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教學(xué)后記通用范文(15篇)(留存版)

2024-12-06 23:25上一頁面

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【正文】 反思的細(xì)胞,就多一些教科研的智慧,經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,益處多多,其樂無窮! 教學(xué)后記通用范文 第7篇: 新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)的有效性提出了新的要求,然而在幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)同樣的教學(xué)資料在不一樣的課堂上教學(xué)的效果是不一樣的。 二、突出一個(gè)“活”字 那里所說的“活”字指的是:課堂教學(xué)的靈活性。各年級(jí)中識(shí)字是學(xué)習(xí)重點(diǎn),但每課的字及詞學(xué)習(xí),教師逐一檢查費(fèi)時(shí)又費(fèi)力、又耽誤其它資料的學(xué)習(xí),所以在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,可放手讓四人小組合作學(xué)習(xí)并檢查。認(rèn)真傾聽――這個(gè)好習(xí)慣,就在不知不覺中得到了培養(yǎng)。那時(shí)我特崇拜這位教師。教師成為學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,而不再是主導(dǎo)者。把握人物特點(diǎn)。這節(jié)課告訴我,今后要努力提高表達(dá)本事! 這樣的研討活動(dòng),講課者會(huì)發(fā)現(xiàn)自身問題,認(rèn)識(shí)到不足之處,進(jìn)而獲得提高,參與者相信也會(huì)有所收獲。 記得在上課之初,有同學(xué)問“什么是xxxx可分為幾種呀”說真的,前一個(gè)問我做了充足的準(zhǔn)備,回答它不難,可是關(guān)于xx我確實(shí)了解不多。可是“做比較”的說明方法學(xué)還是不太理解,我感覺一節(jié)課滲透了這么多的說明方法的學(xué)習(xí)對(duì)初次接觸說明文的三年級(jí)孩子來說難度大了。 存在不足:這節(jié)課課堂容量較大,自護(hù)論壇上學(xué)的討論時(shí)間太少,在深化認(rèn)識(shí)、加深理解,最終促使知識(shí)的內(nèi)化方面有點(diǎn)沒到位。我覺得經(jīng)過這次“安全自護(hù)我能行”的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)在觀察本事、分析本事、信心技術(shù)本事、語言表達(dá)本事方面都有了很大的跨越。我在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)找出他們熟悉的事例如:日夜不停地走要走3500年,坐飛機(jī)要飛二十幾年。 四、在教學(xué)中,運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來解決活中的實(shí)際問題,讓學(xué)真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)最終要回歸到實(shí)際,為人類社會(huì)服務(wù) 讓學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)在人類社會(huì)活中發(fā)揮的重大作用。學(xué)朗讀指導(dǎo)還不夠,評(píng)課時(shí)有幾位教師也說到這一點(diǎn)。學(xué)的進(jìn)取性是否調(diào)動(dòng)起來了,學(xué)學(xué)得是否愉快,我教得是否愉快,還有什么困惑等。具體表此刻:學(xué)在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。 教學(xué)后記通用范文 第9篇: 新課程實(shí)施以來,課堂教學(xué)改革也隨之大力開展,經(jīng)過觀摩學(xué)習(xí)和實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)自我不會(huì)上課了,每節(jié)課后都有很多疑問和反思,和我有同感的教師很多。 。一堂成功的課堂教學(xué)要讓學(xué)進(jìn)取主動(dòng)地參與到教學(xué)中來,要將趣味性、娛樂性融為一體,促進(jìn)學(xué)動(dòng)活潑的發(fā)展。讓學(xué)經(jīng)過自身進(jìn)取的思維活動(dòng),自主參與,親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,主動(dòng)獲取知識(shí),構(gòu)成本事。 (5)你認(rèn)為季風(fēng)除了對(duì)軍事產(chǎn)影響以外,還會(huì)對(duì)哪些方面有影響? 這樣經(jīng)過案例將要學(xué)習(xí)的資料轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)小問題,教師只供給背景資料,經(jīng)過學(xué)自我的探究找出答案,同時(shí)掌握天氣、氣候等知識(shí),并了解構(gòu)成該氣候的地理因素,同時(shí)拓展地理本事,事實(shí)證明,這樣教學(xué)學(xué)很感興趣,并且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料,比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們:每個(gè)學(xué)都有不一樣的智能組合,有自我的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng),也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。 而《口技》一文的朗讀也是很重要的,我必須把每個(gè)階段的摹狀情景唯妙唯俏的讀出來,該緊張的地方就緊張,該緩慢的地方就緩慢,否則學(xué)就感受不到當(dāng)時(shí)聽眾那種身臨其景的感覺。 三、在相互借鑒中自我反思 教師之間,多開展相互聽課、觀摩活動(dòng),不但能夠避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為“井底之蛙”,并且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠(yuǎn)矚。自我反思既是教學(xué)過程的一個(gè)必要環(huán)節(jié),是提高教學(xué)效益的重要途徑,又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法。并劃出你最喜歡的兩句,在書上進(jìn)行批注賞析。一課二反思讓我受益良多,相信對(duì)于提高我們學(xué)的語文學(xué)習(xí)興趣有必須的幫忙。學(xué)小組討論激烈,最終匯報(bào)時(shí),發(fā)言進(jìn)取,充分體現(xiàn)了“以學(xué)為主體”的教學(xué)理念。 (4)、遵循先管理,后教育的原則。 許多教師在課堂管理上屢屢受挫,主要原因之一就是沒有搞清課堂是什么。 誰都明白,沒有適當(dāng)?shù)墓芾恚筒荒芄┙o安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。認(rèn)為不逼就不會(huì)成長,就不會(huì)思考,這是對(duì)人性的誤解和曲解,千萬不要以為學(xué)的優(yōu)點(diǎn)都是“管”出來的。定教學(xué)重難點(diǎn):理解課文資料,了解xx與地球,與人類的密切關(guān)系,使學(xué)受到熱愛科學(xué),熱愛大自然的教育。 語文,人文性和工具性的爭(zhēng)議由來已久。一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)動(dòng)、充實(shí)、熱烈的課堂氣氛;二要注重師平等和諧對(duì)話;三要語文活動(dòng)要有新意,激發(fā)學(xué)主動(dòng)參與的興趣。每堂課總有成功之處,教師要做教學(xué)的有心人,堅(jiān)持把這種成功之處記錄下來并長期積累,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富,有助于教師構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。 按常規(guī)教學(xué)的方式釋詞解句,必須難以激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,也難以到達(dá)教學(xué)的目的和要求。 我認(rèn)為,新課程理念下的地理教學(xué)反思不僅僅是對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)一般性的回顧或重復(fù),而應(yīng)當(dāng)是教師置身于整體的地理教學(xué)情境中,從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒,更重要的是它一種面向未來的教學(xué)活動(dòng)。反思中我覺得教學(xué)的效果最終從學(xué)身上體現(xiàn)出來,也就是說學(xué)的發(fā)展是衡量課堂教學(xué)有效性的最終標(biāo)準(zhǔn)。一方面,課堂教學(xué)本身就是師共同完成的雙邊活動(dòng)過程,在這個(gè)活動(dòng)過程中,不僅僅有教者的教學(xué)預(yù)設(shè),并且伴隨著教學(xué)過程的展開必然會(huì)有新的成,這就需要教師靈活的作出調(diào)整,千萬不能死搬教案,對(duì)課堂上產(chǎn)的動(dòng)態(tài)成不聞不問。先是讓四人互讀、互查、再由讀得最正確的同學(xué)當(dāng)教師教會(huì)出錯(cuò)的同學(xué),此舉省時(shí)又省力!又可提高學(xué)學(xué)習(xí)自覺性、進(jìn)取性、主動(dòng)性! 讀課文時(shí)采取小組合作、互相學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督效果顯著!朗讀是學(xué)習(xí)語文素養(yǎng)綜合本事體現(xiàn)之一,是聽說讀寫的重要基礎(chǔ)!在讀中能解決好多好多問題;也是心理素質(zhì)好地體現(xiàn),要想學(xué)動(dòng)、活潑,抓朗讀沒錯(cuò)!所以,讀好課文至關(guān)重要,但要想人人都讀好,教師一一指導(dǎo)并糾正,時(shí)間不允許,也不可能做到,所以每四人小組中就選出一個(gè)讀得比較好的組長,有組長指導(dǎo)檢查,效果會(huì)大大提高! 口語交際中少不了小組合作交流 口語交際中組內(nèi)互說、互學(xué)、互相指導(dǎo)必不可少!先在小組內(nèi)進(jìn)行口語交流,選出說得好的有代表性的學(xué)來展示,給大家做示范,十分重要。 ,發(fā)展學(xué)合作交流的本事。此刻看來我們僅僅停留在:“我聽過了,我忘記了。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)學(xué)習(xí)的參與者,師合作學(xué)習(xí),共同提高。從教學(xué)實(shí)際情景看,三個(gè)教學(xué)目標(biāo)基本能夠達(dá)成。真心期望以后能夠多機(jī)會(huì)參加這樣實(shí)實(shí)在在的研討交流活動(dòng),再次衷心感激為成功組織研討會(huì)做出很多工作的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們。 還有在學(xué)表演完之后,有同學(xué)問“為什么表演者一個(gè)人能表演這么多聲音,為什么他要表演一家人睡覺的事情,表演失火救火而不表演其他”像這樣的問題難免讓我遇上尷尬的場(chǎng)面。做比較的方法能夠由教師給學(xué)講一講,或者捎帶提一下,讓學(xué)有個(gè)初步的印象,以后再接觸到這類說明方法時(shí)做詳細(xì)指導(dǎo),效果會(huì)更好的。 二、今后努力的方向 繼續(xù)調(diào)整好知識(shí)與活動(dòng)的關(guān)系,豐富教學(xué)內(nèi)涵,最終促使知識(shí)的內(nèi)化。課堂上學(xué)評(píng)價(jià)同學(xué)作品、進(jìn)行成果匯報(bào)、小組發(fā)問,學(xué)之間的主動(dòng)交流,相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短,到達(dá)了自我教育的目的,很好地完成了了教學(xué)目標(biāo)??墒菃渭兊臄?shù)字并不能讓學(xué)明白xx的”遠(yuǎn)”。新教材的編寫中列舉了一些活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的例子,在此基礎(chǔ)上,教師能夠更進(jìn)一步地觀察活、收集素材,給學(xué)供給一些更趣味、更有價(jià)值的實(shí)例。沒有把學(xué)情感激發(fā)和引導(dǎo)出來,學(xué)只是跟著教師的問題去被動(dòng)思考,他們的情緒表達(dá)只停留在較表面化的層面上。今日我有哪些行為是正確的,哪些做得還不夠好,哪些地方需要調(diào)整、改善。 通俗地說,課堂教學(xué)的有效性是指經(jīng)過課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有提高。 認(rèn)真傾聽別人發(fā)言是一種好習(xí)慣、一種良好素質(zhì)的表現(xiàn),他不但有助于學(xué)的學(xué)習(xí),還促進(jìn)學(xué)各個(gè)方面的提高。所以在教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)的傾聽習(xí)慣進(jìn)行了著重培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中,我努力做到引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)自我發(fā)現(xiàn)問題,自我探究,指導(dǎo)學(xué)推導(dǎo)公式、歸納結(jié)論,在充分相信學(xué)的本事,充分放手的同時(shí),多在“導(dǎo)”字上下功夫,講究“導(dǎo)”的藝術(shù),教師“導(dǎo)”得好,學(xué)的聰明才智才能得到充分的發(fā)揮,真正駕馭學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。所以,課堂上我們要善于把學(xué)推
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