【正文】 堂教學歷來被稱為“遺憾的藝術”，每位教師都會有這樣的教學體驗：教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病，下課結束，教學設計的疏漏之處不找自見。進行課堂教學自我反思，要能夠從以下幾方面入手。 （2）查找失敗的原因。教師要善于觀察和捕捉學的反饋信息，把學在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利有針對性改善教學。沒有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識儲存，是不能登堂入室、到達高屋建瓴的教學境界的。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學，還要研究特級教師、優(yōu)秀教師的課堂實錄，從課堂結構、教學方法、語言表達、板書設計、學情景、教學效果等各方面，客觀、公正評價其得失。 據(jù)此，我在教學過程中設計模仿情景，把口技表演者表演的三個階段：一家四口深夜由睡到醒由醒到睡失火救火，讓同學們以小品的形式再現(xiàn)。 讓學進一步了解表演者利用簡單的道具卻能摹狀出這么多不一樣的聲音，從而看出表演者高超的技藝。 課堂上，教師聲情并茂的朗讀，不僅僅對學理解課文資料，發(fā)展語言，陶冶情感有巨大的作用，并且對學朗讀水平的提高，閱讀本事和良好習慣的構成也有著直接的巨大的影響。這句話用在我們的日常教學工作中其實也有深刻的借鑒意義。進行新課程理念下的地理教學反思，下頭我主要談談對教學設計的反思： 在進行地理教學實踐時，有時會發(fā)覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異，課后細細分析一下，原因在于進行教學設計時忽視了對教學設計的實踐反思，因而也就難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用。于是在教學設計時能夠試著編寫這樣一個案例，經(jīng)過案例教學法來突破難點，案例如下： 赤壁之戰(zhàn)前夕，曹營在江北，東吳在江南，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，獻連環(huán)計，為火燒曹營精心準備。 問題： （1）赤壁位于我國哪一個??？試分析當?shù)氐臍夂驐l件。教師必須正視學之間的這種個體差異。那么在小學數(shù)學課堂教學中要提高課堂教學的有效性，促進學很好的發(fā)展應當注意以下幾個因素： 一、體現(xiàn)一個“主”字 那里所說的“主”字指的是：課堂的主陣地、學主體和教師主導。其次，要充分發(fā)揮學的主體作用，促進每位學的發(fā)展是課堂教學，也是教育的根本目的，學有無提高或發(fā)展也是衡量教學有沒有效益的唯一指標。學是學習活動的主體，從哲學角度分析，外因是變化的條件，內(nèi)因才是變化的根本。要改變過去那種教師主宰課堂的局面，讓學 真正成為課堂的主人，把教師和學從枯燥乏味的講解和被動理解的痛苦中解放出來。所以，教師要在長期的教學實踐中，不斷錘煉自我，以提高自身的教學本事和駕馭課堂的水平，僅有這樣我們才能靈活而精當?shù)奶幚砗瓦\用課堂教學中動態(tài)成的東西，活化課堂。第三，教學過程中，教者要善于不斷把問題引向深入，引導學多角度、多方位、多層次的思考問題，發(fā)散學的思維，培養(yǎng)學思維的靈活性。教師微笑的面容、親切的目光，能夠消除師間的鴻溝，縮短師間情感的距離，能夠給課堂定下一個愉快而安詳?shù)沫h(huán)境。 教學后記通用范文 第8篇： 還記得以前使我擔心：課堂亂哄哄能出質(zhì)量？但今日，我認為本是“好東西”，本使我們教師教師解放，本使課堂簡單，本激活了課堂。這樣既給小組內(nèi)的學一個很好的提示、啟發(fā)作用，又給 無話可說、不明白該從何說起的學一個模子，所以小組合作在口語交際中作用無法比擬！ 作文課上的小組互評，合作學習會把作文課推向更高一個層次。在實施這一環(huán)節(jié)時，小組互評、互改、互相學習尤為重要！能夠先教給學這次作文修改的幾個環(huán)節(jié)及修改方法，再讓學進行實踐，修改同學的作文，在互改互評中，汲取營養(yǎng)，取人之長，補己之短，其作用不言而喻。這樣，既能保證課堂教學活動有效地進行，活而不亂，又能促使學良好學習習慣的養(yǎng)成。在教學中，我努力做到愛每一個學， 關心每一個學，用親切的眼神、細微的動作、熱情的贊語感染他們。 課堂上我會根據(jù)教學資料的特點，經(jīng)常組織學經(jīng)過競爭，輪流當小教師，并大膽放手，讓小教師給同學們講解，提出自我的意見，并及時幫忙同學糾正錯誤，對負職責的小教師加以表揚鼓勵。 很多學上課不認真聽講，學習習慣很差，還屢教不改，我覺得這可能是由于平時只顧完成教學任務，而沒有注意強化學的好習慣而造成的。這樣，學的好習慣在教師的激勵和嚴格要求中得到了培養(yǎng)。這些本來是無可厚非的，但不能理解成課堂形式的改變就是課改，就能成就有效課堂?！毕胂胛覀兇丝痰恼n堂教學很多時候也是這樣的，那么什么才是有效的課堂教學呢？ 經(jīng)過學習、結合我的從教經(jīng)歷，我認為學有無提高或發(fā)展是教學有無效益的唯一指標。同樣，如果學學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。全國的一些名校，他們的課堂教學改革，有效教學課堂改革的突破口幾乎都是進行有效的思維訓練，把記憶型課堂改變?yōu)樗伎夹驼n堂。我認為教學有效性最核心的內(nèi)涵是在最短的教學時間內(nèi)學獲得最大的提高與發(fā)展，得到最歡樂的體驗。 二、教學中要尊重學已有的知識與經(jīng)驗 在我們設計教學方案時，我們應當想想：“學已有哪些活經(jīng)驗和知識儲備”，“怎樣依據(jù)有關理論和學實際設計易于為學理解的教學方案”，“學在理解新知識時會出現(xiàn)哪些情景”等。 三、教師應注重和學的交流對話 師間充分的對話交流，無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分有益的。 四、教師應對每一節(jié)課進行總結記錄 一節(jié)課結束或一天的教學任務完成后，我們應當靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)如一位教師在讓學進行分數(shù)應用題的綜合訓練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是48元，其容是否清晰，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。整個教學過程也算較順利，可是仍有幾點做的還不夠完善、到位。 另外，王正玲教師指出的一個問題也很值得思考。 ，我上課時有些緊張，發(fā)揮明顯不如平時上課。不精練，不豐富不動，普通話也不夠準確。 教學后記通用范文 第12篇： 在新課程實施中，什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，無疑是廣大實驗區(qū)教師們共同關注和努力解決的焦點問題。而“歸納”是數(shù)學思想和數(shù)學本事中很重要的一塊，“操作猜想”這一形式對培養(yǎng)學的歸納思想與本事所起的作用更是妙不可言。動手實踐、自主探索與合作交流是學學習數(shù)學的重要方式”。 教學后記通用范文 第13篇： 我個人認為《xx》一文上得還算成功的方面除了師共同參與之外，還表此刻學課堂課后的提問。 我是教師，可我不是百科全書，被學問倒的情形在所難免，問題在于我必須具有虛懷若谷的精神坦然的應對。 反思這堂課，我在教學時，能做到教學條理清楚、把握課堂教學的重點、盡力突破教學難點。在講授說明方法時，我從最簡單的“列數(shù)字”入手，讓學找出描述xx離地球具體有多遠的句子，從里面找出數(shù)字“，3500年和二十幾年”來體會xx與地球的距離遙遠?！蔽矣殖脵C指導學讀讀出“遠”來，學很快領悟到重讀數(shù)字就能體現(xiàn)出xx與地球的距離遙遠。 學習xx與人類關系密切資料時，我采用學分組自學的形式、給學足夠的時間來研讀文本。從備課到講課，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事。本課結構完整，貼近學活，采用探究式教學方法，發(fā)揮了學學習的主動性，課前學圍繞“交通安全”、“飲食安全”等主題進行自主學習，協(xié)作學習，利用網(wǎng)絡、社會調(diào)查等收集整理資料，探究問題根源，提出有效的解決方法并制作成電子作品。新課程下教師的主角發(fā)了深刻的變化，課下教師是和學一齊調(diào)查探究的實踐者，是學的指導者；課上教師是主持人，把一個個環(huán)節(jié)串連成線，是點撥者，幫忙學把一個個重點、難點擊破。真正讓學在活動中學習，在學習中活動，而不是純粹為活動而活動。 教師要在“在反思中成長”，今年我是第一次教七年級《思想品德》的新教材，教學中總感到有很多困惑，借這次“跨越式”探索課的機會我有幸得到北師大現(xiàn)代教育技術研究所馬寧博士的大力支持和幫忙，使我在教學理念、教學方法、教學環(huán)節(jié)的處理上都受到了很大的啟發(fā)，對新課程的教學方式也有了進一步的探索，深化了對新課程所教育理念的認識，我期望經(jīng)過不斷的摸索、學習把教學工作做得更好！