問“為什么表演者一個人能表演這么多聲音，為什么他要表演一家人睡覺的事情，表演失火救火而不表演其他”像這樣的問題難免讓我遇上尷尬的場面。 我是教師，可我不是百科全書，被學(xué)問倒的情形在所難免，問題在于我必須具有虛懷若谷的精神坦然的應(yīng)對。 教學(xué)后記通用范文 第14篇： 《xx》是人教版第六冊第六單元的一篇說明文，教學(xué)重點是理解課文資料，初步了解xx的特點以及xx和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。了解用列數(shù)字、作比較，舉例子等方法來說明事物的寫法。我在教學(xué)本課時根據(jù)學(xué)的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點放在學(xué)習(xí)方法的教授上，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)對xx、對大自然的熱愛之情。 反思這堂課，我在教學(xué)時，能做到教學(xué)條理清楚、把握課堂教學(xué)的重點、盡力突破教學(xué)難點。我比較注意讓學(xué)深入文本，來感受作者是如何經(jīng)過動、形象的語言來表現(xiàn)xx的特點的。同時我也注意指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)在朗讀中體會、感悟。 了解xx的特點是本課的重點，而體會課文是怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明xx的特點則是本課的難點。在講授說明方法時，我從最簡單的“列數(shù)字”入手，讓學(xué)找出描述xx離地球具體有多遠的句子，從里面找出數(shù)字“，3500年和二十幾年”來體會xx與地球的距離遙遠?？墒菃渭兊臄?shù)字并不能讓學(xué)明白xx的”遠”。我在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)找出他們熟悉的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飛機要飛二十幾年。此時學(xué)恍然大悟“?！蔽矣殖脵C指導(dǎo)學(xué)讀讀出“遠”來，學(xué)很快領(lǐng)悟到重讀數(shù)字就能體現(xiàn)出xx與地球的距離遙遠。 掌握了xx“遠”這一特點后，“大”和“熱”這兩個特點的學(xué)習(xí)就相對簡單了。可是“做比較”的說明方法學(xué)還是不太理解，我感覺一節(jié)課滲透了這么多的說明方法的學(xué)習(xí)對初次接觸說明文的三年級孩子來說難度大了。做比較的方法能夠由教師給學(xué)講一講，或者捎帶提一下，讓學(xué)有個初步的印象，以后再接觸到這類說明方法時做詳細指導(dǎo)，效果會更好的。 學(xué)習(xí)xx與人類關(guān)系密切資料時，我采用學(xué)分組自學(xué)的形式、給學(xué)足夠的時間來研讀文本。這部分的學(xué)習(xí)我旨在培養(yǎng)學(xué)的概括本事，并未進行拓展。打算在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時，讓學(xué)聯(lián)系活，了解xx與人類還有哪些聯(lián)系、人類將如何合理利用xx等等，豐富學(xué)的活體驗。 思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。從備課到講課，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事。課堂的最終立腳點應(yīng)當(dāng)是“實”，課堂應(yīng)當(dāng)是真實的、變化的、成的。課堂更應(yīng)當(dāng)是有實效的。 教學(xué)后記通用范文 第15篇： 一、教學(xué)感受： 首先我覺得這節(jié)課從總體上是成功的。本課結(jié)構(gòu)完整，貼近學(xué)活，采用探究式教學(xué)方法，發(fā)揮了學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，課前學(xué)圍繞“交通安全”、“飲食安全”等主題進行自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)、社會調(diào)查等收集整理資料，探究問題根源，提出有效的解決方法并制作成電子作品。課堂上學(xué)評價同學(xué)作品、進行成果匯報、小組發(fā)問，學(xué)之間的主動交流，相互學(xué)習(xí)取長補短，到達了自我教育的目的，很好地完成了了教學(xué)目標。我覺得經(jīng)過這次“安全自護我能行”的實踐活動，學(xué)在觀察本事、分析本事、信心技術(shù)本事、語言表達本事方面都有了很大的跨越。 新課程改革要求實現(xiàn)教學(xué)方式的變革，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，我們應(yīng)當(dāng)在深刻認識到學(xué)是學(xué)的主體的同時，更應(yīng)注意到教師仍然是教的主體，教師仍然是教學(xué)活動的組織者、學(xué)學(xué)習(xí)的幫忙者。新課程下教師的主角發(fā)了深刻的變化，課下教師是和學(xué)一齊調(diào)查探究的實踐者，是學(xué)的指導(dǎo)者；課上教師是主持人，把一個個環(huán)節(jié)串連成線，是點撥者，幫忙學(xué)把一個個重點、難點擊破。尤其是學(xué)展示的時候教師引導(dǎo)學(xué)提問，加強了學(xué)之間的互動，充分調(diào)動了學(xué)學(xué)習(xí)的進取性，更體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用。 存在不足：這節(jié)課課堂容量較大，自護論壇上學(xué)的討論時間太少，在深化認識、加深理解，最終促使知識的內(nèi)化方面有點沒到位。 二、今后努力的方向 繼續(xù)調(diào)整好知識與活動的關(guān)系，豐富教學(xué)內(nèi)涵，最終促使知識的內(nèi)化。真正讓學(xué)在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，而不是純粹為活動而活動。 繼續(xù)加強學(xué)法的指導(dǎo)、優(yōu)化教學(xué)過程與組織方式。尤其要加強對教學(xué)方式的研究，充分利用好課堂的40分鐘。在平時的教學(xué)中，不可能每一節(jié)課課前都做調(diào)查、每一節(jié)課上課都作匯報，這就要求教師利用短短的40分鐘，將學(xué)的學(xué)習(xí)進取性充分調(diào)動，完成教學(xué)任務(wù)。 教師要在“在反思中成長”，今年我是第一次教七年級《思想品德》的新教材，教學(xué)中總感到有很多困惑，借這次“跨越式”探索課的機會我有幸得到北師大現(xiàn)代教育技術(shù)研究所馬寧博士的大力支持和幫忙，使我在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上都受到了很大的啟發(fā)，對新課程的教學(xué)方式也有了進一步的探索，深化了對新課程所教育理念的認識，我期望經(jīng)過不斷的摸索、學(xué)習(xí)把教學(xué)工作做得更好！